高職商貿(mào)類(lèi)課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐

潘飛霞

摘?要：高職院校的專(zhuān)業(yè)課程如何實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政教育協(xié)同發(fā)展，一直是各個(gè)院校都在探索研究的問(wèn)題。本文將以外貿(mào)單證操作課程為例，從課程思政的育人目標(biāo)入手，探討如何利用課程內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)深入挖掘課程思政元素，將課程思政的內(nèi)涵貫穿于商貿(mào)課專(zhuān)業(yè)課完整的課程實(shí)踐中，分析課程思政教育與改革實(shí)施的具體路徑，并最終實(shí)現(xiàn)高職商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的思政教育意義。

關(guān)鍵詞：課程思政；外貿(mào)單證；教學(xué)改革；實(shí)施路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.12.069

當(dāng)前各個(gè)高校的專(zhuān)業(yè)課程都在積極探索如何融入思政教育，如何幫助當(dāng)代高職院校大學(xué)生樹(shù)立起愛(ài)國(guó)信念、法律意識(shí)以及就業(yè)后的敬業(yè)精神，堅(jiān)定國(guó)家倡導(dǎo)的“四個(gè)信念”，培養(yǎng)高職院校學(xué)生把國(guó)家利益放在首位，如何將課程思政融入高職商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的培養(yǎng)計(jì)劃中，使專(zhuān)業(yè)教育和思政教育協(xié)同發(fā)展，齊頭并進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)高職院校立德樹(shù)人的職業(yè)人培養(yǎng)教育目標(biāo)，滿(mǎn)足企業(yè)、社會(huì)對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才思政水平的需要。外貿(mào)單證操作是高職外貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程。本課程的思政建設(shè)內(nèi)容設(shè)計(jì)主要側(cè)重專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)、實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)相結(jié)合。利用課程內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，把學(xué)科思政教育融入專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的教育過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課思政教育的建設(shè)與改革，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程的思政教育意義。

1?外貿(mào)單證操作課程思政目標(biāo)

1.1?知識(shí)與技能目標(biāo)

外貿(mào)單證操作是外貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，是一門(mén)針對(duì)培養(yǎng)具備國(guó)際貿(mào)易單證員實(shí)際操作能力的課程。主要授課內(nèi)容為外貿(mào)服務(wù)中的各類(lèi)單據(jù)制作方法及相關(guān)單證流轉(zhuǎn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生具體分析和解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力。既要懂得單證基本理論，掌握熟練的制單、審單、審證技能，又要掌握常用辦公軟件的操作能力、應(yīng)用英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)溝通能力，工作細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)有責(zé)任心。

通過(guò)本課程的教學(xué)，要求學(xué)生能夠掌握根據(jù)合同和相關(guān)貿(mào)易規(guī)則審查信用證的過(guò)程；能夠根據(jù)相關(guān)業(yè)務(wù)背景信息編制和審核商品發(fā)票、裝箱單等；能夠按照合同和信用證規(guī)定填寫(xiě)和審核商品運(yùn)輸單據(jù)；能夠按照合同和信用證保險(xiǎn)規(guī)定填寫(xiě)和核實(shí)投保單和保單；能夠根據(jù)商業(yè)發(fā)票、裝箱單填寫(xiě)和核實(shí)報(bào)關(guān)單、進(jìn)出口檢驗(yàn)授權(quán)書(shū)，處理出口收據(jù)會(huì)計(jì)事項(xiàng)，準(zhǔn)備原產(chǎn)地證書(shū)，審批票據(jù)，并處理銀行提示和外匯結(jié)算。

在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與細(xì)心觀察和解決問(wèn)題的方法。這種以職業(yè)院校學(xué)生為中心的教學(xué)顯著提高了學(xué)生觀察、思考、推理和判斷、分類(lèi)和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠靈活應(yīng)用相關(guān)法律、國(guó)際慣例和制單技巧解決現(xiàn)實(shí)世界中的國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題。

1.2?情感與價(jià)值觀目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，采用了角色扮演教學(xué)法、情境教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法。注重基礎(chǔ)應(yīng)用，從理論的傳授到方法的學(xué)習(xí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握國(guó)際商務(wù)文件的制作技術(shù)，在課程的各個(gè)模塊中匹配相應(yīng)的項(xiàng)目，并與真實(shí)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目討論和分析。通過(guò)與課程內(nèi)容緊密配合的課堂活動(dòng)比如觀看相關(guān)外貿(mào)熱點(diǎn)視頻、討論外貿(mào)熱點(diǎn)話(huà)題等形式豐富課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的主體意識(shí)、質(zhì)疑意識(shí)、探索意識(shí)、得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。讓高職院校的學(xué)生真正成為課堂的參與者，學(xué)習(xí)的參與者，并獲得相應(yīng)的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)精神和高度的責(zé)任感；真誠(chéng)守信，遵守職業(yè)道德；優(yōu)秀的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；更具開(kāi)拓精神和服務(wù)意識(shí)。

1.3?職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)

教學(xué)過(guò)程中分小組完成教師的項(xiàng)目任務(wù)，通過(guò)共同合作完成一項(xiàng)主題任務(wù)，讓學(xué)生建立起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、敬業(yè)精神、高效誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操。

2?外貿(mào)單證操作課程思政元素分析

2.1?民族自豪感、愛(ài)國(guó)主義

通過(guò)介紹我國(guó)外貿(mào)各項(xiàng)指標(biāo)的進(jìn)展，體會(huì)到中國(guó)外貿(mào)繁榮，體會(huì)到堅(jiān)持改革開(kāi)放對(duì)我國(guó)外貿(mào)發(fā)展的重大作用。通過(guò)講解中國(guó)在國(guó)際分工中地位的變化，由“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”增強(qiáng)學(xué)生的自豪感與自信心，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞，比如習(xí)近平主席去美國(guó)參加APEC會(huì)議、國(guó)產(chǎn)紅旗車(chē)受美國(guó)總統(tǒng)的點(diǎn)贊等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生的職業(yè)自豪感更進(jìn)一步強(qiáng)化。另外比如日前巴以沖突的前因后果，目前的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)以及與外貿(mào)相關(guān)聯(lián)的新聞等，讓學(xué)生對(duì)世界格局時(shí)事進(jìn)一步洞察了解和知曉，培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀察時(shí)事的能力，并形成自己的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)一步弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向功能。

2.2?精益求精、匠人奉獻(xiàn)精神

外貿(mào)單證操作對(duì)于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致認(rèn)真的要求特別高，比如發(fā)票和匯票的金額要保持一致，發(fā)票的金額大小寫(xiě)要保持一致。信用證中往往存在一些軟條款，如果出口方收到信用證沒(méi)有仔細(xì)審核，根據(jù)《UCP600》一旦信用證成立，合同和信用證相沖突的時(shí)候要以信用證為準(zhǔn)，所以對(duì)于出口方會(huì)面臨貨款兩失的風(fēng)險(xiǎn)。另外在結(jié)匯的時(shí)候銀行付款的依據(jù)是單單一致、單證相符，如果所提交的單據(jù)與信用證規(guī)定的相違背，每套單據(jù)需要按照不符點(diǎn)扣費(fèi)，或者更嚴(yán)重的銀行可以拒付。所以對(duì)于外貿(mào)單證員的要求特別高，不僅要精通業(yè)務(wù)技能，而且每一張單據(jù)道德繕制要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，所以在日常的教學(xué)要特別注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精的匠人精神。

2.3?忠誠(chéng)守信、遵紀(jì)守規(guī)

在和外商簽訂外貿(mào)合同之后履約的過(guò)程中，要嚴(yán)格按照合同中的相關(guān)約定來(lái)備貨，特別是貨物的質(zhì)量等級(jí)一定要嚴(yán)格按照合同的規(guī)定執(zhí)行，不能投機(jī)取巧、偷工減料。另外貨物的外包裝是否符合國(guó)外客戶(hù)所在國(guó)家的相關(guān)環(huán)保規(guī)定也要提前了解相關(guān)規(guī)則。還需強(qiáng)調(diào)預(yù)借提單、倒簽提單等出口方和船公司串通對(duì)進(jìn)口方進(jìn)行欺詐違法行為的危害性，培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法和誠(chéng)實(shí)守信。

2.4?抗壓耐挫、頑強(qiáng)拼搏

外貿(mào)相對(duì)于內(nèi)貿(mào)，流程更為復(fù)雜，同時(shí)存在更大的風(fēng)險(xiǎn)，這就要求不僅要培養(yǎng)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生熟悉貨物、發(fā)

展客戶(hù)、簽署協(xié)議、訂艙、運(yùn)輸、提交文件和結(jié)匯等繁瑣流程，還要仔細(xì)地確保每一步都沒(méi)有錯(cuò)誤。在學(xué)校訓(xùn)練中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生承受壓力和挫折的能力。

3?外貿(mào)單證操作課程思政教學(xué)改革實(shí)施路徑

3.1?全過(guò)程建立外貿(mào)單證操作課程的思政教育制度

利用外貿(mào)實(shí)訓(xùn)室，注重仿真軟件的利用，將教學(xué)與培訓(xùn)合一，教學(xué)與模擬操作合一，使學(xué)員處于仿真情境中，主動(dòng)獨(dú)立地進(jìn)行本課題的教學(xué)，為學(xué)員培養(yǎng)具備國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)職業(yè)能力提供有效途徑。每次課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了三個(gè)環(huán)節(jié)，即：課前思政導(dǎo)入、課中思政滲透、課后思政鞏固強(qiáng)化三個(gè)步驟來(lái)執(zhí)行。如下表1課程教學(xué)內(nèi)容概述、課程思政育人目標(biāo)所示，課前思政導(dǎo)入分為兩個(gè)部分，一部分是由老師選取時(shí)事熱點(diǎn)新聞、成功企業(yè)家創(chuàng)業(yè)故事或者校園案件等素材給學(xué)生講解，讓學(xué)生能及時(shí)關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)、外貿(mào)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及如何學(xué)會(huì)保護(hù)自己的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。這一部分的分享方式方法很重要，不能以說(shuō)教的形式，否則學(xué)生會(huì)很容易反感，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果是最好的，一般是以熱點(diǎn)新聞作為切入點(diǎn)，通過(guò)直觀的圖片或者視頻畫(huà)面的播放，讓學(xué)生直接進(jìn)入情境，然后老師展開(kāi)新聞背后的深入透析，比如H&M抵制新疆棉花事件，背后是中美紡織品貿(mào)易戰(zhàn)，以及BBC對(duì)中國(guó)一系列不真實(shí)的報(bào)道引發(fā)了全球多個(gè)品牌聯(lián)合抵制新疆棉花，通過(guò)對(duì)此事件的全方面分析，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷同時(shí)也了解了大國(guó)間的貿(mào)易摩擦利益鏈。另一部分是由學(xué)生自行準(zhǔn)備素材進(jìn)行課前分享，TALKSHOW題材可以不限制但是必須傳達(dá)正能量陽(yáng)光正面的力量，這一部分分享的思政效果非常好，可以讓老師更進(jìn)一步了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，另一方面同齡人的分享更能激發(fā)大家的好奇心和認(rèn)可度。課后由老師推薦選看熱點(diǎn)新聞評(píng)析，焦點(diǎn)訪(fǎng)談或者幽默風(fēng)趣類(lèi)談話(huà)節(jié)目。

3.2?全方位挖掘外貿(mào)單證操作課程所蘊(yùn)含的思政元素

進(jìn)一步探索課堂教學(xué)的思想政治內(nèi)容，根據(jù)各部分的教學(xué)特點(diǎn)，及時(shí)將思想政治教學(xué)納入教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)結(jié)合信用證執(zhí)行、出口裝運(yùn)、海外申報(bào)、原產(chǎn)地證書(shū)申請(qǐng)、出口報(bào)關(guān)、出口保險(xiǎn)、單證編制和外匯結(jié)算等各個(gè)環(huán)節(jié)的課程內(nèi)容，充分挖掘單證編制、申請(qǐng)，以及履行外貿(mào)合同過(guò)程中的訂艙、保險(xiǎn)、運(yùn)輸和結(jié)匯所需的審查工作。在課程實(shí)施過(guò)程中，將知識(shí)和思想內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如：在緒論介紹外貿(mào)概況的時(shí)候，從貿(mào)易順差、貿(mào)易逆差等數(shù)據(jù)入手，討論貿(mào)易順差貿(mào)易逆差對(duì)一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的利弊等引出讓同學(xué)們思考中美貿(mào)易戰(zhàn)產(chǎn)生的根本原因，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。在貿(mào)易合同擬定的章節(jié)內(nèi)容中，課前分享七集政論專(zhuān)題片《不忘初心?繼續(xù)前進(jìn)》；課中滲透環(huán)節(jié)是通過(guò)講解在對(duì)外交貿(mào)易中嚴(yán)格按照合同保證商品質(zhì)量、數(shù)量和包裝要求，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。課堂討論：共建“一帶一路”國(guó)家有哪些文化習(xí)俗？線(xiàn)上課程思政短視頻分享是：“一帶一路”高峰論壇習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)。在產(chǎn)地證繕制的教學(xué)模塊中課前分享是關(guān)于RCEP全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定的發(fā)展歷程。課中滲透是：RCEP全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系關(guān)稅減免對(duì)原產(chǎn)地證書(shū)有哪些要求，以及在專(zhuān)業(yè)知識(shí)中融入熱點(diǎn)前沿問(wèn)題；課堂討論：RCEP成員國(guó)的文化習(xí)俗有哪些異同。線(xiàn)上課程思政短視頻分享：RCEP成員國(guó)經(jīng)濟(jì)觀察。

我們還在教學(xué)文件中將一些新規(guī)定和我國(guó)的新法律法規(guī)、自貿(mào)協(xié)定等加以推廣和出臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極關(guān)注國(guó)際和國(guó)家大事，增強(qiáng)家國(guó)情感和責(zé)任意識(shí)。作為當(dāng)代高職院校的教師，不應(yīng)該只簡(jiǎn)單地教授學(xué)生相關(guān)的技能，應(yīng)該更多地培養(yǎng)學(xué)生思考分析能力，以及為人處世的道理，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.3?創(chuàng)新課堂思政課程設(shè)置與教學(xué)模式教學(xué)方法

利用現(xiàn)代化信息教學(xué)的手段，讓學(xué)生從多維立體的角度來(lái)感知、感受課程思政的魅力。比如動(dòng)畫(huà)短視頻的播放，時(shí)事熱點(diǎn)新聞的講解，課前學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)分享，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如我們這門(mén)課在浙江省在線(xiàn)開(kāi)放共享平臺(tái)上MOOC第八期，點(diǎn)擊訪(fǎng)問(wèn)突破百萬(wàn)。學(xué)生在“在浙學(xué)”手機(jī)APP上就可以利用碎片化的時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行線(xiàn)上的學(xué)習(xí)和互動(dòng)。

以外貿(mào)單證員工作流程和職責(zé)任務(wù)為線(xiàn)索，以多個(gè)實(shí)際外貿(mào)企業(yè)實(shí)際單證服務(wù)為個(gè)案和實(shí)訓(xùn)載體，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、深入淺出，由簡(jiǎn)到難，逐步遞增，培育學(xué)生的責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)主動(dòng)性，并結(jié)合不同學(xué)生接受能力以及外貿(mào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平的不同，分層次多維度建立立體互動(dòng)教學(xué)思路。

3.3.1?線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)法

每一個(gè)模塊單元都至少有一個(gè)微課視頻可在線(xiàn)學(xué)習(xí)，因?yàn)槲⒄n視頻都是基于知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)拍攝，目前已經(jīng)完成60個(gè)項(xiàng)目的微課錄制，每個(gè)微課時(shí)長(zhǎng)10分鐘左右，所以若條件允許，可利用手機(jī)、IPAD等移動(dòng)終端，充分利用碎片化的休閑時(shí)光進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.3.2?實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)法

本課程采取了出口單證員工作流程和管理工作任務(wù)為線(xiàn)索，以十五家實(shí)際出口公司的實(shí)踐單證服務(wù)項(xiàng)目為個(gè)案和實(shí)習(xí)載體，采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和一線(xiàn)外貿(mào)企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)接軌，讓學(xué)生可以和外貿(mào)單證員崗位零距離對(duì)接。

3.3.3?分層次激勵(lì)教學(xué)法

線(xiàn)下課堂面授后將學(xué)生本模塊的實(shí)訓(xùn)成績(jī)分五級(jí)評(píng)定，并歸入相應(yīng)的文件中，現(xiàn)場(chǎng)公布成績(jī)。針對(duì)不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平和領(lǐng)悟能力，分別制定相應(yīng)難度的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。因材施教，能更好培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.4?完善課程思政教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系

建立線(xiàn)上線(xiàn)下課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)生可以在線(xiàn)上對(duì)教師的課程思政內(nèi)容留言或者點(diǎn)評(píng)，教學(xué)督導(dǎo)線(xiàn)下聽(tīng)課對(duì)教師的課程思政做出評(píng)價(jià)和考核。另外可以發(fā)揮外貿(mào)企業(yè)資源，讓行業(yè)大咖加入到課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系中。以課程思政元素的融入切入點(diǎn)是否自然過(guò)渡，課程思政教學(xué)方法是否有效等建立具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，確保外貿(mào)類(lèi)課程實(shí)證的真正落實(shí)到位。

4?結(jié)語(yǔ)

立德樹(shù)人是教育之本，課程思政如何與外貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)容相融合，讓學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中感知感受，自然地接納、認(rèn)可并逐步樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是每一個(gè)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)老師思考和探究的課題。特別是高職的學(xué)生，不僅要教會(huì)他們外貿(mào)從業(yè)的基本業(yè)務(wù)技能，同時(shí)也要不落痕跡地提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操。外貿(mào)單證操作對(duì)于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致認(rèn)真的要求特別高，外貿(mào)相對(duì)于內(nèi)貿(mào)，流程更為復(fù)雜，同時(shí)存在更大的風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)精神和高度的責(zé)任感；真誠(chéng)守信，遵守職業(yè)道德；優(yōu)秀的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；更具開(kāi)拓精神和服務(wù)意識(shí)變得尤為重要。通過(guò)課程思政元素的深入挖掘和有效教學(xué)方法的實(shí)施，在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)員的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)屬性，培養(yǎng)高職學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)工作和敬業(yè)精神，使學(xué)生真正成為掌握一門(mén)技術(shù)的高素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

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