優秀服裝產業文化工匠精神融入新生入學專業教育課程思政

莊鵬姬 陳雪瑤 張建輝

一、在中職新生入學專業教育中融入課程思政對于專業高質量發展的意義

2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，要求解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發揮所有課程育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系。中等職業教育是培養與中國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美、勞全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。做好課程思政，對于中職教育高質量發展具有重要的意義。

在中等職業學校，新生入學專業教育是專業建設的第一階段的重要工作。如何在新生入學專業教育中科學地融合優秀產業文化，通過高質量的課程思政，使新生在剛入學時就清晰地了解專業特點和職業發展方向，有助于學生樹立明確的學習方向、精確瞄準學習目標，對于專業建設質量和學生未來的專業發展都是十分重要的。

表1? 服裝設計與工藝專業在三個不同階段開展優秀服裝產業文化課程思政的具體內容

位于新疆喀什地區的疏附縣中等職業技術學校是廣州市教育局對口幫扶的中等職業學校。2023年2月，筆者響應國家號召，作為“廣州援疆支教團”的一員，前往新疆喀什地區疏附縣中等職業技術學校支教，幫扶建設該校服裝設計與工藝專業，提升教學質量。目前，筆者在該校擔任服裝設計與工藝專業帶頭人，在工作中發現，該校服裝專業缺乏新生入學專業教育，按照2019年的專業人才培養方案，一年級學生要等到第二學期才進入專業課學習。這樣一來，新生入學后有半年時間是與專業脫節的，這并不利于學生三年的中職學習生涯發展。為了使學生在剛入學時就樹立起明確的學習目標，筆者認為，在服裝設計與工藝專業一年級新生剛入學時，就開設專業教育講座，把優秀服裝產業文化融入課程思政中，對幫助新生樹立明確的學習方向、設計清晰的專業發展路徑、瞄準學習目標去努力十分重要。

二、在中職新生入學專業教育中開展服裝設計與工藝專業課程思政的五個知識點

疏附縣中等職業技術學校的服裝設計與工藝專業承擔著培養德、智、體、美、勞全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握服裝材料、服裝設計、服裝制版與工藝、服裝立體裁剪、服裝跟單、服裝生產管理、圖案設計、服裝CAD等專業知識與技能，從事服裝與圖案設計、平面制版、立裁、工藝制作、服裝跟單員、服裝生產管理技術人員等崗位的高素質技能型人才的重擔。

因此，課程思政的內容，應與服裝產業密切掛鉤。疏附縣中等職業技術學校具體的做法是：精選優秀的服裝產業文化作為課程思政的必備內容，按照時間發展的順序，在專業建設的不同階段，在不同類型的專業課程中，分別采取合適的教學方式，將其有效地融入專業課程思政當中，不同學段的服裝專業課程思政內容見表1。

新生入學專業教育屬于專業建設的第一階段，此階段選擇了“質量教育、工匠精神、創新能力、團隊精神和職業生涯發展”這五個知識點來融入課程思政（圖1）。具體的做法是：通過新生入學專業教育講座，把這五個知識點巧妙融合在講座內容中，使學生在形成五大意識的同時，在接下來的專業學習中進一步培養這五種能力，為將來成為合格的勞動者打下堅實的基礎。

三、新生入學專業教育的內容與優秀服裝產業文化課程思政的融合點

新生入學專業教育講座是新生認識所學專業的第一步。這一步很關鍵，能夠有效激發學生的學習興趣，筆者在疏附縣中等職業技術學校服裝設計與工藝專業中采用了以下講座提綱（圖2）。

（一）職業生涯發展

在新生入學專業教育講座中，介紹本專業的人才培養目標、就業方向時，需要把“職業生涯發展”的優秀服裝產業文化融入課程思政中，幫助學生從入學就樹立起遠大的志向和明確的奮斗目標。

【融入課程思政的方法】講授法、舉例法。

【適宜采用的教具】PPT、導入1分鐘的視頻介紹近年來新疆紡織服裝產業發展的成就。

（二）團隊精神

服裝產業是勞動密集型產業，它雖然有細致的崗位分工，但具有“多崗位協作、團隊合作完成”的職業特點。在新生入學專業教育時就應讓新生明白團隊合作在產業運營中的重要性，讓學生在未來三年的求學過程中注重培養團隊合作能力。

【融入課程思政的方法】展示法、案例教學法。

【適宜采用的教具】用3分鐘的視頻展示優秀服裝企業在疫情下如何團結協作克服困難，突出團隊精神的重要性。

（三）創新能力

創新能力是服裝設計與工藝專業所培養的服裝設計師所應具備的關鍵專業能力。在新生入學專業教育講座中可將國內外優秀服裝設計師，特別是本土優秀服裝設計師與一流的服裝設計品牌的先進事跡、設計作品發布會與成長足跡展示給學生，培養新生對專業的學習興趣，有助于專業學習的開展。

【融入課程思政的方法】展示法、榜樣激勵法。

【適宜采用的教具】導入3分鐘的視頻展示優秀服裝品牌新產品發布會、突出設計創新能力在服裝行業中的重要性。

（四）工匠精神

近年來，國家在全社會大力弘揚精益求精的工匠精神，工匠精神在先進制造業、傳統制造業、服務業中發揮重要作用；更重要的是，工匠精神必須在職業學校就開始培養，并且應貫穿從新生教育到在校學習，再到頂崗實習、就業后服務的全過程。因此，在服裝設計與工藝專業新生入學專業教育講座中，適宜在專業課程設置、近年來的優秀服裝產業人才介紹和服裝專業畢業生應具備的素質這三個教學環節進行融入。

【融入課程思政的方法】展示法、榜樣激勵法。

【適宜采用的教具】用3分鐘視頻展示大國工匠和技能競賽金獎獲獎者的風采。

（五）質量教育

質量是企業的生命線，也是職業教育的生命線。黨的二十大報告指出，我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平。2021年10月12日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》明確指出：職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。為貫徹落實全國職業教育大會精神，推動現代職業教育高質量發展，在服裝設計與工藝專業新生入學時進行專業教育講座，必須把質量教育的內容融入課程思政，適宜在畢業生素質這一環節進行融入。

【融入課程思政的方法】展示法、案例教學法。

四、服裝設計與工藝專業新生入學專業教育課程思政的具體步驟

疏附縣中等職業技術學校服裝設計與工藝專業新生入學專業教育的內容與步驟見表2。

五、在中職新生入學專業教育開展服裝設計與工藝專業課程思政的效果

新生入學開展專業教育講座后，可通過以下方式檢驗教學的效果：講座結束現場運用問卷星掃描調研，通過學生的回答了解教學成效；通過對開學后第一個月的專業課學生上課的表現和課后作業的質量觀察，可得到直觀的數據反饋，一定程度上反映新生入學專業教育的成效；通過專業課教師和班主任對學生表現的評價來取得反饋信息；開學滿一個月后，再次通過學生問卷調查或組織學生座談會了解學生對專業的了解程度和喜愛程度。

講座結束后開展階段性的問卷調查和課堂觀察，可取得對本次講座教學成效的信息反饋，檢驗培訓效果。數據顯示，學生對專業的接受程度以及了解當前所學專業的優勢區域和薄弱區域，有助于為專業課教師高質量地開展教學提供參考依據。

六、總結與展望

經過對疏附縣中等職業技術學校23級服裝設計與工藝班新生的入學專業教育，并進行階段性的成效觀測，筆者發現學生對服裝專業的了解程度和熱愛與往屆學生相比，得到了明顯的提高。做好了新生入學專業教育的第一步，就為接下來三年的專業教育打好了堅實的基礎。新生在入學之初就系統了解專業、樹立職業遠大志向、明確學習目標，對服裝設計與工藝專業建設和學生未來長期的職業生涯發展都具有重大的、積極的意義。

實踐證明，把優秀服裝產業文化元素融入新生入學專業教育課程思政是必要的，并且應該長期堅持下去。專業帶頭人需要根據時代科技的變化、產業發展的變化，在每一年的新生入學專業教育中高瞻遠矚地根據專業發展方向和新一屆學生的特點，不斷完善教學內容，以取得更好的教學成效。

責任編輯? 陳春陽