淺談幼兒園對自然資源“樹”的開發與利用

沈娟

《3-6歲兒童學習與發展指南》強調了幼兒科學學習的重要性，指出幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。自然環境能夠提供豐富的刺激，促進兒童的感官發展，激發他們的好奇心和探索欲，同時也為他們提供了學習、社交和身體活動的自然場所。在眾多自然資源中，樹作為一種普遍且易于接觸的種類，其價值不容忽視。樹不僅是城市和鄉村景觀的重要組成部分，發揮了必要的生態功能，如空氣凈化和氣候調節，還能作為幼兒學習和游戲的自然資源——從觀察樹木的生長，到了解其對生態系統的貢獻，再到直接參與種植和護理，樹木能夠為幼兒提供多樣化的學習體驗，有助于他們建立起對自然環境的積極態度，促進他們在社交、情感和認知等多個方面的發展。

一、“樹”作為自然資源的價值

1.教育價值

樹木作為自然資源在教育領域的價值，體現在多個層面。首先，樹木為幼兒提供了學習自然科學的絕佳機會。通過對樹木的觀察，幼兒可了解樹木的生長周期、生理結構以及在自然界中的作用，例如如何通過光合作用產生氧氣、如何為生態系統提供支持等。其次，樹木能引發幼兒對生物多樣性的興趣，激發他們對生活在樹上和樹周圍的各種生物的持續探索。在此過程中，幼兒不僅增長了知識，更重要的是通過親身體驗和實踐，能夠學會觀察、提問和探索。最后，樹木還能幫助幼兒建立起對環境保護和可持續發展的認識。通過實際參與種植和照顧樹木的活動，幼兒的責任感得以發展，并能掌握一些關愛自然環境的方法。總之，樹木是幼兒認識世界、發展技能和形成價值觀的重要資源。

2.心理健康價值

優美的自然環境對于提高人們的心理福祉具有顯著效果。樹木和綠色空間為幼兒提供了一個寧靜的避風港，幫助他們從日常生活中解脫出來，有效緩解焦慮和壓力、提高情緒穩定性。自然環境的美麗和寧靜也能激發幼兒的想象力和創造力，為他們提供精神上的滋養。有關樹木和自然環境的探索活動還能增強幼兒的自信心和自我效能……可見，樹木對幼兒心理健康的促進作用是全方位的，它們不僅為幼兒提供了與自然近距離接觸的機會，還有助于培養他們的情感調節能力、創造力以及對自我和環境的深刻理解。

二、對自然資源“樹”的開發與利用策略

1.觀察學習

（1）季節變化觀察

通過觀察幼兒園內各種樹木的季節變化，幼兒可直觀了解到自然界的周期性變化。我們所在幼兒園的環境中有著豐富的樹種，如石榴、楊梅、枇杷、柿子、橘子、銀杏，以及櫻花、桂花、梅花、山茶、白玉蘭、廣玉蘭、柳樹、香樟、棕櫚等，多樣化的“自然課堂”適合進行各種觀察學習活動。春季時，幼兒可觀察到櫻花和玉蘭的綻放；夏天，可關注楊梅和枇杷的成熟過程，了解從花到果實的變化；秋天，可觀察銀杏葉以及柿子、橘子的成熟過程，感受收獲的喜悅；冬天，則可觀察樹木如何度過寒冷的季節。這種觀察不僅能增進幼兒對自然規律的認知，還激發了他們對季節更替背后科學原理的好奇心。

（2）生物觀察記錄

利用幼兒園內的多樣化樹種進行生物觀察記錄是一個極好的學習機會。教師可引導幼兒觀察不同樹種以及居于其中的生物，比如了解柳樹的枝條上棲息的昆蟲種類，或者觀察香樟樹下的鳥類活動。在這一過程中，幼兒不僅能了解各種生物的名稱和特征，還能理解它們在生態系統中的角色和相互關系。觀察記錄活動不僅鍛煉了幼兒的觀察力和記錄能力，還培養了他們對自然界和生物多樣性的尊重和保護意識。

2.親身體驗

（1）種植樹木活動

種植樹木活動為幼兒提供了一個與自然直接互動的機會，讓他們能夠從實踐中感受生命的成長過程。在活動中，幼兒親手培土、播種、澆水、除草，并觀察樹苗的生長過程。這不僅增強了他們對自然界循環和生物生長過程的理解，還培養了他們的責任感和耐心。通過親自照料植物，幼兒理解了生命的珍貴，學會尊重自然，這些體驗對他們的情感發展具有深遠的影響。種植樹木的活動還能激發他們對環境保護的興趣，從小樹立綠色生活的理念。

在去年春季的植樹節活動中，我帶著一群小班的幼兒參與了植樹活動。我先向他們展示如何挖坑、將幼苗輕輕放入土中，然后讓每個幼兒拿起鏟子，體驗挖掘的過程。當小櫻花樹被安穩地埋入土中，幼兒便輪流給它澆水，親身體驗種植的樂趣。隨著時間的推移，每當幼兒經過這棵樹，他們都會停下來觀察它的生長情況，討論它的葉子為何會變色、花朵為何綻放。這棵樹成了幼兒日常生活中不可或缺的一部分，通過照料這棵樹，他們了解了生命成長的奧秘，體會到時間的價值和自然律動的節奏。

（2）林間游戲與探索

在樹木環繞的環境中，幼兒參與尋寶游戲、自然藝術創作、觀察自然小屋建造等多種活動。游戲不僅鍛煉了幼兒的身體，提高了他們的運動能力，還激發了他們的探索欲和創造力。在探索過程中，幼兒學會了如何觀察自然界，了解生物之間的相互作用，甚至發現自然界的奧秘。

3.創意活動

（1）樹葉、樹枝的藝術創作

樹葉和樹枝的藝術創作活動是將自然資源與幼兒教育相結合的一個創新方式，它開辟了一條利用自然元素進行教學的新路徑。在活動中，幼兒可以收集落葉、樹枝等自然材料，然后利用這些材料來創作各種藝術作品，在簡單的手工藝活動中，幼兒的創造力和想象力得到發展。通過對自然材料的觀察和操作，幼兒初步了解樹葉的色彩、形狀和質地，感知和欣賞大自然的多樣和神奇。藝術創作活動還促進了幼兒對環境的尊重和保護意識，在創作過程中，幼兒的所有創作材料都是他們從周圍的環境中收集而來，這些材料的存在體現了自然界的豐富多彩和生命的力量。通過樹葉和樹枝的藝術創作，幼兒不僅能在愉悅的氛圍中自由創作，更重要的是他們學會了如何從身邊的環境中尋找靈感，以及如何以一種負責任的方式與自然界互動。

例如：我們利用樹葉、樹枝舉辦過一次特別的藝術創作活動，這次活動的主角是幼兒每天在操場上、花園中看到的樹葉和樹枝。我事先收集了各種形狀、大小和顏色的樹葉以及一些樹枝，將它們擺放在大桌子上。幼兒的任務是用這些自然素材來創作一幅獨特的藝術作品。創作過程中，他們全神貫注地拼湊著樹葉，有的制作了一幅色彩斑斕的樹葉拼貼畫，有的則用樹枝和樹葉創作了森林中的動物形象。

（2）借用樹木故事激發想象力

教師還可將樹木作為故事中的角色或背景，引領幼兒進入一個充滿想象的世界。通過講述樹木的歷史、生長過程，或是樹木與動物、人類之間的故事，建立起幼兒對樹木的情感聯結，同時激發他們的創造力和想象力。故事可以是現成的，也可以鼓勵幼兒自己創作。例如：教師可引導幼兒圍繞幼兒園中的一棵老橡樹編寫自己的故事，讓他們想象這棵樹從哪里來，有哪些經歷，發生過什么故事。這不僅促進幼兒對語言的興趣和理解，還幫助他們發展了對周圍世界的好奇心和探索欲。通過創作與樹木相關的故事，幼兒能夠學習到關于自然界、生態平衡和環境保護的知識，這些故事往往蘊含著深刻的寓意，有助于培養幼兒的責任感和對生態環境的尊重。

（3）樹木繪畫寫生

樹木繪畫寫生為幼兒提供了一個直接觀察自然并將其美感轉化為藝術表達的機會。在寫生活動中，幼兒被帶到戶外面對真實的樹木進行繪畫，這個過程不僅鍛煉了他們的觀察力，還激發了他們對自然美的深刻理解和欣賞。幼兒嘗試捕捉樹木的形態、顏色和紋理，學習如何用畫筆表達自己的感受和視覺體驗（見上圖），這既是對藝術技巧的練習，也是一次感知自然、表達自我的過程。幼兒在嘗試表達樹木的挺拔、枝葉的繁茂或者不同季節葉子的色彩的過程中，提升了審美能力，加深了對自然美的認識。

三、如何進一步拓展開發自然資源“樹”

1.強化家園合作

（1）家庭種植項目

家庭種植項目鼓勵幼兒在家庭成員的陪伴下參與種植活動。通過這種方式，幼兒能學習如何照料植物、觀察植物的生長過程，并加深與家庭成員的親密關系。家長的參與為幼兒提供了學習的榜樣，也強化了他們對自然保護的認識和責任感。此外，家庭種植項目還可成為家庭成員之間交流和合作的一個契機，通過共同解決種植過程中遇到的問題，共享植物成長的喜悅。

（2）幼兒園綠化項目

幼兒園綠化項目是在幼兒園內部進行的一項集體綠化活動，鼓勵幼兒參與園所環境的美化，可以讓他們在美化環境的過程中體會不同樹種的姿態與美感。幼兒還可參與選擇植物的種類和種植位置，甚至參與日常的照料工作。這樣的項目可以增強幼兒的團隊協作能力，并且他們在親身實踐中了解生態平衡和環境保護的重要性。

2.利用社區資源

（1）參觀公園、植物園

參觀公園和植物園能讓幼兒有機會離開日常的學習環境，直接接觸更加多樣化的植物種類和自然景觀，從而激發他們對自然界的好奇心和探索欲，引導他們關注植物和生態系統的基本原理。在解說員的引導下，幼兒可更深入地了解樹木的生長習性、重要性以及保護方式。這種親身體驗的學習方式更加生動和有效，有助于培養他們的觀察力和學習興趣。

（2）社區植樹活動

社區植樹活動讓幼兒親身參與實際的環保行動，實現從知識到行動的轉變。組織幼兒參加社區植樹活動，不僅能讓他們了解樹木對改善環境質量的重要作用，還能培養他們的社會責任感和集體協作能力。在這個過程中，幼兒能感到自己對社區和環境所做出的努力，進而增強對環保的認識和責任感。同時，社區植樹活動也為幼兒與家長、教師以及社區其他成員提供了交流合作的機會，強化了社區內部的聯系和互助精神。

隨著社會對環境保護和可持續發展的日益重視，將自然資源如樹木融入幼兒教育，不僅是一種創新的教育實踐，也是對未來負責的行動。樹木在促進幼兒全面發展方面有著無限潛力，我們從教育價值、心理健康價值，到通過觀察學習、親身體驗和創意活動的實踐策略，再到強化家園合作與利用社區資源的實施方案，這些都體現了其核心理念——自然與教育的和諧融合能夠為幼兒的成長提供一個全面、健康、和諧的環境。通過“樹”資源的開發和利用，幼兒學會了觀察和理解自然界的美妙，發展了責任感、合作精神和創造力，建立了與自然的深厚聯系，由此萌發出對生活的熱愛和對未來的積極態度。