推進(jìn)思政課一體化建設(shè)　提升螺旋上升育人效果

邵志豪

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障”。中小學(xué)的思政課要幫助孩子們“扣好人生第一粒扣子”，東北師大附中重點(diǎn)從教學(xué)、師資、區(qū)域一體化入手，積極探索小初高思政課一體化建設(shè)，講好立德樹人關(guān)鍵課程。

一、抓住“一體化教學(xué)”關(guān)鍵

教學(xué)是課程的實(shí)施過程。教師只有在準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，推動(dòng)一體化教學(xué)改革，才可以實(shí)現(xiàn)小初高各學(xué)段有序銜接，提升育人效果。

東北師大附中小初高共有56位思政課教師，全部為專任教師，經(jīng)過十年的探索，我們逐漸總結(jié)出單元主題統(tǒng)領(lǐng)下的一體化教學(xué)方法。一是深入開展學(xué)情調(diào)研。結(jié)合教材內(nèi)容確定主題，采用問卷、訪談、查閱學(xué)生作品等方式，了解不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、興趣點(diǎn)、困惑點(diǎn)等。二是精心組織跨學(xué)段備課。小初高老師們坐在一起，利用“刪、增、改、換”的方式，設(shè)計(jì)符合各學(xué)段特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。我清晰地記得2021年9月14日，省委書記景俊海和我們大中小學(xué)校思政課教師一起講授以“學(xué)黨史 悟思想 筑信仰”為主題的大中小一體化思政課，全省180多萬名師生共同在線聽課。我們以“站起來、富起來、強(qiáng)起來”為內(nèi)容，小學(xué)階段開展啟蒙引導(dǎo)學(xué)習(xí)，初中階段開展感性體驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)，高中階段開展實(shí)踐感悟和理論學(xué)習(xí)。三是定期開展跨學(xué)段磨課。通過自我試講、同行聽課、專家評(píng)課，不斷研討修改完善，提升課例品質(zhì)，創(chuàng)建典型課程案例。四是有效實(shí)現(xiàn)常規(guī)課堂轉(zhuǎn)換。通過集體學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享，推動(dòng)典型課例走向常規(guī)課堂，打通教學(xué)一體化“最后一公里”。運(yùn)用這種方法，我們開發(fā)了《中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)》《中國(guó)式現(xiàn)代化》等20余個(gè)主題的典型課例，明顯感覺到老師們講起來更自信了，學(xué)生學(xué)起來更有動(dòng)力和興趣了。

二、提升“教師一體化”素養(yǎng)

教師是實(shí)現(xiàn)思政課一體化的主力軍。在教學(xué)實(shí)踐中，教師“是否愿意、是否有能力”決定著一體化能否落地。我們通過一體化教研和培訓(xùn)兩種方法來提升教師的一體化意識(shí)和能力。在大學(xué)黨委的支持下，我們和吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、空軍航空大學(xué)聯(lián)合建立大中小學(xué)思政課一體化教師研修基地，和中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)等建立一體化理論培訓(xùn)基地，和省高級(jí)人民法院、省人民檢察院、中國(guó)一汽、中車集團(tuán)等建立一體化實(shí)踐研修基地，開展豐富多樣的一體化教研和培訓(xùn)活動(dòng)。隨著活動(dòng)的深入開展，老師們的全員育人、整體育人觀念加強(qiáng)了，教學(xué)方法更多樣了，信息技術(shù)運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都有了明顯的提升。這些都為思政課一體化建設(shè)提供了有力的人才保障。

三、構(gòu)建“區(qū)域一體化”機(jī)制

我們?cè)谌￠_展縣域中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍的調(diào)研，撰寫決策咨詢報(bào)告《關(guān)于加強(qiáng)我省鄉(xiāng)村中小學(xué)校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策建議》，得到省委書記景俊海的肯定性批示，省教育廳還專門建立工作臺(tái)賬，推進(jìn)我省大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，教師專業(yè)發(fā)展水平的不均衡是制約城鄉(xiāng)思政課一體化發(fā)展的主要因素。我們積極參與吉林省教育振興鄉(xiāng)村幫扶和教育部組團(tuán)式教育幫扶，力求為推動(dòng)鄉(xiāng)村中小學(xué)思政課高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。學(xué)校構(gòu)建了“三送三請(qǐng)三平臺(tái)”（“三送”即思政課教師送課下鄉(xiāng)、送培到校、送教進(jìn)縣，“三請(qǐng)”即教師、干部和學(xué)生來校跟崗培訓(xùn)，“三平臺(tái)”即建立教研平臺(tái)、學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源共享云平臺(tái)）的區(qū)域一體化工作機(jī)制，助力縣域?qū)W校辦好思政課。近年來，學(xué)校多個(gè)教師團(tuán)隊(duì)到青海、貴州等12個(gè)省25個(gè)縣開展組團(tuán)式幫扶，帶動(dòng)100余所中小學(xué)校思政課一體化改革，讓鄉(xiāng)村娃娃享受到更優(yōu)質(zhì)的思政課。

在推動(dòng)一體化的過程中，我深深地感受到這是一項(xiàng)需要久久為功的大工程。下一步，東北師大附中將認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)的重要指示精神，根據(jù)本次會(huì)議的具體要求，以“大思政課”為目標(biāo)，探索“思政課建設(shè)、日常思想政治工作、課程思政”三位一體的小初高思想政治教育一體化新模式，全力做好用新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人工作，培養(yǎng)一批批讓黨放心、愛國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（作者：東北師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)）

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