家有小幫手

傍晚，去幼兒園接女兒。回家的車上女兒說，班里的兩位老師都喜歡叫她幫忙做事情，她成老師的小幫手了。看得出來，女兒為自己能幫老師做事感到高興。

女兒接著說，每次老師叫她送東西時，一聽到老師叫她名字，她就會馬上回答“哎，好的”。老師很喜歡聽她那一聲“哎”。

我告訴女兒，老師的喜歡，就是在贊賞她的及時應答，我也同樣喜歡。

女兒笑起來，繼續說：“爸爸，我送東西去另一個班級，那些老師對我很好奇，會問我一些話，有時問我是哪個班級的，有時問我叫什么名字，她們覺得我挺懂事呢。”

“是呀，你的行為對別人是有幫助的，你是很棒的，所以別人都喜歡你呀。”

女兒點點頭，神情愉悅，和我聊得很開心。

女兒會不會只是想讓老師高興，哪怕委屈自己也要去做老師交代的各種事呢？我便問她：“為老師做這些事，你覺得難嗎？會不會辛苦？”女兒表情輕松地搖頭說不難，也不辛苦。我就為她做了個假設：“如果老師叫你幫忙時，你剛好體育鍛煉過后累了很想休息，或者你剛下課正想去廁所，那要不要把自己的想法告訴老師呢？”

女兒想了想說：“爸爸平時就告訴過我了，當然要把想法說出來呀。”

我為女兒豎起了大拇指，因為她還能記住我曾經說過的話。我又提醒她：“只要做到有禮貌，真心誠意地說出內心想法，老師或者其他人一般都會理解的。千萬不要不敢說，讓自己左右為難，反而做不好事情，是不是？”

“爸爸，我會這樣做的。”

其實，女兒近來在學校的表現，就是她在家里表現的延伸。女兒也常常幫我們做事情，我們一叫她，她都會及時應答。

在日常生活中，我和妻子注重培養孩子的勞動習慣。比如，當我們在整理東西時，就因勢利導讓女兒整理自己的小背包；每當打掃房間時，我們也會彼此分工，我掃地，妻子拖地，女兒的房間就由她自己負責。三個人各自都有活干，女兒就有了參照與榜樣，逐漸養成了以勞動為樂事的心態。

正因為我們時常引導女兒多多參與家務事，才使她習慣成自然，并產生悅納的心理，到了學校或者其他場合也同樣如此。反之，在家里很少參與家庭成員間的互動，那么，孩子到了其他地方，也會以同樣的方式呈現出在家的模樣。

那晚，我又同妻子聊了上述話題。妻子說，很多時候，孩子在家庭之外的諸多表現，就如同投放在屏幕上的各種影像，而影像播放源就在家庭里。我和妻子的想法不謀而合。

第二天晚上，女兒在客廳練完舞蹈后，突然說：“爸爸，你接我回家時，說已經把昨天和我聊天的事記下來了，要念給我聽。我現在就很想聽。”

我馬上找來日記本，和女兒肩靠肩坐在沙發上，又叫妻子過來一起聽。我把日記的敘事部分有感情地讀出來，她倆聽得很投入。女兒聽完后情不自禁地說：“爸爸寫得很好，都是真的，我喜歡。”我說：“你覺得爸爸寫得好，也是因為你做得好呀。”

女兒聽后笑得很開心，一旁的妻子也是一臉歡愉。

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