例談幼兒園德育體驗場的設(shè)計與實施

劉園

德育，作為幼兒園教育不可或缺的一環(huán)，對于幼兒良好品德和社會能力的塑造起著至關(guān)重要的作用。它不僅是教育的基石，更是幼兒日后成為優(yōu)秀公民的必要條件。為了更好地開展德育工作，我園致力于設(shè)計并實施德育體驗場，以促進幼兒在情感認知、團隊協(xié)作、公民意識以及心理健康等方面的全面發(fā)展。

一、幼兒園德育的目標

1.培養(yǎng)基本的道德觀念和行為規(guī)范

幼兒園德育要向幼兒傳授基礎(chǔ)的道德觀念與行為規(guī)范，幫助幼兒形成明確的道德觀念，包括正確辨別是非、尊重他人、恪守誠信，以及展現(xiàn)同情與關(guān)愛他人的品質(zhì)。教師可借助故事講述、角色扮演以及日常互動等多種方式，讓幼兒領(lǐng)悟如何在社會中得體行事，以及怎樣與他人和諧共處。這些道德基石為幼兒未來在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中做出道德判斷與決策，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.促進社會化和情感發(fā)展

幼兒園德育要能推動幼兒的社會化和情感發(fā)展，這包括協(xié)助幼兒建立健康、正向的人際關(guān)系，以及培養(yǎng)同理心、協(xié)作精神和沖突解決能力等關(guān)鍵社交技能。教師可組織多樣化的集體活動和團體游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何在團隊環(huán)境中有效溝通、分享和協(xié)作，并注重培養(yǎng)幼兒理解和尊重他人感受與觀點的能力。在情感成長方面，德育的重要一環(huán)是教導(dǎo)幼兒如何辨識并適當(dāng)表達自己的情感，同時提升他們的自我調(diào)控能力，這對他們的心理健康和社會適應(yīng)能力至關(guān)重要。

3.培養(yǎng)責(zé)任感和自我認知

幼兒園德育要培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和自我認知，以塑造其健全的人格和良好的行為習(xí)慣。在責(zé)任感培養(yǎng)方面，教師可讓幼兒參與日常小任務(wù)和決策過程，讓他們理解自己的行為會對周圍的人和環(huán)境產(chǎn)生影響；在自我認知培養(yǎng)方面，教師可鼓勵幼兒進行自我探索，認識并了解自身的優(yōu)勢與局限，進而在此基礎(chǔ)上構(gòu)建自尊與自信。通過此種教育方式，幼兒能夠形成健康積極的自我觀念，為其日后成為具備高度責(zé)任感與自信心的個體奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒園德育體驗場的概念

德育體驗場是我園為幼兒精心打造的教育環(huán)境，其核心理念在于通過實際或仿真的場景，為幼兒提供德育主題的沉浸式學(xué)習(xí)體驗。德育體驗場深受“體驗學(xué)習(xí)理論”的啟發(fā)，堅信幼兒通過親身實踐與體驗，能更高效地吸納與內(nèi)化德育知識。在德育體驗場中，我園為幼兒提供了一系列精心設(shè)計的活動，包括角色扮演、團隊協(xié)作游戲等多樣化的形式。這些活動旨在通過實踐體驗，培養(yǎng)幼兒良好的道德觀念、社交技巧、情感認知及責(zé)任感。

德育體驗場不僅是一個物理空間，更是一個充滿教育智慧和實踐策略的育人平臺。在這個場所中，幼兒得以在互動與探索中自主學(xué)習(xí)，進而在愉悅且富有創(chuàng)造性的氛圍中體驗和理解道德規(guī)范和價值觀念。這種體驗式的學(xué)習(xí)方式，不僅能讓幼兒更加深入地理解道德知識，還能培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感。

三、幼兒園德育體驗場的設(shè)計原則

1.全面性

全面性是德育體驗場設(shè)計的首要原則。一個有效的德育體驗場應(yīng)涵蓋德育的各個方面，包括道德規(guī)范、社會行為、情感認知等。這種全面性確保幼兒能在多個層面接受德育教育，從而形成更加均衡、全面的人格和社會適應(yīng)能力。

2.個性化

在設(shè)計德育體驗場時，幼兒園必須充分尊重每名幼兒的獨特性和差異化的學(xué)習(xí)需求。為實現(xiàn)這一目標，幼兒園應(yīng)提供豐富多樣的活動供幼兒選擇，以滿足不同年齡層次、性格傾向以及興趣愛好的幼兒。這可以極大地激發(fā)幼兒參與德育活動的熱情，同時提高其學(xué)習(xí)成效。

3.互動性

幼兒園應(yīng)將德育體驗場打造成一個鼓勵幼兒相互對話、分享經(jīng)驗和協(xié)同合作的平臺。通過推動幼兒間的互動與交流，德育體驗場不僅有助于提升他們的社交技能，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

4.安全性

德育體驗場的設(shè)計中，安全性是首要且至關(guān)重要的考量因素。在設(shè)計所有活動與環(huán)境時，幼兒園必須確保幼兒的身心健康與安全。這涵蓋了兩大方面：一方面是物理環(huán)境的安全性，要消除所有可能導(dǎo)致幼兒受傷害的風(fēng)險；另一方面是心理氛圍的營造，要構(gòu)建一個鼓勵與支持并存的環(huán)境，讓幼兒感到安全與自信。

四、幼兒園德育體驗場的實施策略

1.藝術(shù)活動培養(yǎng)情感認知

繪畫與音樂等藝術(shù)活動在德育體驗場實施中占有舉足輕重的地位，特別是在塑造幼兒情感認知方面。通過繪畫這一媒介，幼兒得以自由揮灑自己的情感與想象，這不僅提升了他們創(chuàng)造力，更教會他們以非言語的方式傳達內(nèi)心的感觸。而諸如歌唱、舞蹈和音樂欣賞之類的音樂活動，則能幫助幼兒理解并表達各種情緒。通過這些藝術(shù)形式的熏陶，幼兒不僅習(xí)得了感知和表達情感的方法，更在潛移默化中培養(yǎng)了同理心與情感智能，這對于他們今后的社會交往和個人發(fā)展具有深遠的意義。

【案例1】小音樂家與小畫家：在藝術(shù)中感知情感

在“小音樂家與小畫家”體驗場中，教師播放了一段輕快的音樂，邀請幼兒用畫筆表達他們聽到的音樂。小華，一個通常話不多的孩子，被音樂的旋律吸引，他的畫布上充滿了色彩斑斕的波浪線條，顯露出他對音樂的感受。緊接著，教師換了一段柔和的旋律，幼兒的畫作風(fēng)格也隨之變得溫柔和平靜。接下來的環(huán)節(jié)是“情感舞蹈”，幼兒圍成一圈，每個人輪流進入圈中，用舞蹈表達他們畫作中的情感。小華也積極加入，他的舞蹈動作在輕快音樂時活潑，在柔和旋律時寧靜。活動尾聲，教師引導(dǎo)幼兒討論感受和畫作，讓他們學(xué)會如何理解和尊重彼此的情感表達。

此案例展示了音樂和繪畫活動如何在游戲化的體驗場中培養(yǎng)幼兒的情感認知和表達能力。幼兒不僅學(xué)會了感受和表達自己的情緒，還在互動中學(xué)習(xí)了欣賞和理解他人的情感世界，從而在愉悅的氛圍中增強了情感智能和同理心。

2.體育活動培養(yǎng)團隊精神和競爭意識

體育活動，如團隊運動、接力賽和各類運動游戲，不僅對幼兒的身體健康有益，而且能教會他們在團隊中合作，共同努力以實現(xiàn)共同的目標。在這樣的活動中，幼兒知道了團隊合作的重要性，理解了共贏的概念，并體驗到了團隊協(xié)作帶來的成就感。同時，通過友好競爭，幼兒能學(xué)會如何在競爭中保持尊重和公平，以及如何處理勝利和失敗。這些體驗不僅促進了幼兒身體能力的發(fā)展，還在很大程度上加強了他們的社交技能、自我調(diào)節(jié)能力以及對公平競爭的理解，為其今后的個人和社會生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。

【案例2】小勇士足球賽：團隊精神與競爭意識的養(yǎng)成

在“小勇士足球賽”體驗場中，幼兒被分為兩支隊伍，每隊都有自己的隊名和隊旗。比賽開始前，教師強調(diào)了團隊合作的重要性和比賽的規(guī)則。比賽中，小明通過傳球和協(xié)助隊友得分，展示了出色的團隊精神。小紅通過鼓勵隊友和積極參與防守，展現(xiàn)了小組長的領(lǐng)導(dǎo)能力。雖然比賽激烈，但幼兒始終保持著良好的競爭態(tài)度。比賽結(jié)束后，無論勝負，幼兒都以握手和擁抱的方式表達了對對方的尊重。教師隨后組織了一次回顧討論，讓幼兒分享他們在比賽中的感受和習(xí)得的經(jīng)驗。

這個案例展示了體育活動中如何培養(yǎng)幼兒的團隊精神和健康的競爭意識。通過這樣的體驗，幼兒不僅學(xué)會了如何在團隊中合作和競爭，還學(xué)會了如何在競爭中保持友誼和尊重，為他們未來的社交和職業(yè)生活打下了良好的基礎(chǔ)。

3.社會實踐培養(yǎng)公民意識和責(zé)任感

通過組織參觀公共設(shè)施、參與社區(qū)服務(wù)和環(huán)境保護項目等社會實踐活動，幼兒得以直接接觸和理解他們所生活的社會環(huán)境。這些實踐活動不僅讓幼兒認識到自己作為社會成員的角色，還有助于他們了解社區(qū)和社會的運作方式。在這一過程中，幼兒學(xué)到了關(guān)心他人、尊重社會規(guī)則和積極參與社會活動的重要性。他們通過實際行動體驗到了個人對社會的影響和責(zé)任，從而逐漸形成了責(zé)任感和公民意識。這些經(jīng)驗為幼兒日后成為有責(zé)任感、有貢獻的公民打下了堅實的基礎(chǔ)，同時也加深了他們對社會多樣性和復(fù)雜性的理解。

【案例3】環(huán)保使者：生態(tài)意識與社會責(zé)任感的萌發(fā)

在“環(huán)保使者”社會實踐活動中，教師先向幼兒介紹了環(huán)保的重要性，并講解了垃圾分類和環(huán)境保護的基本知識，然后給幼兒分配不同的任務(wù)，如撿廢紙、塑料瓶和其他雜物。小林和小玲被推選為團隊負責(zé)人，他們帶領(lǐng)著各自的小組積極參與環(huán)保工作。在活動中，幼兒學(xué)習(xí)了如何正確分類垃圾，并體會到了保護環(huán)境的重要性。活動結(jié)束后，社區(qū)居民對幼兒的環(huán)保行為表示了感謝，強化了他們的成就感和社會責(zé)任感。教師隨后引導(dǎo)幼兒反思活動的意義，并討論了他們作為社區(qū)一員所能做出的貢獻。

此案例展示了如何在社會實踐活動中培養(yǎng)幼兒的生態(tài)意識和社會責(zé)任感。幼兒從中了解到地球資源的有限性和環(huán)保的緊迫性，意識到自己肩負著保護地球的重任，進而養(yǎng)成正確處理垃圾、節(jié)約水電等日常生活中的環(huán)保習(xí)慣。為了進一步提高“環(huán)保使者”社會實踐活動的質(zhì)量和效果，教師還可以在活動內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新。例如：組織幼兒參觀環(huán)保設(shè)施，了解垃圾處理、污水處理等環(huán)保工作的原理和技術(shù)；開展環(huán)保創(chuàng)意比賽，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有環(huán)保意義的作品。

4.心理健康游戲提高自我認知和人際交往能力

心理健康游戲在幼兒自我認知和人際交往能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可或缺的作用。精心設(shè)計的情緒管理、合作與分享、創(chuàng)造力培養(yǎng)和自信心提升等與心理健康相關(guān)的游戲，不僅可以幫助幼兒掌握情緒管理的技巧、學(xué)會表達與溝通，培養(yǎng)他們的共情能力和社交技能，還能引導(dǎo)幼兒更深入地探索自己的內(nèi)心世界，提升他們的自我認同感和自信心。

【案例4】情緒小偵探：情緒情感的識別與表達

在“情緒小偵探”心理健康游戲中，教師展示了一系列代表快樂、悲傷、憤怒、害怕等不同情緒情感的卡片。幼兒輪流抽取一張卡片，并用肢體語言或面部表情模仿該卡片上的情緒情感。小梅抽到了“悲傷”卡片，她通過下垂的肩膀和悲傷的表情進行情緒表達。教師引導(dǎo)其他幼兒猜測小梅展示的是哪種情緒，并討論當(dāng)有人感到悲傷時，可以如何幫助他。幼兒提出了多種想法，如給予擁抱、說一些安慰的話或者一起玩游戲。在活動的最后階段，教師組織了一次小組討論，讓幼兒分享自己經(jīng)歷過的情緒情感，并探討他們是如何應(yīng)對消極情緒的。

此案例展示的不僅是一款充滿趣味和挑戰(zhàn)的心理健康游戲，更是一款具有深遠意義的幼兒情緒教育工具。通過游戲的方式，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中更好地認知情緒、理解和表達自己的情緒，并能培養(yǎng)幼兒對他人情緒的同理心。這有助于幼兒建立健康的情感溝通模式，增強與他人的情感聯(lián)系，從而提升人際交往和社會適應(yīng)能力。