博物館，見證孩子的學(xué)習(xí)與成長

張旎 劉鑫 于雯

2024年國際博物館日主題為“博物館致力于教育和研究”，重點強調(diào)了文化機構(gòu)在提供全面教育體驗方面的關(guān)鍵作用。博物館是人類文明的結(jié)晶，也是對孩子進(jìn)行教育的重要場所。隨著博物館的蓬勃發(fā)展，博物館日漸成為一種重要的社會教育空間。

為什么要帶孩子去博物館

提供豐富的學(xué)習(xí)資源

博物館有很多類型，按照內(nèi)容可以分為歷史類博物館、藝術(shù)類博物館、科技類博物館、自然類博物館等；按照特定觀眾類型可以分為兒童博物館、社區(qū)博物館等。各類博物館都為兒童提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。值得一提的是，兒童博物館是專門為兒童設(shè)計的，與傳統(tǒng)博物館的不同點在于強調(diào)兒童動手參與和動腦思考的學(xué)習(xí)過程。兒童博物館遍布全球各地，在我國起步較晚，目前只有中國兒童中心老牛兒童探索館、呼和浩特市老牛兒童探索館等少數(shù)幾家兒童博物館。

博物館內(nèi)的展品種類繁多，涵蓋歷史、科學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域。除了展品，很多博物館都會組織專門面向兒童的教育項目，比如藝術(shù)類博物館舉辦繪畫展或雕塑工作坊，歷史類博物館組織角色扮演游戲，科技類博物館組織科學(xué)實驗活動等，盡可能豐富孩子的博物館學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為他們提供安全、舒適和充滿啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

滿足兒童的學(xué)習(xí)需求

兒童早期學(xué)習(xí)的相關(guān)理論認(rèn)為，探索是兒童的本能，他們需要主動參與學(xué)習(xí)過程，通過多種感官體驗去獲取信息，從而建立對世界的認(rèn)知，表達(dá)自己對世界及其運作方式的理解。

博物館作為重要的學(xué)習(xí)場所，以其豐富的展品和深厚的文化底蘊，為兒童提供了與他們學(xué)習(xí)方式相契合的學(xué)習(xí)環(huán)境。在博物館中，孩子可以跟隨好奇心自主探索，通過觀察、傾聽、觸摸等方式去感知展品，主動參與學(xué)習(xí)過程，從而對展品形成深刻的理解和記憶，在潛移默化中建構(gòu)世界觀。此外，博物館還為兒童提供了與同伴、成人互動的機會，在交流互動中，他們的社會交往能力會得到不斷地提升與發(fā)展。

博物館的教育價值

增長見識，樹立文化自信

博物館中的展品都是真實的物件，每個物件的背后都蘊藏著歷史故事和知識，而這些物件大多數(shù)是孩子在日常生活中沒有機會觸及到的。因此，帶孩子去博物館能夠幫助他們了解各種豐富的展品知識，開拓視野。在博物館中，孩子能夠接觸到來自不同文化的展品，這個過程能夠幫助他們認(rèn)識、理解、尊重文化的多樣性，從而形成積極的文化認(rèn)同，樹立文化自信。

激發(fā)想象力和創(chuàng)造力

博物館中的某個展品可能會點燃孩子對該領(lǐng)域的興趣，比如自然科學(xué)、繪畫，甚至是服裝設(shè)計。在博物館中，孩子有機會仔細(xì)觀察各種文物、標(biāo)本、藝術(shù)作品等，并能夠從不同的角度深入探索，還可以把陌生的展品與日常生活中熟悉的物品作對比，尋找異同點，培養(yǎng)獨立思考的能力。在此過程中，他們可能還會想象當(dāng)時的人使用該物件的場景，甚至?xí)@該場景去創(chuàng)編故事。

培養(yǎng)對博物館的長期興趣

研究表明，早期的博物館體驗有助于兒童養(yǎng)成去博物館學(xué)習(xí)的習(xí)慣。兒童經(jīng)歷正面積極的博物館體驗后，能夠在心理上構(gòu)建對博物館的正面印象，形成對博物館學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。他們愿意更加頻繁地去博物館中尋求知識，享受博物館學(xué)習(xí)的過程，并將博物館學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為長期的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

如何幫助孩子進(jìn)行博物館學(xué)習(xí)

以孩子的興趣為主導(dǎo)

博物館是自主學(xué)習(xí)的場所，需要以興趣為主導(dǎo)。對孩子來說，真正的學(xué)習(xí)發(fā)生在思考過程中，而不是被動地接收信息。孩子愛上博物館是源于真正感興趣的東西，如果家長了解到孩子的興趣，就可以帶他去這種類型的博物館。在參觀博物館的過程中，家長更要跟隨孩子的興趣。如果強迫孩子看不感興趣的展品，孩子便會產(chǎn)生抗拒心理，失去良好的博物館體驗。

用自己的好奇心影響孩子

家長不要認(rèn)為帶孩子去博物館只是為了讓他學(xué)習(xí)，跟自己沒什么關(guān)系。如果家長對博物館沒有任何興趣，可能會導(dǎo)致孩子也無法在博物館中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。所以去博物館前，家長要先想想自己對什么感興趣，想去博物館看什么、學(xué)什么。當(dāng)家長找到自己的學(xué)習(xí)需求，并不斷地持續(xù)深入探究時，才會潛移默化地影響孩子。

不要走馬觀花

參觀博物館最不可取的心態(tài)便是讓孩子把所有的東西都看到、玩到，走馬觀花沒有太大意義。跟隨孩子的興趣，有選擇地對展品進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和思考才是正確的做法。只有在深度思考的過程中，孩子才能學(xué)到東西，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。走馬觀花地逛博物館，不僅會收獲不大，還會使孩子的思維方式變得膚淺，流于表面。孩子不能探究到事物的本質(zhì)，總想尋找新鮮事物的刺激，從而無法靜下心來深度思考。

提出開放式問題

開放式問題沒有唯一固定的答案。當(dāng)孩子在博物館中對一件展品特別感興趣時，家長可以適時提出“你觀察到了什么？你對什么感興趣？你為什么會對這個展品感興趣？”等問題。需要注意的是，親子對話的主要目的不是為了傳授知識，而是為了調(diào)動孩子進(jìn)行思考，鼓勵他們用語言把所思所想表達(dá)出來。這不僅可以幫助家長了解孩子感興趣的具體內(nèi)容，還能幫助孩子梳理自己學(xué)習(xí)到的知識。

把問題拋回給孩子

孩子天生具有強烈的好奇心，他們經(jīng)常會提出各種各樣的問題，這也是發(fā)現(xiàn)他們興趣的最好契機。當(dāng)孩子提出問題時，家長要做的不是立刻告訴他們答案，而是借此機會啟發(fā)他們思考。比如，當(dāng)孩子提出某一問題時，家長可以反問：“對于這個問題，你是怎么想的？你為什么會這么想？”把問題拋回給孩子，啟發(fā)孩子深入思考。

注重學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)是不斷重塑大腦的過程，而不僅僅是向大腦填充知識。部分家長往往只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果而忽略學(xué)習(xí)過程，其實學(xué)習(xí)過程遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)結(jié)果重要。學(xué)習(xí)過程可以幫助孩子養(yǎng)成批判性思維，提高解決問題的能力以及持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，這些能力的鍛煉遠(yuǎn)比記住某個展品的功能、年代更有價值。

參加有意義的公共教育活動

目前，各類博物館都在積極開展公共教育活動，希望能與廣大家庭和兒童共享博物館的教育資源。家長在帶孩子參加博物館的教育活動之前，充分了解活動內(nèi)容非常重要。首先，活動本身應(yīng)該是孩子感興趣的；其次，參加活動的主要目的不是為了學(xué)會某個特定的知識點，而是關(guān)注孩子是否有機會親自體驗、是否能引發(fā)孩子的好奇心和探索欲。參加教育活動后，家長可以重點關(guān)注孩子的感受，而非一味地關(guān)注孩子學(xué)習(xí)到哪些知識點。

把博物館學(xué)習(xí)帶回家

事實上，只要跟隨孩子的興趣，博物館學(xué)習(xí)隨時都可以發(fā)生。如果家長在博物館中發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的內(nèi)容，同樣可以帶著孩子在生活中尋找。如果孩子對昆蟲標(biāo)本感興趣，就可以帶他去觀察蟲子，從一個興趣點延伸出的學(xué)習(xí)內(nèi)容是無限的。比如，孩子在博物館里看到一個古代的杯子，家長可以和孩子一起研究杯子的材質(zhì)、形狀、顏色、功能等；啟發(fā)孩子思考古代的杯子與現(xiàn)代的杯子有什么異同；還可以和孩子一起設(shè)計杯子，等等。從一個杯子出發(fā)，家長可以和孩子討論的話題有很多。