小學(xué)高年級寫作指導(dǎo)方法探析

朱東輝

雙減政策激發(fā)了教師的責(zé)任感和創(chuàng)新意識，很多教師開始自覺提高高年級寫作教學(xué)的品質(zhì)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣不斷提高寫作能力及文學(xué)素養(yǎng)。為了優(yōu)化高年級寫作教學(xué)，教師著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣與寫作技巧，提高學(xué)生的信息處理能力與語言表達能力，促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高。觀察習(xí)慣與寫作技巧的培養(yǎng)能夠提高高年級學(xué)生寫作教學(xué)的效率，促進寫作教學(xué)提質(zhì)增效。

一、寫作教學(xué)的主要要求

第一，寫作教學(xué)要求學(xué)生擁有堅實的語言信息集聚、生活情境感悟及主體實踐體驗等能力，確保寫作教學(xué)擁有充足的物質(zhì)基礎(chǔ)與素材保障。這樣，學(xué)生在寫作訓(xùn)練中就會有話可說、有事可講，寫出的文章言之有物，具有一定的欣賞性和價值。所以，學(xué)生應(yīng)該進行高頻率的優(yōu)質(zhì)素材積累活動，并擁有良好的生活體驗，能夠把個人的主觀信息和生活體驗融入寫作中。

第二，寫作教學(xué)要求教師進行智慧設(shè)計與活動優(yōu)化，幫助學(xué)生獲得更多更好的素材選擇、情節(jié)預(yù)設(shè)、寫作靈感及情感抒發(fā)能力，通過高品質(zhì)的信息刺激與人文誘引推動學(xué)生進入興奮狀態(tài)與能力高峰。可見，教師能夠?qū)W(xué)生的寫作訓(xùn)練產(chǎn)生直接影響，尤其是學(xué)生的興奮程度、積極意識及能力水平，都能夠展示出教師的實指導(dǎo)能力，使教師真正成為學(xué)生寫作訓(xùn)練的領(lǐng)路人。

第三，寫作教學(xué)要求生活情境的強大支持和能動催發(fā)，需要教師立足寫作訓(xùn)練任務(wù)創(chuàng)設(shè)出主題式、體驗化以及生活性的活動氛圍，喚醒學(xué)生對生活實踐活動的積極回顧與情境再現(xiàn)。這樣，學(xué)生就會把“生活往事”與寫作訓(xùn)練有效對接，自然就會有序有效地完成寫作訓(xùn)練任務(wù)。因此，生活情境是學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的活動輔助，能優(yōu)化學(xué)生的認知狀態(tài)、能力水平與信息儲備。

二、高年級寫作教學(xué)的特殊性

高年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的文本研讀能力、素材積累意識及主觀表達訴求，因而為教師設(shè)計與開展寫作教學(xué)活動提供了較強的主體能力支持和智慧素養(yǎng)保障。可見，教師應(yīng)在寫作教學(xué)活動中深度開發(fā)學(xué)生的認知優(yōu)勢，對學(xué)生進行意識強化、習(xí)慣培養(yǎng)、技能訓(xùn)練及素養(yǎng)提高，科學(xué)優(yōu)化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能力、語言素養(yǎng)。所以，教師應(yīng)立足高年級學(xué)生的能力優(yōu)勢開展素養(yǎng)型的技能培養(yǎng)活動，加速學(xué)科核心素養(yǎng)的科學(xué)養(yǎng)成。

寫作訓(xùn)練活動為高年級學(xué)生提供了自主拓展、創(chuàng)新表達的實踐探究機會，也為高年級學(xué)生提供了作品朗讀、才能展示和體驗進步的空間，有助于拓展學(xué)生的參與機會、表現(xiàn)途徑、交互渠道。這樣，高年級學(xué)生就會在寫作訓(xùn)練活動中感受到強烈的愉悅感、興奮感，科學(xué)調(diào)動學(xué)生的探究踴躍性與進取自覺性。因此，學(xué)生能夠在寫作訓(xùn)練中獲得強烈的表現(xiàn)感、體驗感與進步感，樂于在寫作訓(xùn)練中展示才能、塑造形象。

三、寫作教學(xué)是核心素養(yǎng)的立足點

優(yōu)質(zhì)的寫作教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握大量的語言素材、修辭技能和文學(xué)常識，具有較高的文本識讀能力、信息提煉能力和知識萃取能力。這樣，學(xué)生就能夠在獨立自主的學(xué)習(xí)活動中獲得持續(xù)不斷的知識，擁有堅實的文字基礎(chǔ)，為學(xué)科核心素養(yǎng)的落實提供基礎(chǔ)保障。所以，寫作教學(xué)能夠加速學(xué)生擁有優(yōu)良的知識基礎(chǔ)，筑基學(xué)科核心素養(yǎng)。

優(yōu)質(zhì)的寫作教學(xué)能夠幫助學(xué)生擁有較強的寫作能力和表達能力，擁有良好的語言敏感性、信息處理力和交流自信心，確保學(xué)生在書面語言表達和社會交往活動中都能夠得心應(yīng)手地進行語言交流。可見，寫作教學(xué)能夠幫助學(xué)生高頻率地進行語言信息處理活動，有效訓(xùn)練與逐步提高語言文字的理解力，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)和課程能力，促進學(xué)科核心素養(yǎng)的有效落實。

優(yōu)質(zhì)的寫作教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書興趣與寫作習(xí)慣，慢慢把讀書與寫作融入生活情趣之中，為學(xué)生提供高品質(zhì)、高體驗的文化藝術(shù)娛樂活動，借助高雅愛好提高學(xué)生的生活質(zhì)量與精神追求。因此，寫作教學(xué)能夠為學(xué)生的課余生活與精神世界里融入豐富多彩的正能量，借助文學(xué)知識、藝術(shù)精粹和審美體驗美化學(xué)生的精神生活，加速養(yǎng)成學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、開展高年級寫作教學(xué)的價值

首先，能夠為學(xué)生提供高層次與高水平的精準指導(dǎo)和有效輔助，幫助學(xué)生擁有良好的閱讀興趣、思考習(xí)慣以及寫作愛好。這樣，學(xué)生就會慢慢在寫作訓(xùn)練中養(yǎng)成讀書習(xí)慣和思考習(xí)慣，進而優(yōu)化寫作訓(xùn)練活動的基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生課程能力發(fā)展的良性循環(huán)，確保學(xué)科核心素養(yǎng)的科學(xué)落實。所以，教師開展高年級寫作指導(dǎo)活動能夠為學(xué)生提供高價值的高位設(shè)計、智慧導(dǎo)引和方法輔助，優(yōu)化課程探究的層次。

其次，教師開展高年級寫作教學(xué)，能夠集聚高水平的實踐經(jīng)驗、教學(xué)方法與課改策略，在教學(xué)實踐中促進教師崗位業(yè)務(wù)能力的持續(xù)提高，開啟專業(yè)化技能發(fā)展的新起點。教師能夠在寫作教學(xué)活動中更好地感悟“教”與“學(xué)”的關(guān)系、閱讀與寫作的關(guān)系，科學(xué)提高設(shè)計與開展寫作教學(xué)的智慧型與人文化，實現(xiàn)課程環(huán)境的提質(zhì)增效。因此，開展高年級寫作教學(xué)能夠充分展示與強化責(zé)任感與事業(yè)心，高效推進教師的職業(yè)發(fā)展，為語文教學(xué)打造高品質(zhì)的人力資源。

最后，教師開展高年級寫作教學(xué)，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)訂制型、開放化、和體驗式的寫作訓(xùn)練環(huán)境，借助快樂體驗與興奮程度優(yōu)化學(xué)生的參與意識與能力水平，科學(xué)踐行新課程改革理念。教師開展寫作指導(dǎo)活動還能夠為學(xué)生傳遞高層次、高品質(zhì)的思維點撥、智慧導(dǎo)引和方法啟迪，為學(xué)生的寫作練習(xí)與課程發(fā)展提供精準輔助，落實科學(xué)育人觀。

五、開展高年級寫作教學(xué)的指導(dǎo)方法

寫作訓(xùn)練是加速學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)高效落實的重要活動內(nèi)容，是語文教學(xué)體系中不可或缺的課程育人空間，值得教師深度考量寫作教學(xué)的指導(dǎo)方法。

1.以心觀察是寫作訓(xùn)練的根本

寫作訓(xùn)練離不開強大的信息積淀與素材支持，因而學(xué)生需要在閱讀活動中、在現(xiàn)實生活中成為“有心之人”，自覺聚集豐富多彩的語言信息與故事素材。

（1）博覽群書，文海拾貝

博覽群書是學(xué)生以心觀察、細心收集、用心積淀、全心剖析的活動基地，可以優(yōu)秀的文學(xué)作品作為寫作訓(xùn)練的模仿樣板。因此，文學(xué)作品是學(xué)生寫作素材積累的進步階梯，能夠在見多識廣中逐漸充實語言素材基礎(chǔ)。

以部編五年級上冊第一單元寫作任務(wù)“我的心愛之物”的訓(xùn)練活動為例。本單元主要介紹了四個作者各自的“心愛之物”——白鷺、落花生、桂花和珍珠鳥，因而為學(xué)生提供了介紹個人心愛之物的四種模仿范例。以白鷺的賞析為例，學(xué)生應(yīng)借鑒作者對白鷺的顏色、體形、體量、靜態(tài)、動態(tài)、棲息與低飛等諸多細節(jié)的詮釋，以使白鷺的外在形象與內(nèi)在神韻生動傳神。這樣，學(xué)生在刻畫個人的心愛之物時，也會注意全面展示細節(jié)信息。如，學(xué)生可以把心愛之物確定為泰迪狗，需要詳細介紹泰迪狗的大小、毛色、胖瘦、性格、食性、本領(lǐng)等基本信息，還要介紹泰迪狗最愛玩的玩具和游戲，利用細節(jié)描寫把泰迪狗刻畫得活靈活現(xiàn)。所以，學(xué)生可以參考課文中運用的寫作方法，生動地介紹個人的“心愛之物”，利用生動傳神的描寫語言使“心愛之物”躍然紙上。

（2）聚焦生活，精心積累

教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生用心研究文學(xué)作品，汲取其中的寫作經(jīng)驗與精巧構(gòu)思，還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中集聚更多更好的寫作靈感與寫作方法。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟現(xiàn)實生活中的生動事例，為寫作訓(xùn)練活動積累充足的故事素材。

在部編五年級上冊第二單元寫作任務(wù)“‘漫畫老師”的訓(xùn)練活動中，學(xué)生需要刻畫特點突出、人們過目不忘的“老師形象”。然而，學(xué)生身邊老師的特點一般不會太多，導(dǎo)致作文內(nèi)容中的“老師形象”不夠突出，作文內(nèi)容的吸引力不足。可見，學(xué)生需要立足現(xiàn)實生活中多個“老師”的多個特點，并把這些特點凝聚在一個“老師”身上，以塑造出特點鮮明、個性突出、與眾不同的老師形象。這樣，學(xué)生就會把現(xiàn)實生活中對“老師”的觀察信息與思考結(jié)果融入作文內(nèi)容中，而且是整合多個人后的“老師”形象，能夠有效地讓人物形象更立體、更具欣賞性，優(yōu)化作文的內(nèi)容，提高寫作訓(xùn)練的實效性。

2.以實寫文是寫作訓(xùn)練的技巧

小學(xué)生不僅需要兼收并蓄，還需要具有一定的寫作技巧，能夠把主觀愿望與真情實感付諸筆端，輸出具有高水平的書面語言信息，擁有良好的語言素養(yǎng)。

（1）精準選擇故事素材

在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)該立足主題與寫作題目精心選擇故事素材，為寫作任務(wù)提供高層次的物質(zhì)支持。故事素材是寫作任務(wù)的信息載體，因而飽滿充實的故事情節(jié)能夠讓作文內(nèi)容更具生活氣息讓讀者有豐富的欣賞體驗。

在部編六年級上冊第三單元寫作任務(wù)“______讓生活更美好”的訓(xùn)練活動中，學(xué)生需要介紹一種生活實物，并具體展示這一生活實物的使用價值，即“讓生活更美好”。例如，學(xué)生把生活實物確定為智能手機，就要借助生活實例去驗證“智能手機如何讓生活更美好”：可以寫一寫利用智能手機為鄰居王爺爺網(wǎng)購當(dāng)?shù)厮幍隂]有的藥品，解決王爺爺?shù)娜济贾保贿€可以寫一下留守兒童使用智能手機與朝思暮想的爸爸媽媽視頻聊天，流下了幸福的眼淚；更可以寫寫利用智能手機為貧困山區(qū)的孩子捐資買書、買學(xué)習(xí)用品等，力所能及地幫助有困難的人。只要精心挑選能夠表現(xiàn)智能手機的科技功能、助人故事和特殊價值的生活素材，凸顯出“智能手機讓生活更美好”，就能讓作文內(nèi)容更具可讀性。

（2）科學(xué)抒發(fā)真情實感

故事素材是作文內(nèi)容的物質(zhì)載體，而真情實感則是作文內(nèi)容的靈魂所在，能夠讓作文內(nèi)容更具感染性、想象力和情感魅力。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容中注入真情實感，提高作文內(nèi)容的思想高度和情感氛圍，優(yōu)化習(xí)作的品質(zhì)。

以部編六年級下冊第三單元寫作任務(wù)“讓真情自然流露”的訓(xùn)練活動為例。小學(xué)生畢業(yè)在即，自然在頭腦中涌動著千言萬語，因而教師可以設(shè)定寫作題目“母校，我想對你說”。學(xué)生可以對母校說一聲“謝謝”，感謝母校和老師六年對自己的辛勤教導(dǎo)、不倦啟迪和友好陪伴，并以此表示師恩難忘、銘記母校，自己將心存感恩地走向新學(xué)校，開始新征程；學(xué)生還可以對母校說一聲“請您相信，明天您會以我為榮”，并說一說自己對未來的人生規(guī)劃、大學(xué)夢想、心儀工作等，還可以說說個人的奮斗決心和進取誓言。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在表達對母校的感恩之情和對未來的希冀之情時，適當(dāng)融入抒情的語言，自然流露出對母校與未來的真實情感。所以，教師精心界定的寫作內(nèi)容能為小學(xué)生流露真情提供良好的契機，幫助他們優(yōu)化作文內(nèi)容。

綜上所述，教師是寫作教學(xué)的指導(dǎo)者，也是學(xué)生寫作訓(xùn)練的領(lǐng)路人，要立足個人智慧與職業(yè)素養(yǎng)，提高寫作教學(xué)與指導(dǎo)方法的適宜性、高效率與滿意度，打造高層次、高品質(zhì)的課程育人環(huán)境。因此，教師應(yīng)該以寫作教學(xué)中的指導(dǎo)方法為研究對象，落實“用心觀察，以實寫文”是寫作訓(xùn)練，借助智慧設(shè)計與科學(xué)導(dǎo)引，促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。