小學音樂教育中童聲合唱的有效訓練探究

音樂教育是小學課程體系中不可或缺的組成部分，對提升音樂教育水平、提升學生審美能力和藝術素養具有重要作用。在小學音樂教育中，童聲合唱是一個重要環節，能夠調動學生對音樂的學習興趣，使其感受到音樂藝術的魅力，且在一定程度上可以培養學生的團隊合作能力。因此，音樂教師應增強對童聲合唱訓練的重視程度，積極更新教學理念和方法，因材施教，使得學生能夠在輕松的氛圍中進行合唱訓練，進而全面提升學生的各項素質能力?；诖?，本文將對小學音樂教育中童聲合唱有效訓練的相關內容進行研究，進一步豐富小學音樂教育理論成果，以期為后續教育教學提供理論參考。

一、童聲合唱訓練的重要性

在小學音樂教育中，童聲合唱屬于一種較為獨特的音樂形式，其以極具感染力的表現形式，深受人們的喜愛。因此，加強童聲合唱訓練除了能提高學生的音樂素養以外，還可以促進學生各項綜合能力的高水平發展。

其一，童聲合唱訓練能夠強化學生的音樂素養。在童聲合唱訓練中，音樂教師在引導學生學習節奏、音準以及和聲等基礎音樂知識的同時，也要指導學生學習科學合理的呼吸技巧和發聲方法。教師通過引導學生持續訓練，潛移默化地提高學生的音樂感知能力和審美能力。同時，合唱作品大多具有深刻的思想內涵與文化內涵，學習這些合唱作品，有助于深化學生對音樂文化的認知與理解。[1]

其二，童聲合唱訓練有助于鍛煉學生的團隊協作能力。合唱屬于集體藝術形式，高質量的童聲合唱需要各個成員之間協調配合，以此取得理想的音樂效果。在童聲合唱訓練中，學生要仔細聆聽他人聲音，合理調整自身聲音與節奏，便于更好地適應集體合唱的需要，而這種團隊協作經驗的儲備，對于學生未來學習與生活具有重要意義。[2]

其三，童聲合唱訓練有助于促進學生的全面發展。學生合唱時要保持足夠的耐心、毅力，全身心投入其中，這樣才能取得理想的學習效果，這種身心培養可以為其后續學習和性格培養奠定基礎。同時，童聲合唱訓練能讓學生主動展示自身的才華，一定程度上強化學生的音樂表現力與自信心，最終實現自身綜合能力的全面發展。

二、小學音樂教育中童聲合唱訓練的原則

在小學音樂教育教學中，為了提升童聲合唱訓練的有效性，教師應遵循相應原則進行，以期取得更加理想的訓練效果。

（一）激發興趣

興趣是學生持續學習的動力源泉，教師在童聲合唱訓練中要注重對學生學習興趣的培養，有針對性地選擇合理的合唱曲目、合唱活動以及訓練環節，激發學生的學習興趣，讓他們深層次地感受合唱的魅力所在。在這個過程中，教師給予的肯定與鼓勵，對于提高學生合唱自信心具有重要意義。

（二）因材施教

每個學生都是獨立個體，個體之間的嗓音條件、音樂天賦以及學習能力等有著顯著差異。[3]因此，在童聲合唱訓練中，音樂教師需要充分了解與尊重每個學生的特點，因材施教，制訂科學合理的訓練計劃。對于一些嗓音條件良好的學生，應適當組織技巧訓練，幫助學生提升演唱水平；對于部分音樂基礎薄弱的學生，應在落實基礎訓練的同時，進一步提高學生的音樂感知能力。

（三）團隊協作

童聲合唱訓練應遵循團隊協作原則，進一步培養團隊成員之間的緊密配合與協作能力。教師應細心領導學生學會依據他人的聲音調整自身的演唱狀態，保證每個學生都能與他人音調保持一致，以便提升整體合唱效果。

（四）循序漸進

童聲合唱訓練是一個長期過程，在前期訓練階段，應重點關注學生基礎知識和技能的學習，包括節奏、音準以及呼吸等。隨著學生演唱水平的逐步提升，應適當增加童聲合唱訓練難度，將更加復雜的合唱曲目、技巧引入訓練中，在確保學生學習效果的同時，賦予學生持久的學習熱情。[4]

（五）理論聯系實踐

在小學音樂教育中，學習音樂理論是基礎前提，實踐鍛煉則是檢驗理論學習效果的有效環節。在童聲合唱訓練中，音樂教師應高度重視學生的學習實踐，在實踐中內化所學知識，提升各項技巧與能力。

三、小學音樂教育中童聲合唱訓練的有效措施

（一）選擇適宜的合唱曲目

合唱是小學音樂教學中的主要教學內容，也是一種有效的教學方法，需要大量的時間、精力投入，因此，音樂教師應充分契合學生的身心特點以及學習基礎，在綜合評估學生音樂學習基礎和學習能力水平的前提下，選擇最佳的合唱曲目。[5]

縱觀以往小學音樂的教育方法，部分音樂教師直接由學生自行選擇曲目，但由于學生學習基礎薄弱，所選擇的曲目可能與實際要求不符。這種情況下，教師應發揮自身專業能力，充分兼顧考慮學生的認知水平和興趣愛好，給予有效地引導和肯定，鼓勵學生對所選曲目進行更換或者對學生選擇的曲目進行適當改編，以降低練習難度。在此過程中，教師可以讓學生在選擇曲目時先進行模擬跟唱，切身體會曲目的演唱難度。而后教師向學生普及合唱的基本知識，幫助學生分析哪些作品適合改編成童聲合唱曲目，哪些不適合，以此提高學生在曲目選擇上的甄別能力。[6]例如，《蟲兒飛》是一首經典歌曲，課程開始前，教師可以先播放歌曲，讓學生仔細聆聽，鼓勵學生運用自身所學的樂理知識去分析和感受歌曲中的情感思想。然后由教師帶領學生解析曲目風格、背景，以及各聲部旋律、節奏與和聲等要素，通過仔細講解幫助學生深入理解曲目，加深演唱技巧掌握，更進一步提升合唱效果。

（二）加強呼吸訓練

呼吸是發聲的關鍵，直接關系到演唱音色是否優美，音準是否到位等。小學生年齡較小，缺少教師正確的指導和支持，演唱中由于錯誤的呼吸方式可能會導致音準、力度、音色存在偏差。[7]因此，在童聲合唱訓練中，首先應幫助學生掌握正確的呼吸方法，更好地控制自己的聲音，提升演唱效果。教師應該重點加強呼吸技巧的傳授和指導，先普及正確的呼吸方法，了解胸式呼吸、腹式呼吸的差異，重點幫助學生掌握腹式呼吸方法要領，充分利用腹部肌肉力量，讓呼吸下沉、穩定，幫助學生在演唱時保證聲音的連貫與平穩。其次，帶領學生進行呼吸練習，幫助學生鞏固和提升呼吸技巧水平。如，讓學生先進行深呼吸練習，感受氣息在體內的流動情況，或是進行快吸快呼、慢吸慢呼等練習活動。這類練習活動可以在課堂上進行，也可以通過課后作業的形式讓學生自行練習。最后，結合具體曲目進行針對性呼吸訓練，感受不同曲目旋律、節奏變化，指導學生及時調整呼吸頻率、力度，讓呼吸和演唱時保持一致，在提升合唱效果的同時，還可以增強學生的音樂表現力。需要注意的是，呼吸訓練是一項長期的任務，需要師生共同努力，而在學生的訓練過程中，教師應耐心指導，及時糾正學生錯誤的呼吸習慣，逐步提升學生的呼吸技巧。[8]

（三）加強發聲訓練

發聲方法的正確與否在很大程度上決定了音色和音準，因此，要注重培養學生良好的歌唱習慣，提升合唱效果。對于小學生而言，自身的發聲器官尚未完全發育成熟，較為脆弱，發聲訓練時除了提高學生的發聲技巧應用外，也要保護學生的嗓子，借助正確的發聲方法讓呼吸和發聲協調配合，避免過度用力造成損傷。兒童多是在較高的C2音進行發聲，在訓練時要注重控制學生音量，保持在弱到中弱范圍內，堅持輕柔地歌唱。[9]在具體發聲練習時，先讓學生保持自然放松的狀態緩慢吸氣，進行“u”長音練習，此時發聲狀態同歌唱狀態較為相近，這個過程中氣息流動更順暢，因此可以將“u”作為發聲訓練的切入點。在這個過程中，要注重音色的保持，避免出現波動，這樣能夠有效幫助學生提升音色控制能力。

（四）加強音準訓練

在音準訓練中，教師可以采用固定音高聽音訓練的方法，有效提升童聲合唱的訓練效果。由于小學生模仿能力和記憶能力較強，其在固定音高聽音訓練中記憶強度較高，因此，音準訓練時要注重訓練方法的科學性，鼓勵學生模仿學習。例如，聽音訓練、視唱訓練以及合唱訓練等。在聽音訓練中，音樂教師可以播放音頻，或是采用鋼琴彈奏等方式，讓學生辨別不同音高，嘗試著模仿和唱出來；視唱訓練時，借助樂譜或是音樂軟件，指導學生進行視唱練習，鍛煉學生的音準掌控能力；合唱訓練中，帶領學生進行合唱排練，嘗試與其他同學相配合，在實踐中調整自身的音準，為合唱奠定基礎。在進行音準訓練時，也要關注學生的個體差異，提供針對性的輔導和幫助，對于一些音準較差的學生，重點加強基礎訓練，糾正基礎發音、呼吸方法不當等錯誤；對于音準較好的學生，可適當提升訓練要求，根據播放的音頻片段，嘗試模仿著唱出來，以此提高學生的音準。這種訓練方式可以有效反映出學生的聽覺和音準情況，在此基礎上有針對性、有目標地幫助學生改進，確保訓練難度層層遞進的同時，又能提高學生的學習積極性。在童聲合唱訓練的過程中，只有保證音準的準確性，才能進行后續其他的訓練，實現合唱效果的統一、和諧，否則將會影響整體演唱效果。同時，音準訓練并非一蹴而就的，應堅持長期練習，將其貫穿于童聲合唱訓練的全過程，在實踐中逐步提高小學生的音準水平。

（五）加強音色融合訓練

童聲合唱訓練中，音色融合訓練是一項重要內容，在一個優秀的合唱團中，各聲部之間應該是和諧、統一的，能夠帶給聽眾美的感受。童聲合唱中，高音部多是音色清脆、明亮，中音部圓潤、飽滿，低音部音色渾厚、低沉。在訓練中，可以先由教師示范講解，帶領學生熟悉各聲部的音色特點，為音色融合訓練奠定基礎。在具體訓練中，可以采用多聲部合唱練習，在實踐中感受不同聲部之間的音色差異，嘗試調整自身的音色與其他聲部相融合，而教師也要從旁指導，幫助學生調整自身的音色變化。教師可以采用真假聲訓練的方式，讓學生雙手觸摸橫膈膜來感受氣息支撐的位置，應用假聲進行演唱訓練時，保持中等音量念出“mi”“ma”“la”音，然后從念變成唱。這個過程中，學生應保證氣息深度，避免力度過大，否則會導致發出的聲音過于僵硬。教師也可以將合唱過程錄制下來，與學生共同分析音色表現情況，讓每個學生都能夠掌握自身音色的表現和不足之處，針對性地改進。另外，在音色融合訓練中，要注重培養學生的合作意識，作為一項集體的藝術活動，需要學生之間保持密切配合，具體可以通過團隊游戲活動培養學生的默契度與配合意識，增強學生的集體榮譽感，以便于積極主動地參與到音色融合訓練中。

（六）加強咬字吐字訓練

咬字吐字訓練關系到歌詞呈現，也影響到整體合唱效果，清晰的吐字咬字可以讓合唱更具表現力。教師應結合小學生特點選擇科學合理的方法進行吐字咬字訓練，小學生口腔肌肉發育不完善，因此，在訓練中應重點加強基礎發音教學，指導學生掌握正確的發音技巧方法，并注重糾正錯誤的發音，確保每個字都能精準呈現?？梢韵茸寣W生慢速朗讀歌詞，關注每個字的發音與吐字，教師逐句糾正；在慢速朗讀的基礎上，逐步提高朗讀速度，保持咬字吐字清晰準確，讓學生逐步適應合唱的節奏要求。也可以反復播放音樂，讓學生仔細感受歌曲中所蘊含的情感，了解專業歌手如何正確地咬字發音，并將自身情感融入其中，進而提升合唱效果。

四、結語

綜上所述，童聲合唱訓練是小學音樂教育中的重難點內容，要求學生具有一定的演唱能力和欣賞水平。因此，應提高對童聲合唱訓練的重視程度，選擇適宜的教學方法，多角度幫助學生掌握正確的發聲與呼吸方法，控制音準與音色，最終實現和諧、統一的合唱效果。

參考文獻：

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[5]魏程.讓學生在合唱表演中得到美的熏陶——以校級合唱隊助力班級合唱的教學實踐研究[J].教育家，2023（10）：70-71.

[6]常婧.新課程建設背景下高校合唱教學融合性開展研究——以《童聲合唱與指揮》課程為例[J].戲劇之家，2022（32）：190-192.

[7]萬勤.電視另類融合的多維效應——以成都（國際）童聲合唱音樂周為例[J].西部廣播電視，2022，43（16）：54-56.

[8]蔡雪清，鐘岳睿.讓音樂撥動孩子的心弦——小學音樂童聲合唱教學的新思路[J].課程教學研究，2022（10）：96-97.

[9]沈秀莉.探析如何運用肢體語言實現音樂表達——以童聲合唱實踐運用為例[J].中國民族博覽，2022（16）：163-165.

（作者簡介：鮑佳，女，本科，宿遷市實驗小學，中小學一級教師，研究方向：童聲合唱）

（責任編輯 葛星星）