小學(xué)班級(jí)管理中的家校共育模式構(gòu)建策略研究

李梅

摘 要：隨著教育改革的深入推進(jìn)，家校共育的理念逐漸受到重視。本文通過小學(xué)班級(jí)管理中的家校共育模式的內(nèi)涵及重要性分析，指出小學(xué)班級(jí)管理中家校共育模式的現(xiàn)存問題，并針對(duì)問題提出一系列構(gòu)建家校共育模式的策略，包括建立有效的溝通機(jī)制、發(fā)揮家長委員會(huì)的作用、開展多樣化的活動(dòng)及完善家校共育模式評(píng)價(jià)機(jī)制等。旨在探討小學(xué)班級(jí)管理中的家校共育模式構(gòu)建策略，提高小學(xué)班級(jí)管理水平，促進(jìn)孩子健康成長與全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理；家校共育；策略

【中圖分類號(hào)】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）05-0069-03

教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。而家校共育模式作為一種創(chuàng)新的教育理念，強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校之間緊密合作，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。在小學(xué)班級(jí)管理中，構(gòu)建家校共育模式作用極其重要。通過構(gòu)建家校共育模式，教師可以更好地了解學(xué)生的家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣等，從而更好地規(guī)范孩子的行為習(xí)慣和指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長[1]。同時(shí)，家校共育模式下，家長在與學(xué)校合作的過程中，可以更好地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和成長情況，從而更好地參與孩子的教育過程。因此，研究在小學(xué)班級(jí)管理中的家校共育模式構(gòu)建策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)班級(jí)管理中的家校共育模式內(nèi)涵及重要性

（一）小學(xué)班級(jí)管理中的家校共育模式的內(nèi)涵

在小學(xué)班級(jí)管理中，家校共育模式強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校之間的緊密合作，共同為孩子提供良好的育人環(huán)境。家校共育的內(nèi)涵包括家長參與學(xué)校教育、學(xué)校指導(dǎo)家庭教育、家庭和學(xué)校合作等方面。

首先，家長參與學(xué)校教育是家校共育模式的重要內(nèi)容。家長作為孩子的第一任教育者，對(duì)孩子的性格、興趣、行為習(xí)慣等有深入的了解。通過參與學(xué)校的教育活動(dòng)，家長可以更全面地了解孩子在學(xué)校的各種情況，同時(shí)也可以為學(xué)校的教育提供有益的建議和意見，從而提高學(xué)校教育質(zhì)量的針對(duì)性。

其次，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育是家校共育模式的內(nèi)涵之一。學(xué)校作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，擁有豐富的教育資源和教育經(jīng)驗(yàn)。通過指導(dǎo)家庭教育，可以幫助家長更好地了解孩子的成長規(guī)律和教育方法，從而提高家庭教育的效果。學(xué)校也可以通過家長了解孩子在家庭中的表現(xiàn)，從而更好地對(duì)孩子進(jìn)行教育。

最后，家校合作能夠?yàn)楹⒆犹峁└玫挠谁h(huán)境。家庭和學(xué)校在孩子的成長中扮演著不同的角色。家庭是孩子的溫暖港灣，可以更好地為孩子提供情感支持和安全感；學(xué)校則是孩子獲取知識(shí)和技能的重要陣地，為孩子的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有家校緊密合作，才能更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

（二）小學(xué)班級(jí)管理中家校共育模式的重要性

家校共育模式在小學(xué)班級(jí)管理中不可或缺。在孩子的成長過程中，家庭和學(xué)校是兩個(gè)最重要的陣地，只有家校緊密合作，形成教育合力，才能創(chuàng)造更好的育人環(huán)境。

1.有利于規(guī)范孩子的行為習(xí)慣

在班級(jí)管理中，家庭與學(xué)校緊密合作，可以有效地規(guī)范孩子的行為習(xí)慣。在小學(xué)階段，規(guī)范孩子的行為習(xí)慣極其重要，在家長和教師的共同關(guān)注下，可以使孩子感受到良好的行為習(xí)慣更容易獲得家長和教師的認(rèn)可，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我約束意識(shí)[2]。特別是當(dāng)孩子在家中得到家長的關(guān)心和指導(dǎo)，在學(xué)校得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)時(shí)，孩子會(huì)更加自信地面對(duì)班級(jí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，從而增強(qiáng)孩子的自律意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.有利于促進(jìn)孩子的心理健康

在班級(jí)管理中，家庭和學(xué)校緊密合作，可以更好促進(jìn)孩子的心理健康。家庭和學(xué)校作為孩子成長的重要環(huán)境，對(duì)孩子的心理健康有著深遠(yuǎn)的影響。家庭是孩子情感歸屬的港灣，而學(xué)校則是孩子與社會(huì)接觸的橋梁紐帶。家校的緊密結(jié)合，無疑對(duì)孩子的心理健康起到關(guān)鍵作用。當(dāng)家長和教師經(jīng)常溝通，交換意見，能更全面地了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，一旦孩子出現(xiàn)任何焦慮、抑郁等心理問題，都能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到妥善處理，從而建立起孩子強(qiáng)大的心理屏障，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)和壓力，從而形成健全的人格。

3.有利于培養(yǎng)孩子的良好品德

在班級(jí)管理中，家庭和學(xué)校緊密合作，可以培養(yǎng)孩子良好的品德。品德的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程。通過家校共育，家長和教師能夠更好地了解孩子的思想動(dòng)態(tài)和行為習(xí)慣，從而引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，塑造孩子良好的品德。當(dāng)家長和教師共同參與孩子的教育時(shí)，孩子更有可能具備良好的品德，如尊重師長、友愛同學(xué)、熱愛勞動(dòng)等。同時(shí)，家校共育模式還能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓孩子感受到來自家庭和班級(jí)的溫暖，增強(qiáng)孩子的歸屬感。

二、小學(xué)班級(jí)管理中的家校共育模式現(xiàn)存問題

（一）家校溝通渠道不暢

在班級(jí)管理中，家校溝通渠道的不暢是阻礙家校共育模式實(shí)施的重要問題。信息不對(duì)稱現(xiàn)象較為嚴(yán)重，家長和教師難以全面了解對(duì)方的想法和需求，從而在一定程度上影響了班級(jí)管理的效果。雖然現(xiàn)代通訊手段為家長和教師溝通提供了大大的便利，但現(xiàn)實(shí)中家長和教師之間的溝通仍停留在傳統(tǒng)的家長會(huì)或電話聯(lián)系上[3]，這樣的溝通頻率和溝通內(nèi)容極為有限，無法滿足家校共育模式對(duì)信息傳遞的要求。

（二）家校教育理念不同

在班級(jí)管理中，家校教育理念的不同是家校共育的一大障礙。由于家庭管理和班級(jí)管理的側(cè)重點(diǎn)不同，有些家長過分關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽略了孩子的身心健康、綜合素質(zhì)和行為習(xí)慣等的發(fā)展。這種只注重學(xué)習(xí)成績的教育理念與學(xué)校核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育理念相悖，容易造成孩子價(jià)值觀的混亂，從而在一定程度上增加了班級(jí)管理的難度。

（三）家長的參與度不高

家長的參與度不高也是家校共育面臨的困境之一。一些家長對(duì)孩子的行為習(xí)慣問題不夠重視，認(rèn)為教育管理是學(xué)校的事，與家庭關(guān)系不大。這部分家長往往缺乏參與班級(jí)活動(dòng)的熱情，不愿意為孩子的教育管理付出時(shí)間和精力，導(dǎo)致家校共育模式無法得到深入的推進(jìn)，難以形成有效的教育合力，從而在一定程度上偏離了教育管理的初衷。

三、小學(xué)班級(jí)管理中的家校共育模式構(gòu)建策略

小學(xué)班級(jí)管理中的家校共育模式具有重要的作用。教師應(yīng)積極從建立有效的溝通機(jī)制、發(fā)揮家長委員會(huì)的作用、開展豐富多樣的活動(dòng)、完善家校共育模式的評(píng)價(jià)機(jī)制等方面構(gòu)建家校共育模式，切實(shí)加強(qiáng)家校的合作與交流。通過這些措施的實(shí)施，可以有效提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量和效率，促進(jìn)孩子的健康成長和發(fā)展。

（一）建立有效的溝通機(jī)制

建立有效的溝通機(jī)制，是深化家校共育模式的重要抓手，作為班級(jí)管理中的核心人物，班主任教師應(yīng)主動(dòng)作為，積極建立有效的溝通機(jī)制。

1.建立定期召開家長會(huì)機(jī)制

家長會(huì)是家校有效溝通的重要途徑，在家長會(huì)上，教師可以向家長通報(bào)孩子的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)以及存在的問題等。而家長也可以向教師反饋孩子在家中的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和生活等狀況，為教師提供更全面的孩子信息。通過家長會(huì)，教師和家長可以共同商討孩子問題的解決方案，從而更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

2.建立家長微信群或其他交流平臺(tái)

現(xiàn)代通訊交流平臺(tái)可以實(shí)時(shí)傳遞信息，使家長隨時(shí)了解學(xué)校的動(dòng)態(tài)和孩子的在校情況。家長之間也可以通過這些平臺(tái)交流自身的育兒經(jīng)驗(yàn)，從而共同提高家庭教育水平。

3.設(shè)立定期的家長反饋機(jī)制

教師應(yīng)定期向家長了解孩子在家中的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)和生活等情況，并根據(jù)家長的反饋適時(shí)調(diào)整班級(jí)管理和教學(xué)策略，從而促使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和提高孩子的學(xué)習(xí)成績，也能夠更好地深化家校之間的深度合作。

（二）發(fā)揮家長委員會(huì)的作用

發(fā)揮家長委員會(huì)是在小學(xué)班級(jí)管理中構(gòu)建家校共育模式的重要舉措。通過選舉有代表性的家長委員會(huì)，制定明確的職責(zé)和活動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)參與班級(jí)重大事項(xiàng)的決策和監(jiān)督等，有效深化家校共育模式。

1.選舉有代表性的家長委員會(huì)

為了保證家長委員會(huì)的公正性和代表性，教師應(yīng)認(rèn)真組織全體家長投票選舉出具有不同背景和專長的家長組成委員會(huì)。在選舉的過程中，應(yīng)重點(diǎn)選舉熱心公益、關(guān)心教育，并具備一定組織和管理能力的家長，從而更好地反映家長的訴求和意見，為班級(jí)管理提供有力支持[4]。

2.明確家長委員會(huì)職責(zé)和活動(dòng)計(jì)劃

家長委員會(huì)的主要職責(zé)包括參與班級(jí)活動(dòng)重大事項(xiàng)的決策和監(jiān)督、為班級(jí)活動(dòng)籌集資金、組織家長志愿者參與班級(jí)活動(dòng)、與科任教師溝通協(xié)作等。基于此，家長委員會(huì)應(yīng)制定具體的活動(dòng)計(jì)劃，明確階段任務(wù)和目標(biāo)，并通過計(jì)劃的實(shí)施，為班級(jí)管理提供實(shí)質(zhì)性的幫助。

3.鼓勵(lì)參與班級(jí)重大事項(xiàng)的決策和監(jiān)督

在小學(xué)班級(jí)管理中，許多重大事項(xiàng)需要得到家長的支持和認(rèn)可。家長委員會(huì)可以通過收集家長的意見和建議，參與決策過程，為班級(jí)管理提供有益的建議。同時(shí)，家長委員會(huì)應(yīng)做好班級(jí)活動(dòng)的監(jiān)督，確保班級(jí)教育教學(xué)和管理服務(wù)得到有效執(zhí)行。通過參與決策和監(jiān)督，家長可以更加了解班級(jí)的各項(xiàng)工作，增強(qiáng)家長對(duì)教師的信任和支持。

（三）開展豐富多樣的活動(dòng)

開展豐富多樣的活動(dòng)是在小學(xué)班級(jí)管理中構(gòu)建家校共育模式的又一重大舉措，通過組織親子活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文化節(jié)和藝術(shù)節(jié)等豐富多樣的活動(dòng)，可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，深化家校共育模式，從而培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代小學(xué)生。

首先，教師可以組織各類親子活動(dòng)，增進(jìn)家長與孩子的互動(dòng)，強(qiáng)化家庭教育的效果。如組織家庭體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長和孩子一起參與體育項(xiàng)目的競賽，讓孩子在輕松的氛圍中展現(xiàn)自己的風(fēng)采，從而培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神。再如親子閱讀活動(dòng)、手工藝品制作、戶外探險(xiǎn)等都可以成為親子活動(dòng)的重要形式，幫助家長和孩子加深彼此的了解和信任。

其次，教師可以組織孩子參觀博物館、歷史遺跡、企業(yè)工廠等，讓孩子了解社會(huì)的發(fā)展歷程和運(yùn)作方式，增強(qiáng)孩子的社會(huì)責(zé)任感。也可以組織孩子參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如植樹、環(huán)保宣傳、關(guān)愛老人等，培養(yǎng)孩子的公益意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而塑造孩子的品格，促使孩子在實(shí)踐中成長為有擔(dān)當(dāng)、有情懷的公民。

最后，教師可以組織文藝比賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)展示等活動(dòng)，充分展示孩子的才華，培養(yǎng)孩子的審美情趣和創(chuàng)造力，激發(fā)孩子對(duì)文化藝術(shù)的熱愛和追求。同時(shí)可以邀請(qǐng)藝術(shù)家、文化學(xué)者等在班級(jí)舉辦講座，為孩子提供深入學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。

（四）完善家校共育模式的評(píng)價(jià)機(jī)制

在小學(xué)班級(jí)管理中，完善家校共育模式的評(píng)價(jià)機(jī)制，是為了更好地促進(jìn)家校之間的溝通和協(xié)作。這一機(jī)制應(yīng)包含科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，定期對(duì)家校共育模式的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估和反饋，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整和完善家校共育模式的策略和措施。

1.制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)全面、具體，能夠反映家校共育模式下的各方面情況，包括家長參與度、家庭教育質(zhì)量、孩子綜合素質(zhì)等。評(píng)價(jià)方法應(yīng)多元化，如問卷調(diào)查、家長會(huì)議、教師觀察等，以確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。

2.定期進(jìn)行評(píng)估和反饋

評(píng)估工作可以通過定期的家校會(huì)議、教師與家長的溝通等方式進(jìn)行。在評(píng)估過程中，教師應(yīng)關(guān)注家長的意見和建議，及時(shí)了解家長的困惑和需求，以便更好地調(diào)整家校共育模式的策略和措施。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)向家長反饋評(píng)估結(jié)果，讓家長了解家校共育工作的進(jìn)展和成效，促進(jìn)家長積極參與家校共育工作。

3.調(diào)整和完善家校共育模式策略和措施

在評(píng)估過程中，如果發(fā)現(xiàn)家校共育模式存在不足或問題，教師應(yīng)及時(shí)分析原因，調(diào)整策略和措施。如發(fā)現(xiàn)家長參與度不高，教師可以組織更多的親子活動(dòng)、家長志愿者等，以此提高家長的參與度。此外，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)家校共育模式的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，適時(shí)優(yōu)化家校共育模式的方法和手段，不斷提高家校共育模式的效果和質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班級(jí)管理中的家校共育模式構(gòu)建不僅有助于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，還為班級(jí)管理帶來了新的視角和思路。然而，在實(shí)際操作中，家校溝通不暢、教育理念不同和家長參與度不高等問題時(shí)有發(fā)生。為了解決這些問題，教師可以通過建立有效的溝通機(jī)制，充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作用，開展豐富多樣的活動(dòng)，并完善家校共育模式評(píng)價(jià)機(jī)制等構(gòu)建策略，更好地實(shí)現(xiàn)構(gòu)建家校共育模式的目的，共同促進(jìn)孩子的健康成長。

（責(zé)任編輯：張玲玲）

參考文獻(xiàn)

[1]褚中紅.小學(xué)班級(jí)管理與家庭教育有效結(jié)合策略探究[J].學(xué)苑教育，2023（32）：7-9.

[2]張杰，張慶霞.“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)教師開展家校共育的策略分析[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2023（07）：34-36.

[3]陳麗萍.分析“雙減”背景下小學(xué)教師開展家校共育的策略[C]//廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì).廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)第二屆全國教學(xué)研討會(huì)論文集（一）.[出版者不詳]，2023：5.

[4]周婷.家校共育：讓小學(xué)班級(jí)管理走向和諧[J].學(xué)苑教育，2022（23）：9-11.