新課程改革背景下高中體育與健康課堂教學的有效性探討

牛鯉

摘要：

隨著新課程改革的進一步深入，高中學段體育與健康課堂教學的有效性已經逐漸進入人們的視野。提升高中學段體育與健康課堂教學的有效性，使體能得到鍛煉、知識得以獲得、技能得到掌握，做到有所學、有所獲，同時為國家培養更優秀的體育人才變得越來越重要。基于此，本文分析了影響高中體育與健康課堂教學有效性的因素，探討了提高高中體育與健康課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：高中? 體育與健康? 課堂教學? 有效性

高中體育與健康課堂教學的有效性，體現為體育教師通過教學和引導學生的訓練，使學生真正掌握理論知識與技能，達成課程預期目標。要有效達成課堂教學目標，教師必須通過多樣化的課堂活動來提高學生對課堂教學的參與度，提升高中體育與健康課堂教學的有效性。

一、影響高中體育與健康課堂教學有效性的因素

（一）制度體系

20世紀90年代，我國頒布了有關體育方面的第一個法律文件《中華人民共和國體育法》，相對于日本來說，我國的體育制度體系建設起步較晚。日本政府早期頒布實施了《日本體育學校健康中心法實施規則》，其中具體地規定了14種級別學生受到的傷害，根據這個規則，程度不同的傷害能夠獲得的賠款金額也是不一樣的。如果制度上對于學校體育課沒有給予保障，那么一旦發生了損傷事故，就會給受到傷害的學生以及他們的家庭造成難以預估的傷害和痛苦，也會給學校帶來很多不利的影響，并留下很多隱患，學校在舉辦每年的體育運動會和其他各種運動訓練時也會前怕狼后怕虎，不敢放開手腳，從而影響活動的開展效果。

（二）體育設施

體育設施是指用于體育活動、體育課堂教學、體育訓練、競技比賽以及大眾健身活動的所有競技場、競技場館、建筑物、固定器材及體育設施的總稱，同時也是學校組織各項體育活動的重要物質條件。有效地發揮各種體育設施作用能夠很好地調動學生參與體育運動的積極性，也是高中體育與健康課堂教學活動順利開展的重要保障。近些年來，我國經濟水平提升的同時，較多中小學校的教育教學情況得到了很大的改觀，體育設施逐年增加。可是，在體育教學活動中也有較多學校的基礎設施條件不太好，正常的體育課堂教學活動很難正常開展。

（三）教師素養

高中體育教師是高中體育與健康課程的實施者，提高課堂效果離不開體育教師素養的提升。

1.專業水平

體育學科專業性知識是體育與健康課堂教學有效性的保證，是體育教師進行各種體育教學活動的基本素養前提，可以為學生掌握體育理論知識和學習相關技能提供保障。

2.教育觀念

體育教師的教和學生的學進一步融合、相互促進，能夠更好地樹立教師與學生新型的師生關系觀。教師要根據不同的學生類型，根據不同的場地設施，按照新課程標準來對體育教材進行選擇和使用；用科學評價觀來對學生進行評價，不能只把體育成績當作唯一的標準，也要考慮學生身體素質的不同，強調技能的進步程度和努力的程度，并且要盡量選擇鼓勵、積極暗示的方法進行評價；不斷增加學生體育與健康方面的知識，喚醒其參與體育教學活動的興趣，提高其體育與健康素養，培養其終身健康生活的好習慣。

3.思想道德水平

一名合格的體育教師思想道德水平要高，擁有強烈的愛崗敬業精神和強烈的事業心；道德行為高尚，慎獨，可以公平公正地對待每一位學生，真正關心愛護不同的學生；同時還要具有健康的心理素質，不因不同的學生發生改變。

4.教學能力

作為一名體育教師，整齊、有序地組織課堂教學和進行語言表達是進行體育課堂教學的基本能力。其中組織課堂教學的能力是指體育教師通過哨子以及各種口令對學生進行調動，使學生按照體育教師的要求變換隊形，讓學生可以更好地以適宜的隊形、隊列學習體育課堂的教學內容。語言表達能力是指體育教師在體育教學中，口令調動和重難點講解、糾錯改錯講解時語言聲音洪亮、吐字清晰、生動鮮明，并且富有節奏變換，重點突出，以引發學生感情的共鳴，從而引起和保持其較為穩定的注意。體育教師要考慮學生的認知水平、年齡、心理等特點，采用適切的、積極的語言來吸引學生注意力，激發學生學習興趣。

（四）教學環境

體育教學環境是在體育教學過程中影響體育教師的教和學生的學的所有條件的總和，它是體育課堂教學的基礎。同其他學科相比，教學環境對體育課堂教學的影響相對更加具體化和直接化。體育教學環境的差異更是可以直接影響學生對體育教學課堂以及運動技能訓練參與的積極性。學生對體育課堂教學的學習興趣不高，對體育課堂教學的理論和技能訓練的關注度就會降低，從而對課堂教學的有效性造成負面消極的影響，不利于課堂教學目標的有效達成，學生對體育的認識偏差也會越來越大，長此以往，學生會逐漸喪失對該門學科的學習興趣。

（五）學生因素

學生是體育課堂教學過程中理論知識和技能的受體，學生的學習態度、學習興趣和認真程度，對體育理論知識和技能掌握和接受情況起著決定性作用。當學生以較好的學習態度、濃厚的學習興趣和較高認真程度進行學習和訓練時，必將會比較容易促進該學科教學目標的有效達成。反之，如果學生在思想上不重視或者反感，對待運動訓練抵觸或者不認真，甚至是對抗教學，那么體育課堂教學的效果將會遭受打擊。因此，體育教師要想方設法提高體育與健康課堂的吸引力、關注學生狀態，以學生為中心去開展或調整教師教學和學生學習活動。

（六）組織形式

體育課的組織形式是指在體育課堂上，為了達到一定的教學任務，根據實際情況選擇的適宜的活動形式。有效的組織形式在一定程度上決定了一節體育課的成功，能夠很大地提高學生的積極性，使學生更好地掌握和理解體育理論與技能，更加貼合學生的實際情況，從而高質量地完成一節體育課的教學目標。

體育教師在組織課堂時，要考慮學生的性格差異、性別差異、身體素質差異、興趣愛好差異等因素，從而根據實際教學需要、學情需要調整并優化課堂組織形式，依據學生需要靈活分組。具體選擇何種組織形式，要考慮練習項目的不同、課堂目標的不同，要能夠提高學生參與體育訓練的興趣，符合學生整體體能素質水平，調動學生參與教學活動的積極性和主動性，變被動訓練為主動參與。課堂組織形式是高中體育與健康課堂教學能否有效、高效達成教學目標的重要因素。

二、提高高中體育與健康課堂教學有效性的策略

（一）從學生實際需要出發

學生是體育教學活動的主體，體育教師要根據學生的具體差異，擺脫固有教材的限制，適當地讓學生擁有一定的活動空間，從而有效達成課堂教學目標。在教學中，教師要認識到學生的主動性和能動性，要給學生適當的獨立思考、自由發揮與創造的機會。如果學生在體育課堂教學中的隊形隊列一成不變，那么不僅對學生的個性發展是一種傷害，更會影響學生參與課堂教學活動的積極性和主動性，從而影響學生對理論知識的學習與對技能的訓練和掌握。為了激發學生對技能訓練的興趣和積極性，體育教師要結合客觀、具體的學情，實施與之相一致的教學策略，讓不同技能訓練都可以起到作用。與此同時體育教師也要因地制宜，考慮到學校的實際情況以及高中階段學生的心理和生理特點，選擇合適的、能夠激發學生興趣和積極性的方式開展體育教學活動。在體育技能和理論知識的學習過程當中，每個學生都是一個獨立的個體，對于理論知識和技能的學習情況都有很大的不同，這種不同也給學生們帶來了一定影響。對技能掌握情況不是很好的學生要多鼓勵，降低標準，激發興趣，使其樂于參與體育教學，逐步掌握運動技能，樹立自信；對技能掌握情況較好的學生激勵其樹立更高的目標，提出更進一步的要求。在訓練中可以采用互助小組的方法，使知識與技能掌握程度不同的學生可以相互幫助、相互激勵，達到共同進步的目標。身體素質突出、接受能力較強的學生在自己技能掌握情況較好的情況下，通過對運動技能掌握欠缺的同學進行指導也能夠進一步增強自信，收獲較大成就感，學習興趣進一步加強，并可以進一步完善自己的動作技術，加深對動作技術的理解和感受，實現教學相長。在教學動作技術一個階段后，也可以讓表現較為突出的學生展示自己的動作技術，并結合講解，增加表現突出的學生的成就感，培養其終身體育的意識，同時也可以激勵、鼓舞技能掌握還不是很完善的學生樹立目標，加強練習。

（二）多媒體輔助教學

學習一個新動作要想形成清晰的動作表象，前期必不可少地要經歷認真聽講，仔細觀看示范、圖片、視頻來感知技術動作的過程。而利用多媒體輔助教學，通過正確、規范的動作圖片以及直觀鮮活的視頻、適合運動技能學習的情境背景音樂來建立一個直觀的場景，對于學生精確、快速地理解掌握動作概念有很重要的意義。例如，在學習武術動作、體操及舞蹈等動作時，先進行完整動作示范，然后進行分解動作教學，學生沒有辦法真正理解掌握該動作，更不要說很好地掌握該動作的重難點。因此，可以利用多媒體工具將完整動作及重難點通過圖片、視頻展示出來，讓學生反復觀看分解和完整的動作，還可以讓學生在其他同學練習時進行保護和幫助。學生在頭腦中建立了正確的動作概念后就可以更加準確和輕松地掌握動作技能，提高學習和訓練效率和預防不必要的運動損傷。由此可見，信息技術合理與科學應用對于提高高中體育與健康課堂教學的有效性也很有幫助。

（三）了解學生的特點

高中學生與初中生相比，除了身體日漸強壯，心理也更加成熟穩重，更加趨近成人的認知水平，思維品質和解決問題的能力也得到進一步的發展，但他們畢竟還是未成年人，不可避免地存在自我管控能力和自我約束能力差，注意力無法長時間保持集中的問題。所以，高中體育與健康課程教師要隨時關注學生情況，了解學生特點，用適切的方法引導學生積極專注于課堂活動，特別是對好奇心比較強和具有強烈參與欲望的學生加以正確引導和幫助。體育教師要及時更新自己的教學方法和方式，從教材出發，創設輕松自然的課堂氛圍，讓學生投入體育與健康課堂教學中，以提高高中體育與健康課堂教學的有效性。

（四）構建和諧師生關系

在體育與健康課堂教學中，體育教師要明白“親其師，信其道”的道理，要從行動和思想上了解健康和諧的師生關系對于提高體育與健康課堂教學有效性的重要作用。對于表現欠佳的學生，在體育與健康課堂教學中要少批評、多鼓勵，從而逐步樹立學生的自信心，讓學生愿意參加技能的學習和練習。教師在課堂教學中要保持和善、面帶微笑，采取幽默的方式，讓學生感到開心、放松，并設置多層難度的練習，讓不同層次的學生都可以完成相應的目標，層層遞進，鼓勵學生樹立自信，堅定地相信只要自己肯努力練習就一定可以成功，克服恐懼、厭煩的心理。構建和諧、穩定、積極的師生關系對于有效開展課堂教學活動，實現教學目標有著極其重要的價值和意義。

三、結語

在當今新課程理論快速發展的背景下，高中體育教師必須始終將學生作為學習的主體，把促進學生更好地發展作為自己的努力目標，不斷提高體育教學有效性，在高中體育與健康課課堂教學中，不斷豐富、優化、調整教學方法，淬煉體育教學本領，提高學科教學素養。同時，新時代的體育教師要能夠熟練地使用新媒體來輔助自己的體育課堂教學，更好地促進學生對技術動作的完整掌握和對重難點的理解。另外，還要時刻注意構建和諧的師生關系，關愛學生、了解學生、幫助學生、成就學生，有效培養學生該學科核心素養，立足于課堂有效且高效達成教學目標。

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責任編輯：丁? 蔚