提高聯(lián)想能力，掌握寫作技巧

方越

提高作文水平的關(guān)鍵是要有強(qiáng)大的聯(lián)想能力，同時(shí)還要掌握寫作技巧，這樣才能寫出好作品。聯(lián)想是根據(jù)事物之間的關(guān)聯(lián)，將兩個(gè)事物聯(lián)系起來，由一個(gè)事物聯(lián)想到另一個(gè)事物。這兩者之間有一定的關(guān)系，既可以是對(duì)立關(guān)系，也可以是因果關(guān)系。通過聯(lián)想可以豐富作文內(nèi)容，讓作文具有多樣性。

一、寫作能力不強(qiáng)的原因

1.寫作積極性不高

小學(xué)生正處于心智快速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)于自我的認(rèn)知還不太成熟，也不全面，需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)。很多同學(xué)認(rèn)為寫作很難，不知道如何寫作，時(shí)間長(zhǎng)了很容易出現(xiàn)寫作積極性不高的情況。導(dǎo)致這種情況的原因主要有幾個(gè)方面，一是對(duì)寫作有抵觸情緒。剛開始寫作時(shí)不知道怎么寫，看圖說話時(shí)只能簡(jiǎn)單寫一兩句，不符合題目的要求，很容易灰心，想要放棄。第二是沒有發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣。很多同學(xué)寧愿將時(shí)間用來讀繪本、讀名著，也不愿意拿起筆寫一篇文章，沒有在寫作中發(fā)現(xiàn)樂趣，沒有掌握寫作技巧，不能提升聯(lián)想能力。三是難以靜下心完成寫作任務(wù)。寫作是需要靜下心的，小學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心，不能長(zhǎng)時(shí)間靜心寫一篇文章，為了應(yīng)付任務(wù)而完成的作文像流水賬，沒有寫作技巧和想象力。甚至有的同學(xué)直接將范文里的句子搬運(yùn)到作文中，導(dǎo)致寫作效果不佳。

2.對(duì)生活的觀察不足

聯(lián)想能力不強(qiáng)、沒有掌握寫作技巧的主要原因是對(duì)生活缺少觀察。興趣是最好的老師，在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，科技應(yīng)用范圍越來越廣的情況下，許多同學(xué)將興趣轉(zhuǎn)移到手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品上，將課余時(shí)間用在看視頻和玩游戲上，很少留心觀察生活，導(dǎo)致寫作時(shí)沒有靈感也沒有足夠的素材，進(jìn)而沒有寫作積極性。沒有生活感悟和體驗(yàn)，看不到生活中讓人感動(dòng)的瞬間，導(dǎo)致寫作素材越來越少，沒有寫作靈感，甚至有的同學(xué)總是用固定的素材，內(nèi)容雷同。

3.不會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感

小學(xué)生正處于情感發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，相較于成年人而言，有更為豐富的情感要表達(dá)，也容易對(duì)外界產(chǎn)生聯(lián)想，這對(duì)聯(lián)想能力的培養(yǎng)有益。然而很多學(xué)生只注重知識(shí)學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)不豐富，寫作時(shí)不能抒發(fā)真情實(shí)感，導(dǎo)致寫作時(shí)難以展開聯(lián)想，從而導(dǎo)致作文無(wú)趣、無(wú)味。

二、提高聯(lián)想能力、掌握寫作技巧的意義

1.是適應(yīng)新課標(biāo)的要求

“雙減”政策出臺(tái)后，學(xué)校更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生思維的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)綜合能力的提升，注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫作教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是提升學(xué)生的聯(lián)想能力，這樣才能幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2.是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要因素

小學(xué)是人生的重要階段，這一階段是學(xué)生大腦開發(fā)的重要階段，也是養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣的重要時(shí)期。這一時(shí)期，要注重聯(lián)想能力和思維能力的提升，在成人的幫助下養(yǎng)成自主思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。另外，我們還要認(rèn)識(shí)到，提高聯(lián)想能力不僅能促進(jìn)寫作能力的提升，還能讓我們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用方面得到很大提升。在小學(xué)階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)以后的人生也有極大的影響。

三、提高聯(lián)想能力、掌握寫作技巧的方法

1.重視寫前指導(dǎo)，激發(fā)聯(lián)想

較強(qiáng)的聯(lián)想能力要有廣博的知識(shí)積累作為支撐，小學(xué)生的知識(shí)積累不足，導(dǎo)致聯(lián)想能力缺乏必要的知識(shí)支撐。寫作前要廣泛搜集素材，為聯(lián)想能力的提升做好知識(shí)儲(chǔ)備。一是以教材為基礎(chǔ)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)教材中的文章，學(xué)習(xí)文章的寫作結(jié)構(gòu)，積累名言警句和好的段落，以便運(yùn)用到自己的作文中。二是閱讀文學(xué)作品，文學(xué)作品能拓寬我們的視野，幫助我們積累豐富的寫作素材，進(jìn)而提升寫作能力。我們可以在課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，一開始可以選讀篇幅較短的文章，培養(yǎng)閱讀興趣，堅(jiān)持閱讀一段時(shí)間后由短篇文章向長(zhǎng)篇文章過渡，由節(jié)選文章拓展到整本作品，還可以從一篇文章延伸到同類型、同題材的文章，通過大量閱讀增加知識(shí)儲(chǔ)備，并在閱讀過程中學(xué)習(xí)寫作技巧，從而提升寫作能力。

2.認(rèn)真觀察生活，積累生活化素材

“雙減”政策降低了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我們有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)課本之外的知識(shí)。因此，要在課余時(shí)間認(rèn)真觀察生活，在生活中尋找美好的事物，積累寫作素材。可以積極參加校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，爭(zhēng)當(dāng)志愿者，為社區(qū)老人提供服務(wù)，聽老人講故事，為老人帶去開心和快樂。還可以與家長(zhǎng)體驗(yàn)生活，在生活中感受世界的美好，觀察動(dòng)物、植物，了解它們的形態(tài)等，這樣寫作時(shí)就有豐富的素材和廣闊的聯(lián)想空間。有了豐富的素材，才能掌握寫作技巧，最終提升寫作能力。但是，需要注意的是，雖然在生活中積累了素材和知識(shí)，但作為還處于小學(xué)階段的我們來說，要將獲得的信息內(nèi)化于心還是比較困難的，這些信息在我們的頭腦中還處于無(wú)序狀態(tài)，難以有效利用它們展開想象。這時(shí)就需要在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下加工和整理這些信息，將信息分門別類地存儲(chǔ)起來，使學(xué)到的知識(shí)為我所用。在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)越豐富，展開聯(lián)想和想象就越容易。

3.培養(yǎng)聯(lián)想能力，掌握寫作技巧

寫作時(shí)，要選取感興趣和擅長(zhǎng)的體裁，這樣才能產(chǎn)生寫作靈感，在思考的過程中打開記憶的閘門，選擇與寫作主題貼近的內(nèi)容，做到有話可說、有情可抒。還可以創(chuàng)設(shè)情境，在具體的生活情境中展開聯(lián)想，將需要深思的問題、未完成的任務(wù)或者需要關(guān)注的現(xiàn)象，與腦海中存儲(chǔ)的知識(shí)聯(lián)系起來，這樣才能有廣闊的聯(lián)想空間。我們可以選定話題，圍繞一個(gè)中心，結(jié)合生活或者學(xué)習(xí)敘寫精彩或難忘的經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)生活的體驗(yàn)和看法。

完成寫作任務(wù)后，可以尋求老師和家長(zhǎng)的幫助，讓他們?cè)u(píng)價(jià)我們的作文，看看我們的思考方向是否正確，思考我們的聯(lián)想方式是否正確，這樣才能在實(shí)踐中不斷提高聯(lián)想能力，掌握寫作技巧。