不著點墨 依舊精彩

陳紅艷

留白是文學創(chuàng)作中常用的手法。留白如同一幅山水畫中的空白，不著筆墨，卻飽含意境，給人以美的享受和無盡的遐想空間。

一、挖掘作品留白，感悟留白魅力

1.挖掘語文教材中的留白

留白手法，在課文中屢見其身影。在日常授課時，深入研讀教材，發(fā)現其中的留白之美。它如同山水畫中的云霧繚繞，引人遐想，激發(fā)讀者對文字背后的探尋與感悟。透過對留白的體悟，我們能夠更好地了解作者創(chuàng)作意圖，感受到文學作品的無盡魅力。

以小學語文教材中的經典課文《雨中花》中的留白為參考，探討如何借鑒和應用其中的留白技法進行寫作。首先可以借鑒景物描寫的留白。在《雨中花》中，作者并沒有對花園中的每一朵花、每一片葉子進行詳盡描繪，而是通過幾個具有代表性的景物，如“雨中梨花深閉門”“春草池塘鳴絕蛙”等，展現整個花園的美麗。在寫“雨后的校園”時，我們可以借鑒這種留白技法，不必對校園中的每一處都進行詳細描述，而是選取幾個具有代表性的景物，如“雨后的操場”“濕潤的樹葉”“清新的空氣”等，展現雨后校園的獨特魅力。此外，還可以借鑒情感表達留白。在《雨中花》中，作者通過描繪雨中花園的美景，表達了對大自然的熱愛和贊美之情。這種情感并沒有直接說出來，而是通過景物的描繪傳達出來的。在寫“雨后的校園”中，可以借鑒這種留白技法，不直接表達自己對雨后校園的情感，而是通過描繪校園的美景和氛圍，讓讀者感受到自己的情感。比如，可以寫：“雨后的校園，仿佛被洗凈了所有的塵埃，一切都顯得那么清新、那么美好。走在校園中，我感到無比的舒適和愉悅。”這樣描述，既表達了對雨后校園的喜愛之情，也給讀者留下了足夠的想象空間。

2.挖掘文學作品中的留白

除了閱讀語文課本，還可以漫步于文學的殿堂，選讀經典文學作品，深入探尋留白之美。

比如日本作家東野圭吾的推理小說《嫌疑人X的獻身》。這部作品以其精妙的情節(jié)設計和人物塑造而聞名，其中留白技法的運用更是值得學習和借鑒。在《嫌疑人X的獻身》中，東野圭吾通過精心設計的情節(jié)留白，為讀者營造了濃厚的懸疑氛圍。在寫“黃昏下的回憶”時，我們可以借鑒這種技法，通過不完全揭示事件的來龍去脈或角色的真實動機，讓讀者在追尋真相的過程中體驗緊張和期待。比如在描述一個神秘事件時，可以只展示事件的表面現象，而不直接揭示其背后的原因或目的。讓讀者在黃昏的背景下，通過主人公的回憶和探索，逐漸拼湊出事件的真相。這樣的留白不僅能吸引讀者的興趣，還能深化故事的主題。

此外，在《嫌疑人X的獻身》中，人物形象的塑造非常立體，作者通過留白技法展現了角色的多面性和復雜性。還有其他留白手法都值得學習、借鑒。

二、賞鑒多彩留白，強化留白認知

1.情節(jié)留白

情節(jié)留白，如同水墨畫中的淡墨輕拂，留下幾處未點染的空白。文學作品常常巧妙地設置疑團等，讓讀者如探險者，在文字密林中尋覓、推測，試圖拼湊出完整的圖景。這種技巧，如同微風輕拂水面，漾起層層漣漪，讀者的好奇心與探究欲如春水般涌動。讓故事如同朦朧月光下的秘境，誘人深入，一步一景，令人陶醉。比如在敘述一件事由時，可以像寫詩一樣含蓄地留白，留下想象空間，使讀者在后續(xù)的故事脈絡中，如撥云見日，逐漸揭開那層神秘的面紗，體驗發(fā)現的喜悅。

以“我的第一次獨立旅行”為例，有很多可以運用情節(jié)留白的地方。

其一，在旅行前的準備方面留白。在描述你為何決定獨自旅行、做了哪些準備時，你可以使用留白技法。比如可以寫：“我準備了一個背包，里面裝了我認為旅途中可能會用到的東西。至于具體帶了什么，那就留給大家去想象吧。”這樣，讀者就會好奇你帶了哪些東西，從而引發(fā)讀者的想象。

其二，在描述旅途中的見聞時留白。比如可以寫：“我在火車上遇到了一個很有趣的人，他給我講了一個關于他家鄉(xiāng)的故事。那個故事很神奇，但我現在只記得一些片段，具體的細節(jié)就留給大家去想象了。”這樣，讀者就會對你的故事產生濃厚的興趣，想要了解更多。

其三，在描寫面對困難時留白。比如可以寫：“有一天晚上，我迷路了，四周一片漆黑，我心里有些害怕。但我知道，我不能放棄，我一定要找到出路。至于我是如何找到出路的，那就留給大家去想象吧。”這樣的描述，可以讓讀者更加關注你的經歷，并產生強烈的好奇心。

2.語言留白

語言留白，宛如水墨畫中的簡約之筆，以簡潔而有力的筆觸，為讀者留出一片遐想的天地。在筆墨的揮灑間，巧妙地運用省略與暗示，如同微風輕拂，留下淡淡的痕跡，讓讀者在心頭泛起漣漪，去想象未盡的話語。這種詩意的技巧，使作品宛如星空，含蓄而深邃。

以“那個午后的陽光”的寫作為例，為了有效應用語言留白技法，可以側重如下幾個方面：

其一，場景描繪留白。在描述午后陽光時，不必詳盡到每一個角落，可以給讀者留下一些想象的空間。比如：“陽光灑在老舊的石板路上，映出了一片金黃。墻角的薔薇，在微風中輕輕搖曳，仿佛在訴說著什么。”這里并沒有明確說薔薇在說什么，但讀者可以根據自己的經驗去想象。

其二，情感表達留白。在描述人物感受時，不需要直接寫出具體的情感，可以通過動作、神態(tài)等讓讀者自己去體會。比如：“我靜靜地坐在窗邊，手中捧著一本書，陽光灑在我的臉上，溫暖而又不刺眼。那一刻，我仿佛感受到了時間的停滯。”讀者可以從“靜靜地坐”“手中捧著”等動作中，感受到作者的內心寧靜。

其三，情節(jié)發(fā)展留白。在敘述故事情節(jié)時，不要一次性將所有細節(jié)都寫出來，可以適當地留下一些空白。比如：“突然，一陣輕柔的腳步聲打破了這份寧靜。我抬頭一看，是一個熟悉的身影。她微笑著向我走來，眼中閃爍著神秘的光芒。她是誰？她要告訴我什么秘密呢？”這樣，讀者就會迫不及待地想要繼續(xù)閱讀下去，尋找答案。

3.情感留白

情感留白猶如山水畫中的空白，意在讓讀者去想象。這種留白就像潺潺流水，不急不緩，卻給人留下廣闊的遐想空間。比如在描寫人物悲傷時，僅以其默默垂淚的場景為引子，無需過多地描繪情感的起伏變化，便能觸動讀者內心最柔軟的部分，與之同悲同泣。

以“那一刻，我懂了什么是愛”的寫作為例。首先設定一個具體的情景，讓讀者進入描述的氛圍中。比如可以描述一個夜晚，你和父母在家中一起看電視，突然電視里播放了一個關于親情的短片，觸動了你的內心。在描述情景之后，可以寫自己當時的感覺，比如心里有些觸動，但又不確定是什么。這樣描述可以讓讀者感受到你的情感變化。

4.描寫留白

描寫留白是在描寫風景、人物或事物時，巧妙地留下一些未盡之處，如霧中的朦朧，水中的倒影，讓讀者置身其中，用心靈去感受那些缺失的細節(jié)。這種手法，如同潑墨山水畫，只取意境，不求形似，卻能引起讀者共鳴。

以寫“花園”為例，不妨這樣描繪：繁花似錦，香氣襲人，仿佛置身于一個詩意的世界。不必細說每一朵花的名字，也不必描繪每一處景點，只需讓讀者在心頭輕輕描繪，那繁花似錦的畫面便會在他們眼前徐徐展開，如同一個夢幻的仙境。這便是描寫留白的魅力，讓讀者融入作品，欣賞最美的風景。

以“雨后的公園”的寫作為例，首先描繪出雨后的公園整體環(huán)境。可以使用顏色、聲音、氣味等感官描寫來營造氛圍。

比如：“雨后的公園，空氣清新得仿佛可以擠壓出水來，綠葉上掛著晶瑩的水珠，陽光透過云層灑下來，形成一道道美麗的光束。”接下來，可以選擇一些具體的景物或動物進行描寫，突出雨后的特點。

比如：“小路旁的蝸牛慢慢地爬行著，似乎在享受這雨后的寧靜。”這樣描寫，既抓住了雨后的特點，也引發(fā)了讀者對蝸牛的想象和好奇。

5.結尾留白

結尾留白是在篇末不直接交代故事的結局，而讓讀者去回味，去感悟，去思索，少了一份直白，多了幾許含蓄，言有盡而意無窮。這種留白使作品意蘊悠長，如泉水不絕，讓讀者于書頁翻盡之后，仍心懷憧憬，回味無窮。此留白技巧，宛如繪畫中的留白，給予觀者無限遐想。比如在故事結尾，可巧妙布下疑云，讓結局若隱若現，使讀者心潮澎湃，期盼揭開謎底。

以“我的一次難忘經歷”的寫作為例，首先需要選擇一個真實而難忘的經歷，這個經歷可以是在學校的一次比賽，也可以是在家里的一次家庭聚會，甚至可以是一次旅行。在寫作過程中，需要詳細地描繪出經歷的過程。可以描寫感受、看到的景象、聽到的聲音和聞到的氣味。這些細節(jié)可以幫助讀者更好地理解和感受人物的經歷。在故事的結尾，可以使用留白技法。

比如寫某個關鍵時刻，但沒有明確說明結果如何。可以這樣寫：“當我站在那個舞臺上，燈光照亮了我，我緊張得手心出汗。我看著下面的觀眾，深深地吸了一口氣，然后……” 在這里，沒有明確說出“然后”之后發(fā)生了什么，需要讀者自己去想象。這就增強了故事的懸念和趣味性，激起讀者的閱讀興趣。

留白是文學作品中廣泛使用的藝術手法，能夠增加作品的審美價值，激發(fā)讀者的想象力，使作品更加富有層次和深度。

挖掘語文教材中的留白資源，能夠更深入地理解文本，把握作者的創(chuàng)作意圖。同時，廣泛涉獵各類文學作品，可以接觸到更多形式的留白方法，從而豐富寫作技巧和提高審美能力。在賞鑒多彩留白的過程中，強化對留白的認知。

情節(jié)留白引人入勝，語言留白含蓄雋永，情感留白深沉真摯，描寫留白細膩生動，結尾留白余味無窮。這些不同類型的留白在文學創(chuàng)作中各有其獨特的價值和意義。