“雙減”背景下小學科學課程教育創新探索

葉小濱

黨的二十大報告強調，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，要“加快建設教育強國、科技強國、人才強國”“必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢”。2023年5月，教育部等十八部門發布《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》指出：“深化學校教學改革，提升科學教育質量。各地要加強教學管理，按照課程方案開齊開足開好科學類課程。”這些報告和文件內容為新時代中小學科學教育發展指明了方向。

近年來，深圳市南山實驗教育集團鼎太小學順應時代發展趨勢，開拓創新，勇于實踐，在教育“雙減”中做好科學課程教育加法，探索出一條有效提升學生科學素養之路。

一、注重頂層設計，深刻理解科學課程建設的價值與意義

南實集團的辦學理念是“教育就是播種愛”，希冀在師生心中種下八顆愛的種子，其中之一就是“愛學習”的種子。學校提出“四會、六能”育人目標，期望每一個學生畢業時都能習得一項科學實驗技能。學校描繪了“大志、大愛、大氣、大為”的南實學子精神畫像，努力將學生培養成為有理想、有擔當、有本領的時代少年。學校提出教師的價值追求，即“看見每一個、接納每一個、成就每一個”。在科學課程教育方面，鼎太小學秉承南實集團的辦學理念，注重科學課程的頂層設計，從教育理念、課程建設、師資隊伍、教育評價等方面進行全面設計，搭建科學教育平臺，設計教育課程，開展教育活動，組織教育比賽，學校努力為每一個學生提供適切的科創生長點，竭力發掘每一個學生的科創潛能。

二、加強科學課程建設，構建貫通制立體化科學課程體系

1.夯實科學教育基礎課程

2023年，南實集團發布《南實集團“5+41”實驗創新行動計劃》，其中關于科學教育方面的實驗項目有9個，包括小初科學教育有效銜接研究、大數據支持下科學課堂教學研究、基于數字畫像的科學學業質量評價研究、指向未來創新人才培養的學習新生態研究等。南實集團通過宏觀設計和推出系列改革項目，深入落實國家義務教育新課程方案和新課程標準，這為鼎太小學全面推進義務教育科學課程改革提供了敘事背景和創新依據。

2.打造科學教育優質課程

南實集團創新學院在系統梳理14所分校原有科學教育課程與特色基礎上，組織不同專業背景的科學老師開發科創類校本課程及社團課程。邀請專家對科學教育優質課程進行論證與匯編，每學期各分校根據授課情況對課程及指導用書開展修訂，對優質課程作集團內推廣可行性論證，再次優化后進行推廣，打破校際壁壘。這為鼎太小學立足自身實際，革新課程理念，整合課程資源，創新課程實施，優化課程評價，尤其是推進中小學科學課程的高度融合與深度銜接提供了項目抓手。

3.探索科學教育英才課程

2023年，南實集團啟動“諾貝爾·星”計劃，致力于發現并培養拔尖創新人才。打破學習時空局限性，構建校內外融合、貫通培養拔尖創新學生的路徑，提供豐富多樣的知識獲取與實踐應用場景，打造開放、靈活的學習生態，實現多維度教育資源的流通，促進學生主動探索、深入思考能力的發展。鼎太小學積極參加計劃，努力探索早慧少年“3+1”適切教育模式，引導早慧少年完成第一階段的學習。

三、強化實驗探究教學，提升學生科學實踐創新能力

課程理念的踐行，必然離不開課堂教學主陣地，而實驗教學是科學課程有別于其他學科課程的重要內容，因此，在推進科學課程建設的過程中，鼎太小學始終堅持以課堂教學為主抓手，以提升學生科學實踐創新能力為主目標，立足課堂，聚焦素養，著力開展好實驗教學。

1. 教什么

“教什么”是“如何教”的先決條件，教學內容是課程理念落實與彰顯的載體。為此，學校根據學生的興趣和實際需求，立足學校“四會、六能”的個性化育人目標，創造性調整科學課程的實驗教學內容，在深入梳理國家科學課程實驗課內容的基礎上，編輯了校本化的科學實驗探究手冊，以符合校情、教情和學情的科學課程實驗課內容為前提，面向各年級開足實驗課。

2. 如何教

在解決了“教什么”的問題之后，學校堅持“無情境不教學”的理念，著力解決“如何教”的問題。通過積極創設實驗探究環境，不斷優化實驗教學環境，切實提供充足的實驗設備和材料，鼓勵和引導學生進行各種實驗探究，從而努力培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3. 如何評價

在系統思考和解決了“教什么”“如何教”的問題之后，學校建立了科學、量化、可操作的實驗教學評價體系，切實解決了“如何評價”的問題。聚焦評價改革，注重學生的實驗探究能力、創新精神和實踐能力的培養，從評價引領的向度上，深入激發學生的學習動力和積極性。

此外，鼎太小學還積極搭建實驗教學合作平臺，鼓勵學生與教師、家長、企業等共同參與實驗教學，共享實驗教學資源，提高實驗教學效果。

四、拓展科學活動空間，充分挖掘校內外科學資源

當今社會科學技術迅猛發展，科技進步日新月異，如果過分依賴學校的科學課程資源，必然導致科學課程教育的視野窄化。為此，鼎太小學不斷拓展科學活動的空間，充分挖掘校內外科學教育的課程資源。

1.探索館校合作項目

學校與深圳科技館、博物館、圖書館、自然保護區等聯手，打造包括科學探究實踐、閱讀促進計劃等課外學習項目，以豐富多彩的科學活動拓展學生知識視野，增強學生的科學學習興趣和動手研究能力。

2.搭建校企合作實踐平臺

學校充分利用身處深圳南山的地域優勢，與區域內領軍科技企業合作，如騰訊、大疆、優必選、商湯科技等，建立校企聯合實驗室和創新工作坊，為學生提供真實的工作場景，使學生在學習過程中與企業技術專家直接互動，獲取一線行業信息，領悟專家思維。

3.建立高校合作課程聯盟

學校整合了南實集團的豐富資源，與深圳大學、中國科學院先進技術研究院、南方科技大學等高校緊密合作，引入人工智能、生命科學等前沿學科的優質課程資源，實施博士課堂、小課題探究等項目計劃，為學生創造和提供高品質的學術研究機會。

五、實施多元評價，激發學生探究科學創新的內驅力

針對科學教育課程實操性強的特點，鼎太小學制定了綜合學生課堂表現、探究實踐、科創成果等多元化、立體型的評價方案，有機結合了過程性評價、終結性評價、定量定性評價、自我評價、相互評價與教師點評等方式；構建了開放型的科學教育評價模型，強調學生自主探究創新活動過程，注重培養學生的探究、解決問題與動手操作的能力，提高學生的創新意識與實踐能力。

近年，學校在科學教育領域取得了不俗的成績，創意編程社團、人工智能社團、三維程序設計社團、FEG智能車社團、小實驗家社團等在各級比賽中取得優異成績。學校先后獲得中國教科院頒發的“中國STEM教育2029創新行動計劃種子學校”稱號；中國科學技術館、深圳市教育科學研究院、深圳市科學館聯合頒發的“館校結合科技教育基地學校”稱號；中國物理學會授予的“蒲公英基地學校”稱號；深圳市教育科學研究院授予的“3D打印示范校”“創客實踐室”稱號；南山區教育科學院授予的“創新實驗室”“勞動技能室”等稱號。

未來，鼎太小學將繼續在科學教育的探索之路上不斷改革、大膽創新，持續優化科學教育體系，整合社會多方資源，豐富科學實踐活動，優化科學教師隊伍，增強科學教師能力，積極探索創新、創智、創造的科創教育路線，為學生提供優質科學教育，提升學生科學素養，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體。