中職統(tǒng)編語(yǔ)文教材《平凡的世界》整本書(shū)閱讀教學(xué)策略探析

龍水花 曾婷婷

2020年《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，整本書(shū)閱讀在拓展閱讀視野，積累豐富語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)形成適合自己的閱讀方法，提高自己的閱讀欣賞水平，促進(jìn)自身人文素養(yǎng)的提升。2023年中職統(tǒng)編語(yǔ)文教材由高等教育出版社出版，在基礎(chǔ)模塊第四單元“整本書(shū)閱讀”中，推薦書(shū)目為《平凡的世界》，不同其他教學(xué)，整本書(shū)閱讀教學(xué)框架廣、空間大、靈活度強(qiáng)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)全新挑戰(zhàn)。

一、《平凡的世界》整本書(shū)閱讀教學(xué)困惑

研究學(xué)生的群體行為方式，分析學(xué)生群體輿論，關(guān)注學(xué)生的群體思維特征將會(huì)為我們?cè)O(shè)置語(yǔ)文課程提供理論上的依據(jù)，更會(huì)為我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)方向（賈存志，2013）?！镀椒驳氖澜纭肥侵新毴平y(tǒng)編教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊指定的必讀名著，作為中職語(yǔ)文教學(xué)一種全新的教學(xué)方式，存在很多困難。因而從學(xué)生本身出發(fā)，圍繞《平凡的世界》整本書(shū)閱讀，針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)整本書(shū)的教學(xué)策略實(shí)施具有關(guān)鍵的作用。

筆者對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查人數(shù)為100人。教師方面，筆者主要訪談學(xué)校不同年齡階段的語(yǔ)文教師。

（一）學(xué)生問(wèn)卷分析

在學(xué)生問(wèn)卷中，共發(fā)出100份問(wèn)卷，收回100份問(wèn)卷，對(duì)《平凡的世界》整本書(shū)閱讀充滿期待的最多，占55%；沒(méi)讀過(guò)這本書(shū)有90人，占90%；閱讀此書(shū)的動(dòng)機(jī)60%為課本所需，30%為提高人文素養(yǎng)；對(duì)《平凡的世界》最感興趣的是文中人物生命成長(zhǎng)歷程占70%；在閱讀中遇到的困難主要為篇幅內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)占60%；在《平凡的世界》閱讀中期望教師的指導(dǎo)為豐富教學(xué)方法手段，讓學(xué)習(xí)有趣味學(xué)習(xí)占65%。在主觀問(wèn)題中，85%的學(xué)生希望進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

綜上調(diào)查分析可見(jiàn)：大部分學(xué)生的整本書(shū)閱讀意識(shí)薄弱，由于書(shū)本篇幅長(zhǎng)導(dǎo)致畏懼心理，降低閱讀興趣。多數(shù)學(xué)生對(duì)《平凡的世界》的故事情節(jié)及人物成長(zhǎng)歷程充滿興趣。對(duì)于《平凡的世界》閱讀指導(dǎo)，他們希望上課形式豐富多彩，充滿趣味。

（二）教師訪談分析

教師訪談的內(nèi)容是“你對(duì)整本書(shū)閱讀——《平凡的世界》有什么想法？”筆者訪談了如下四個(gè)階段的老師，一是新入職教師；二是工作3年至8年的教師；三是工作8年至20年的教師；四是工作20年以上的教師。新入職的老師根據(jù)教學(xué)參考用書(shū)進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)整本書(shū)的教學(xué)沒(méi)有過(guò)多畏難情緒，因?yàn)槎际切碌模?至8年的教師有了很多的思考，在教學(xué)策略上提出了跟一篇閱讀課文的異同，認(rèn)為整本書(shū)閱讀最重要是提高學(xué)生的閱讀興趣，怎樣將長(zhǎng)篇小說(shuō)在有限時(shí)間內(nèi)講實(shí)在；年長(zhǎng)的教師覺(jué)得耗費(fèi)時(shí)間，涉及時(shí)間長(zhǎng)，在課堂上實(shí)施比較困難，教學(xué)策略需要深度研究，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給予相應(yīng)有效評(píng)價(jià)，講整本書(shū)閱讀教學(xué)真正講到學(xué)生心靈處。

二、《平凡的世界》整本書(shū)教學(xué)策略探究

從《平凡的世界》整本書(shū)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析可見(jiàn)，在教學(xué)中我們須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及需求，設(shè)法消除學(xué)生與《平凡的世界》的隔膜，讓兩者之間產(chǎn)生情感共鳴，既提高學(xué)生閱讀興趣，又增長(zhǎng)閱讀鑒賞的能力，且?guī)?lái)心靈的成長(zhǎng)。

（一）以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將閱讀由繁到簡(jiǎn)

基于“從整體把握作品的方法，理解作品的思想內(nèi)涵、深入探究作品的藝術(shù)價(jià)值，提升文學(xué)品味與鑒賞能力，從中獲得審美感受，得到精神成長(zhǎng)”幾大方面出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說(shuō)的要點(diǎn)，從人物、情節(jié)、語(yǔ)言、主題等方面進(jìn)行項(xiàng)目分解，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

項(xiàng)目任務(wù)1——梳理小說(shuō)情節(jié)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小說(shuō)情節(jié)梳理，厘清眾多人物之間的關(guān)系，將小說(shuō)的線索、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)了解清楚?！镀椒驳氖澜纭肥怯梢粡埲宋镪P(guān)系的大網(wǎng)形成，例如兄弟、父子、夫婦等等關(guān)系，學(xué)生將關(guān)系梳理清楚，可以將人物理解深刻。此外，《平凡的世界》篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生存在畏難情緒，很難在比較短的時(shí)間去完成閱讀。因而，以“部”為單位進(jìn)行梳理，第一部分別以孫、田、金三家繪制主要人物圖譜，從而了解人物關(guān)系及其發(fā)展變化的主要情節(jié)；第二部分是選擇孫少安、孫少平、田福軍三人中的一人，以列表方式梳理情節(jié)，分析人物，對(duì)理解小說(shuō)內(nèi)涵和藝術(shù)特色打下基礎(chǔ)。

項(xiàng)目人物2——分析人物形象。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀小說(shuō)中情節(jié)的描寫(xiě)，討論人物性格?！镀椒驳氖澜纭访鑼?xiě)了雙水村三個(gè)家族兩代人的生活、情感世界。小說(shuō)人物眾多，但情感鮮明。因?yàn)檫x擇一對(duì)一組分析人物，如孫少安和孫少平，既是兄弟，又代表著農(nóng)村青年努力與命運(yùn)抗?fàn)?，?shí)現(xiàn)人生理想的不同奮斗道路。

項(xiàng)目任務(wù)3——品味小說(shuō)語(yǔ)言。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提高欣賞文學(xué)作品的語(yǔ)言能力?！镀椒驳氖澜纭氛Z(yǔ)言樸素真摯，飽含情感又極富哲理，透著作者對(duì)生活的見(jiàn)解，對(duì)生命的理解。這些學(xué)習(xí)主要落實(shí)到兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，一是品味抒情、議論的文字，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者讀社會(huì)、人生的獨(dú)特感悟。二是感受小說(shuō)中信天游古樸憂郁的氣質(zhì)和單純明朗的表達(dá)方式，在語(yǔ)言欣賞中體會(huì)作者用語(yǔ)言表現(xiàn)人物情感、刻畫(huà)人物形象等方面的作用。

項(xiàng)目任務(wù)4——體會(huì)小說(shuō)主題。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生小說(shuō)的思想意蘊(yùn)和精神內(nèi)涵。《平凡的世界》書(shū)寫(xiě)了一代青年不甘平庸的抗?fàn)幘瘢故玖怂麄冊(cè)诖髸r(shí)代大變遷的歷史進(jìn)程中所走過(guò)的艱難曲折的道路，魅力獨(dú)特。因而兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)為：一是梳理小說(shuō)呈現(xiàn)的重大事件及其對(duì)孫少安或?qū)O少平的影響，引導(dǎo)學(xué)生體認(rèn)青年一代人生選擇與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格。二是結(jié)合小說(shuō)創(chuàng)作背景、內(nèi)容和人物形象，體會(huì)小說(shuō)的主題，領(lǐng)悟小說(shuō)的內(nèi)涵與精神，感受青年一代堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的精神、體悟人生，引領(lǐng)成長(zhǎng)。

（二）以關(guān)聯(lián)思考構(gòu)建，將整本書(shū)閱讀由遠(yuǎn)及近

關(guān)聯(lián)思考即學(xué)生不是從單個(gè)角度出發(fā)思考問(wèn)題，而是能夠從多個(gè)角度、舉一反三地看待事物，既能發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，也能將知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，形成對(duì)事物的整體性認(rèn)識(shí)?！镀椒驳氖澜纭穭?chuàng)作環(huán)境與時(shí)代背景與現(xiàn)在00后中職學(xué)生有時(shí)間距離，但小說(shuō)中蘊(yùn)含生命的思考，是讓人震撼的。因此我們以關(guān)聯(lián)思考，推薦相關(guān)材料，增強(qiáng)閱讀的可視性，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解《平凡的世界》。

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信心創(chuàng)建《平凡的世界》教學(xué)資源庫(kù)

利用互聯(lián)網(wǎng)推薦相關(guān)作者的材料，利用網(wǎng)絡(luò)超星平臺(tái)創(chuàng)建整本書(shū)教學(xué)資源庫(kù)，將路遙創(chuàng)作的相關(guān)作品，例如《人生》以及相關(guān)的視頻材料收入資源庫(kù)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以查閱資料，更好地了解作者，理解《平凡的世界》的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作歷程。

2.增強(qiáng)《平凡的世界》可視化閱讀材料

為了提高《平凡的世界》閱讀興趣，在文本的基礎(chǔ)上，采用可視化關(guān)聯(lián)作品激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。例如我們可以提前布置學(xué)生觀看《平凡的世界》相關(guān)電視劇精彩片段，讓長(zhǎng)篇的小說(shuō)變得趣味叢生，學(xué)生可在愉悅中進(jìn)入小說(shuō)故事情節(jié)，深入理解小說(shuō)的思想意蘊(yùn)，提升文學(xué)鑒賞能力，獲得審美體驗(yàn)以及精神的成長(zhǎng)。

3.融入中職學(xué)生的生活實(shí)踐與職業(yè)素養(yǎng)

整本書(shū)閱讀學(xué)材要緊扣廣闊的社會(huì)、學(xué)校等生活的實(shí)際。例如《平凡的世界》表現(xiàn)出來(lái)的奮斗說(shuō)、苦難說(shuō)、改革說(shuō)、勞動(dòng)說(shuō)、愛(ài)情說(shuō)等，均為永恒的主題，也是學(xué)生需要去思考的問(wèn)題。孫少安和孫少平以不折不撓，勤勞奮進(jìn)，與“勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神”在一定程度上是契合的。我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考“你想活成誰(shuí)的模樣？或者你想活成什么模樣？”讓學(xué)生結(jié)合自身，將文化作品與生活緊密相關(guān)，讓情感體悟深刻，且增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和成功感，提高整本書(shū)閱讀的有效性。

（三）以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，將整本書(shū)閱讀由虛到實(shí)

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)可以檢測(cè)學(xué)生整本書(shū)的閱讀質(zhì)量，可以將整本書(shū)閱讀落實(shí)到位。整本書(shū)閱讀用時(shí)較長(zhǎng)，假若沒(méi)有評(píng)價(jià)，學(xué)生覺(jué)得整本書(shū)閱讀就形同虛設(shè)，整本書(shū)閱讀的指向性會(huì)缺失，學(xué)生容易倦怠與慵懶，學(xué)習(xí)效果大打折扣。因而整本書(shū)閱讀應(yīng)在語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際安排，結(jié)合學(xué)生在課堂的實(shí)際表現(xiàn)，設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)表，做到課課、部部有評(píng)價(jià)，教師既可掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以在評(píng)價(jià)中了解自己的學(xué)習(xí)情況，在評(píng)價(jià)中查漏補(bǔ)缺，在評(píng)價(jià)中有的放矢，在評(píng)價(jià)中深入理解內(nèi)容，從而提升自己的人文素養(yǎng)。具體過(guò)程性評(píng)價(jià)表如表1所示。

三、結(jié)語(yǔ)

《平凡的世界》整本書(shū)閱讀對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，如筆者所在學(xué)校，本學(xué)年針對(duì)統(tǒng)編教材整本書(shū)閱讀《平凡地世界》進(jìn)行教學(xué)研討，相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)整體規(guī)劃，如何激發(fā)學(xué)生的興趣均在深度研究實(shí)踐中。相信我們從中職學(xué)生現(xiàn)狀入手，把準(zhǔn)文本的重難點(diǎn)，緊扣語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，采用適合學(xué)生的教學(xué)策略，定能讓學(xué)生在整本書(shū)閱讀中學(xué)有所獲，學(xué)有所想，學(xué)有所成。

責(zé)任編輯? 何麗華