培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀“十六字”要求的校本實(shí)踐

摘 要"2014年5月30日，習(xí)近平總書(shū)記到北京市海淀區(qū)民族小學(xué)視察指導(dǎo)，面向全國(guó)少年兒童提出培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀“十六字”要求：記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。學(xué)校始終牢記囑托，堅(jiān)持以“強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、突出育人導(dǎo)向”的工作思路來(lái)貫徹落實(shí)相關(guān)工作，直接回應(yīng)“為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人” 這一教育的根本問(wèn)題。學(xué)校不斷探索實(shí)踐，逐步深化理解認(rèn)識(shí)，以“黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建”為引領(lǐng)建立“黨團(tuán)隊(duì)”一體化建設(shè)機(jī)制，以“和·融”辦學(xué)理念為核心構(gòu)建育人體系，以“和·融”少年評(píng)價(jià)為導(dǎo)向建立梯級(jí)激勵(lì)機(jī)制，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞"社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；黨團(tuán)隊(duì)一體化；“和·融”教育；“和·融”少年

作者簡(jiǎn)介"丁鳳良，北京市海淀區(qū)民族小學(xué)（中國(guó)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)）書(shū)記、校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，北京市特級(jí)教師

2014年5月30日，習(xí)近平總書(shū)記在視察北京市海淀區(qū)民族小學(xué)（中國(guó)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)）期間強(qiáng)調(diào)了核心價(jià)值觀對(duì)于推動(dòng)民族文明進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展壯大的重要性。他指出：“一個(gè)民族的文明進(jìn)步，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展壯大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量來(lái)推動(dòng)，核心價(jià)值觀是其中最持久最深沉的力量。”同時(shí)，總書(shū)記面向全國(guó)少年兒童提出了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“十六字”要求：記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。學(xué)校全體教職工牢記囑托，在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的探索與實(shí)踐中，緊緊圍繞總書(shū)記的指示要求，結(jié)合相關(guān)政策文件精神以及具體意見(jiàn)，立足市、區(qū)實(shí)際情況和學(xué)校基礎(chǔ)，不斷強(qiáng)化黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，以“強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、突出育人導(dǎo)向”的工作思路貫徹落實(shí)相關(guān)工作，直接回應(yīng)“為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人” 這一教育的根本問(wèn)題。學(xué)校以“黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建”為引領(lǐng)，建立了黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)機(jī)制；以“和·融”辦學(xué)理念為核心，構(gòu)建了學(xué)校立德樹(shù)人育人體系；以“和·融”少年評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，打好學(xué)生的人生底色，全面貫徹落實(shí)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、貫徹“十六字”要求建構(gòu)工作機(jī)制，

推動(dòng)黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)

在推進(jìn)和落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的過(guò)程中，學(xué)校黨總支堅(jiān)持“黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建”的工作思路，持續(xù)強(qiáng)化黨團(tuán)隊(duì)一體化機(jī)制建設(shè)，確保育人工作有效落實(shí)。

一是加強(qiáng)黨總支和黨支部建設(shè)。根據(jù)相關(guān)要求和學(xué)校發(fā)展實(shí)際，學(xué)校已完成新一屆支委換屆選舉工作。學(xué)校針對(duì)三個(gè)學(xué)段，設(shè)置了三個(gè)黨支部，通過(guò)選拔有擔(dān)當(dāng)、有潛力的教師擔(dān)任支部委員，促進(jìn)工作的有效開(kāi)展，完善組織建設(shè)，進(jìn)一步激發(fā)黨員教師的工作積極性和熱情。

二是堅(jiān)持黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)。學(xué)校通過(guò)黨組織、團(tuán)組織和少先隊(duì)組織的通力合作，共同策劃主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了共同參與、共同體驗(yàn)、共同收獲。例如，學(xué)校黨團(tuán)隊(duì)共同組織了“從小學(xué)黨史、永遠(yuǎn)跟黨走、喜迎二十大、做好接班人”的主題活動(dòng)、“紅心向黨、鑄就力量”黨員發(fā)展大會(huì)暨主題黨日活動(dòng)以及“追尋紅色記憶、傳承紅色基因”活動(dòng)等。這些活動(dòng)不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，也是激勵(lì)他們成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這些活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，同時(shí)也在他們心中播下了理想信念的種子，為將來(lái)成為國(guó)家的棟梁之材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校堅(jiān)定不移地以“黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建”為引領(lǐng)，構(gòu)建起黨團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)共建的“四三二一”活動(dòng)機(jī)制。其中，“四”指的是“四個(gè)有”，即有工作目標(biāo)、有活動(dòng)日程和參加人員、有成果展示、有總結(jié)檢查和活動(dòng)講評(píng)。“三”指的是“三個(gè)要”，即黨總支委員要與團(tuán)支部委員談一次心，促進(jìn)雙方的情感交流，增進(jìn)相互了解和信任；黨總支書(shū)記、副書(shū)記每年要為團(tuán)支部上一次團(tuán)課，對(duì)團(tuán)員進(jìn)行思想政治教育和共青團(tuán)的基本知識(shí)教育，提升團(tuán)員的思想理論水平和政治素養(yǎng)；黨員要與團(tuán)員結(jié)對(duì)共進(jìn)、共同學(xué)習(xí)，不斷堅(jiān)定雙方的理想信念，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)實(shí)施“三個(gè)要”，學(xué)校黨總支不僅加強(qiáng)了與團(tuán)支部的溝通和思想交流，還有效解決了工作中的矛盾和問(wèn)題，為團(tuán)支部工作的順利開(kāi)展提供了有力幫助和支持。“二”指的是“兩必須”，即團(tuán)支部每學(xué)期必須組織開(kāi)展一次少先隊(duì)活動(dòng)，以確保少先隊(duì)員能夠定期參與到活動(dòng)中，增強(qiáng)少先隊(duì)的組織凝聚力和活力；團(tuán)支部必須給少先隊(duì)上一次隊(duì)課，以加強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)員的思想政治教育和引導(dǎo)。學(xué)校黨總支充分發(fā)揮共青團(tuán)員的示范引領(lǐng)作用，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的指示和要求，從新時(shí)代的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)“兩必須”將立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處，讓共青團(tuán)員和少先隊(duì)員在互動(dòng)中提升自我，共同培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。“一”指的是“一條心”，即少先隊(duì)在黨總支和團(tuán)支部的指導(dǎo)下，在每年10月13日少先隊(duì)建隊(duì)日開(kāi)展好一次少代會(huì)、每年組織好一年級(jí)學(xué)生入隊(duì)儀式以及落實(shí)好每周一個(gè)中隊(duì)的國(guó)旗下才藝展示。這些活動(dòng)旨在教育引導(dǎo)少先隊(duì)員傳承紅色基因，成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建，就是要圍繞育人目標(biāo)這一主線，讓基層黨支部成為實(shí)現(xiàn)“成就學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的“主心骨”，確保學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程始終有組織的關(guān)心關(guān)懷、引導(dǎo)幫助。堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建，就是要肩負(fù)起主題活動(dòng)培養(yǎng)接班人的責(zé)任和使命，盡可能用學(xué)生聽(tīng)得懂的語(yǔ)言和易于接受的方式打動(dòng)學(xué)生，使他們?cè)谥黝}活動(dòng)中接受熏陶和洗禮，幫助他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，長(zhǎng)大后積極投身于國(guó)家和民族的偉大事業(yè)中。堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建，就是要發(fā)揮黨員教師的模范帶動(dòng)作用，讓黨員教師成為教育教學(xué)中心工作的“領(lǐng)頭人”，讓骨干教師成為提升教育教學(xué)質(zhì)量的“生力軍”。

二、緊扣“十六字”要求完善辦學(xué)理念，

構(gòu)建立德樹(shù)人育人體系

學(xué)校依托深厚的歷史文化底蘊(yùn)，結(jié)合中共中央第五次民族工作會(huì)議精神及黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制對(duì)育人工作的最新要求，對(duì)原有的辦學(xué)理念進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化完善與提升。原有的辦學(xué)理念主要包括“和而不同、快樂(lè)成長(zhǎng)”以及“三氣精神”（學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)底氣、知曉少數(shù)民族文化鑄和氣、了解世界多元文化成大氣）。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將辦學(xué)理念進(jìn)一步延伸增加“融以共進(jìn)、全面發(fā)展”。“和而不同”強(qiáng)調(diào)的是在相互尊重的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)和諧相處；“快樂(lè)成長(zhǎng)”強(qiáng)調(diào)的是主體的縱向生長(zhǎng)；“融以共進(jìn)”強(qiáng)調(diào)的是在相互融通的基礎(chǔ)上促進(jìn)共同進(jìn)步；“全面發(fā)展”強(qiáng)調(diào)的是主體的橫向拓展。“和而不同”是條件更是基礎(chǔ)，“快樂(lè)成長(zhǎng)”是樣態(tài)更是過(guò)程；“融以共進(jìn)”是成果更是特色，“全面發(fā)展”是目標(biāo)更是核心。通過(guò)這一理念的確立，學(xué)校構(gòu)建了一個(gè)既尊重個(gè)體差異又強(qiáng)調(diào)共同發(fā)展的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在多元文化的交流與融合中實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

此外，學(xué)校又提出并確立了“和·融”教育這一核心辦學(xué)理念。學(xué)校以“和·融”教育為核心，緊扣“十六字”要求，構(gòu)建了“一心三氣五育七樹(shù)九能”立德樹(shù)人育人體系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出既有深厚文化底蘊(yùn)又具備現(xiàn)代視野的新時(shí)代人才。首先，“記住要求”——培一心著實(shí)底色，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦、入心、入行。在尊重學(xué)生主體地位的前提下，學(xué)校根據(jù)他們的認(rèn)知發(fā)展水平，結(jié)合學(xué)習(xí)和生活等實(shí)踐，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育轉(zhuǎn)化為具體、形象、直觀、可操作性的要求和育人舉措。例如，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編社會(huì)主義核心觀童謠，并結(jié)合藝術(shù)展演進(jìn)行傳唱，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓學(xué)生浸潤(rùn)其中、牢記于心。其次，“心有榜樣”——養(yǎng)三氣見(jiàn)賢思齊，讓學(xué)生向英雄人物、先進(jìn)人物、美好事物學(xué)習(xí)，將榜樣精神不斷內(nèi)化為自己的行動(dòng)指南。這不僅有助于培育學(xué)生獨(dú)特的精神風(fēng)貌，還能涵養(yǎng)他們的底氣、大氣和和氣，激勵(lì)他們見(jiàn)賢思齊，勵(lì)志篤行。學(xué)校出版了《中小學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀“心有榜樣”人物篇》一書(shū)，收錄了古代先賢、領(lǐng)袖人物、英雄人物和時(shí)代楷模的故事，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀，使學(xué)生更好地理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第三，“從小做起”——融七樹(shù)弘毅致遠(yuǎn)，讓學(xué)生從自己做起、從身邊做起、從小事做起，逐步養(yǎng)成好思想、好品德、好習(xí)慣，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任校內(nèi)崗位，在實(shí)踐中接受鍛煉。如，鼓勵(lì)學(xué)生成立微社團(tuán)，自主組織社團(tuán)活動(dòng)，以培養(yǎng)自身的興趣和特長(zhǎng)；引導(dǎo)學(xué)生自助就餐，主動(dòng)承擔(dān)分領(lǐng)酸奶、水果等任務(wù)；鼓勵(lì)學(xué)生在校工的指導(dǎo)下種植蔬菜，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和收獲的喜悅。第四，“接受幫助”——強(qiáng)九能琢玉成器，讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)意見(jiàn)，受得了批評(píng)，在知錯(cuò)就改、越改越好的氛圍中健康成長(zhǎng)。少年兒童正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要在教師、同伴和家長(zhǎng)的幫助下，培養(yǎng)能傾聽(tīng)、善表述、樂(lè)思考、敢提問(wèn)、會(huì)辯論、誠(chéng)合作、懂品鑒、勇創(chuàng)新、勤自省等各項(xiàng)能力，積淀核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

三、依據(jù)“十六字”要求健全評(píng)價(jià)體系，

建立梯級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制

“五育七樹(shù)”是學(xué)校育人體系的核心組成部分，它不僅深入貫徹了“五育并舉”的教育方針，而且體現(xiàn)了學(xué)校結(jié)合區(qū)域特色和校本資源進(jìn)行的個(gè)性化研究與實(shí)踐。“五育七樹(shù)”包含以下幾個(gè)方面：一是育格樹(shù)人，旨在培育學(xué)生的品格，使學(xué)生成長(zhǎng)為誠(chéng)信仁愛(ài)、勤奮專注、明理感恩的新時(shí)代學(xué)子；二是啟思樹(shù)人，旨在激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、多元思考的能力；三是健體樹(shù)人，旨在塑造學(xué)生快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、健康向上和拼搏向前的精神狀態(tài)，鍛煉其健康體魄；四是立藝樹(shù)人，旨在激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提升其理解感知、發(fā)現(xiàn)欣賞、踐行創(chuàng)造的能力；五是實(shí)踐樹(shù)人，旨在培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、踐行勞動(dòng)的精神，提升實(shí)踐能力；六是激趣樹(shù)人，旨在培養(yǎng)學(xué)生好奇求知、勇于嘗試、敢于探索的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；七是培態(tài)樹(shù)人，旨在涵養(yǎng)學(xué)生的精神面貌，培養(yǎng)積極樂(lè)觀、自信堅(jiān)韌、主動(dòng)作為的良好品質(zhì)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，學(xué)校建立并完善了“和·融”少年評(píng)價(jià)體系，與“五育七樹(shù)”一一對(duì)應(yīng)。學(xué)校緊扣“德、智、體、美、勞、新、態(tài)”七個(gè)方面，建立了梯級(jí)激勵(lì)機(jī)制，即評(píng)選月度優(yōu)秀少年、學(xué)期榜樣少年、年度先鋒少年。“月度優(yōu)秀少年”以月為評(píng)價(jià)周期，發(fā)現(xiàn)和表彰在以上七個(gè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，以海報(bào)、校園電視屏幕展示等方式進(jìn)行即時(shí)反饋和激勵(lì)。“學(xué)期榜樣少年”以學(xué)期為評(píng)價(jià)周期，從“月度優(yōu)秀少年”中產(chǎn)生，以頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌姆绞竭M(jìn)行表彰，讓每位學(xué)生在每學(xué)期末都能有機(jī)會(huì)獲得校級(jí)表彰。“年度先鋒少年”以學(xué)年為評(píng)價(jià)周期，從本年度獲得過(guò)“學(xué)期榜樣少年”的學(xué)生中評(píng)選出表現(xiàn)最為優(yōu)異的21名學(xué)生，約占全校總?cè)藬?shù)的1%，取“百里挑一”之意。該獎(jiǎng)項(xiàng)以頒發(fā)獎(jiǎng)杯的形式進(jìn)行鼓勵(lì)和表彰，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，樹(shù)立先鋒榜樣，激勵(lì)更多的學(xué)生爭(zhēng)做先鋒。在梯級(jí)激勵(lì)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還圍繞七個(gè)方面選取校園中的特色植物命名獎(jiǎng)項(xiàng)，即新竹獎(jiǎng)（品行兼?zhèn)洌⑽嗤┆?jiǎng)（樂(lè)于學(xué)思）、銀杏獎(jiǎng)（健康身心）、玉蘭獎(jiǎng)（心靈美好）、海棠獎(jiǎng)（主動(dòng)實(shí)踐）、紅楓獎(jiǎng)（探索發(fā)現(xiàn)）、雪松獎(jiǎng)（陽(yáng)光自信），更直觀形象地展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

“和·融”少年評(píng)價(jià)體系通過(guò)對(duì)學(xué)生某一方面的優(yōu)秀之處在不同周期進(jìn)行激勵(lì)，既考慮到了單項(xiàng)激勵(lì)，又考慮到了全面鼓勵(lì)，發(fā)揮了揚(yáng)長(zhǎng)教育評(píng)價(jià)的作用，具有過(guò)程性、激勵(lì)性和持久性等特點(diǎn)，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)提供了有力支持。

習(xí)近平總書(shū)記在2014年參加學(xué)校一年級(jí)入隊(duì)儀式時(shí)提出的“將來(lái)要接班，有沒(méi)有信心？”這一問(wèn)題，持續(xù)激勵(lì)并提示著學(xué)校的每一位教職員工：學(xué)校工作的核心就是要抓實(shí)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人夯實(shí)根基、著實(shí)底色。學(xué)校在育人探索過(guò)程中逐步形成了以下共識(shí)。一是學(xué)校必須要堅(jiān)定不移地加強(qiáng)黨對(duì)育人工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，以黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為引領(lǐng)，確保為黨育人、為國(guó)育才在學(xué)校具體工作中得到貫徹落實(shí)。二是學(xué)校要明確育人目標(biāo)，構(gòu)建符合自身特色的德育體系、課程體系和課堂教學(xué)模式，確保育人工作在更深層次上得到有效實(shí)施。三是學(xué)校要發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，建立并完善體現(xiàn)學(xué)校自身特點(diǎn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為符合國(guó)家和未來(lái)時(shí)代發(fā)展需要的有用人才。四是學(xué)校要進(jìn)一步凝聚并發(fā)揮核心價(jià)值觀的正向作用，形成積極向上的校園風(fēng)氣和文化。這些雖然看似無(wú)形，卻具有強(qiáng)大的影響力，能夠?qū)W(xué)生、教師、家長(zhǎng)產(chǎn)生重要的引領(lǐng)作用。路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成！社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行不是一蹴而就的，只要我們持有堅(jiān)定的信念、務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新的思路，就能夠?qū)⒄_的價(jià)值觀深植于學(xué)生心中，融入學(xué)生血脈，根植于學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)里。

責(zé)任編輯︱喬 羽