中職“三維兩階”勞動教育的開展策略探析

葉映霞 廖映新

勞動教育是培養中職學生全面發展的一項重要任務，也是構建社會主義現代化強國的迫切需求。近年來，中職教育在勞動教育方面進行了一系列改革探索，形成了“三維兩階”的開展策略。“三維兩階”勞動教育策略，指的是根據學生興趣、特長與潛能的不同，將勞動教育劃分為三個維度與兩個階段進行系統性組織與實施。其中，三個維度包括：前期教育引導維度，多樣化勞動實踐維度以及校園文化建設維度。兩個階段分別為基礎階段與拓展階段。在基礎階段，應著重培養學生的基本技能，通過系統的基礎理論知識傳授與實踐技能培訓，塑造學生的基本動手與實踐能力。進入拓展階段則更加關注學生的綜合能力培養，通過實施多樣化的特色勞動實踐項目、參與社會實踐與服務等活動，全面提升學生的綜合素質與創新能力。這一策略注重培養學生的勞動技能、提高勞動能力和增強勞動意識，同時強調培養學生的實踐能力和創新精神。本文將深入探析這一策略的具體實施方法和效果，為推動中職教育的發展提供參考和借鑒。

一、第一維度：前期教育引導

（一）講勞動故事，悟勞動精神

在中職學校的勞動教育實踐中，運用勞動故事作為一種教學策略，其效果已被廣泛認可。在勞動教育的基礎階段開展勞動故事講述，不僅能激發學生對勞動的興趣，更能深化他們對勞動的理解和認知。為了更有效地實施這一策略，教師需要事先準備充足的勞動故事素材。這些素材可以源自真實事件，也可以是虛構的敘事，但無論如何，它們都應蘊含深刻的教育意義。在勞動故事的講述過程中，教師需要注意調節敘述節奏，并確保情感表達的適宜性。為了增強學生的參與感，教師可以運用文學性的語言，生動形象地描繪故事中的場景和人物情感。同時，適時地融入幽默元素，可以使故事更具吸引力。隨著教學進程的推進，教師不僅要講述勞動故事，更要引導學生主動思考。通過提問等方式，教師可以幫助學生挖掘故事背后的價值觀和道德觀念。例如，當故事中的主人公通過辛勤工作實現夢想時，教師可以引導學生思考努力工作的意義，以及它如何影響個人的成長和成功。

在勞動教育的后期階段，除了繼續講述勞動故事外，教師還可以采取其他形式來增強學生的勞動體驗。例如，組織學生參觀勞動模范或相關企業，讓他們親身感受勞動的實際意義。此外，開展勞動技能培訓也是一個不錯的選擇，這不僅可以提高學生的動手能力，還有助于培養他們的創新精神。

（二）開展勞動演講會，體驗“兩階”實踐

中職“三維兩階”勞動教育，既要求培養學生勞動技能，也注重勞動思想、勞動態度和勞動能力的培養。勞動演講會作為“兩階”實踐的一種特殊形式，正好符合中職學生的特性與需求。在拓展階段可舉辦一場富有啟發性的勞動演講會，不僅讓學生在實踐中應用所學知識，還能通過演講鍛煉其表達能力和思辨能力，從而能夠有效激發學生的興趣和參與度。

值得注意的是，在實施勞動演講會的教學方法時，教師應精心選擇一個與學生所學專業緊密結合的主題或任務。貼近學生的主題或學習任務更能充分發揮學生的專長，激發他們的興趣，使他們更加積極地參與實踐。此外，勞動演講會成功的關鍵還在于有合理的組織形式。一般組織參與者包括演講者、聽眾和評論者三個角色。演講者需充分準備，清晰表達自己的思考和觀點；聽眾則需認真聆聽，做好筆記，并能提出問題或建議；評論者則負責對演講進行評價，既要鼓勵優點，也要指出不足，以促進學生的持續進步。在組織過程中，教師應給予學生充分的自主權和支持。學生在準備演講時，可自行選擇演講素材、設計演講思路和框架和并學習制作演講PPT等。教師在提供必要指導的同時，應避免過度干預，以充分發揮學生的思維和創意。勞動演講會驗“兩階”實踐的教學方法還需要注意及時的反饋和總結。演講結束后，教師應及時對學生的表現進行點評，同時整理分享優秀演講內容，以供其他同學參考學習。而參與學生也應進行自我反思和總結，不斷提升自身的演講能力。

二、第二維度：組織多樣化勞動實踐

“三維兩階”勞動教育的拓展階段及第二維度以培養學生的綜合能力為主，可通過開展各類特色勞動實踐項目、參與社會實踐和社會服務等活動，提高學生的綜合素質和創新能力。在這一過程中，學校和教師扮演著至關重要的角色。學校需建立并完善勞動實踐教育的組織架構，確保提供充足的實踐場所與設備，為學生提供廣泛的實踐機會。同時，實施的教師需具備扎實的專業知識與豐富的實踐經驗，引導學生正確選擇勞動實踐項目，合理規劃實踐活動，并助力學生培養良好的勞動態度與實踐能力。

在中職學校的勞動教育中，組織多樣化的勞動實踐是重要途徑之一，而多樣化的實踐形式包括校內實踐與校外實踐。校內實踐主要依托學校內部的各類實驗室與工作室進行，而校外實踐則涉及學生參與社會實踐、企業實習等形式的勞動活動。這種多元化的實踐模式能夠充分激發學生的學習熱情，拓寬學生視野，并有效提升學生的實踐動手能力。此外，我們強調在各項勞動學習中融入職業精神，使學生深刻領會勞動精神的重要性，并培養他們的職業發展意識，從而提升勞動教育的整體效果。

在組織多樣化勞動實踐的過程中，學校和教師至關重要。首先，學校應該建立健全勞動實踐教育的組織機制，提供充足的實踐場所和設備，為學生提供廣泛的實踐機會。實施的教師則應該具備扎實的專業知識和豐富的實踐經驗，引導學生正確選擇勞動實踐項目，指導學生合理規劃實踐活動，幫助學生培養良好的勞動態度和實踐能力。作為勞動教育的重要方式之一，在中職學校的勞動教育中，多樣化的勞動實踐可以包括校內實踐和校外實踐。校內實踐主要指學生在學校內各類實驗室、工作室等地進行的勞動實踐活動。校外實踐則是指學生參與社會實踐、企業實習等形式的勞動活動。這樣的多元化實踐可以充分激發學生的學習熱情，拓寬學生的視野，提高學生的實踐動手能力，并在各項勞動學習中要滲透職業精神，讓學生感受到勞動精神形成的必要性，養成較強的職業發展意識，從而提高勞動教育的效果。

值得注意的是，此模塊教育的第一維度是勞動內容，即根據不同專業的要求，培養學生具備相關的實踐技能和工作能力；第二維度是勞動精神，即根據學生的興趣愛好，提供多樣化的勞動實踐項目，滲透勞動精神；第三維度是勞動實效，即根據社會的需求，組織學生參與社會實踐和社會服務活動，培養學生的社會責任感和公民意識。

三、第三維度：注重校園文化建設

校園文化，作為學校精神風貌的集中體現，同時也是促進學生全面發展的重要基石。因此，中職學校應深入探索并有效實施“三維兩階”的勞動教育策略，以提升校園文化建設的綜合成效。首先，校園文化建設的重心在于維護與塑造。學校，作為社會化的學習場所，學生的行為舉止對校園文化具有深遠影響。因此，學校需強化對學生行為規范的宣傳與教育，弘揚積極的人際交往和正向價值觀，幫助學生構建正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，學校還應致力于營造濃厚的校園文化氛圍，鼓勵學生積極參與各類文化活動，以豐富其精神生活，激發其興趣愛好和創新意識。此外，學校應珍視并傳承校園文化的歷史與傳統，通過舉辦校內展覽、講座等活動，增強學生對學校文化的認同感和歸屬感。其次，校園文化建設需注重創新與個性發展。在個體層面，學校應重視培養學生的個性多樣性和獨立思考能力。通過構建開放的學習和交流平臺，鼓勵學生表達自我，培養其創新思維和解決問題的能力。同時，學校應關注學生的個人成長與發展，為每個學生提供符合其能力和興趣的培養機會。在集體層面，學校應倡導合作與團隊精神，通過組織團體活動和社團組織，促進學生間的交流與合作，增強其集體榮譽感和歸屬感。最后，校園文化建設的傳承需要學校與社會的緊密合作。學校應積極與社會各界建立聯系，邀請社會名人、專家學者參與校園文化建設，舉辦各類講座、座談等活動，滲透勞動精神，拓寬學生視野，提供更多的學習資源和機會。通過以上三個維度的努力，有助于幫助學生樹立正確的勞動意識，使各項活動與勞動精神緊密結合，豐富其中的勞動內涵，從而促進學生的全面發展。

四、結束語

綜上所述，中職“三維兩階”勞動教育的實施策略，作為中職教育改革的核心環節，對于培育學生的實踐操作能力、創新思維及勞動觀念具有不可替代的價值。學校及教師應承擔起探索和實施高效教育方法的重任，致力于提升學生的實際技能水平、整體素養和創新思維能力，并深化其對勞動價值的認識。唯有如此，中職勞動教育方能取得實質性的進展，為培養具備專業技能和創新精神的勞動者奠定堅實基礎，進而為社會進步和經濟發展作出重要貢獻。

責任編輯? 朱守鋰