作為班干，到底該不該包庇同學？

主持人的話：劉? 艷

進入學校，離開了父母的庇護，大家更多的是依賴同伴的支持，在和同伴的相處中塑造心理品質、形成互相認同的價值觀，這會影響大家對自己的社交定位，并影響到性格的形成。可是，當自己的價值觀受到質疑時，你有勇氣去面對嗎？有了勇氣，又該怎么做呢？聽聽徐老師的妙招，也許你和子欣一樣會有所收獲的！

子欣：親愛的徐老師，您好！我是來自六1班的一名女生，最近我遇到了一點煩心事。我在班級中擔任英語課代表一職，在收英語作業時，英語老師要求我將沒有交作業的同學名字記下來，但是有些沒帶作業的同學會向我求情。我一心軟就答應了，但是這些同學卻得寸進尺，不帶作業的次數越來越頻繁，并且英語老師也發現了端倪。我很害怕，如果老師發現我包庇同學，會不會對我很失望？但是如果記名字的話，同學們又會說我不夠朋友，我也不想失去朋友。唉，我到底該怎么辦呢？

徐老師：子欣，你好！首先非常感謝你對老師的信任，從你的來信中，老師也感受到了此刻你進退兩難的心情。這的確是件讓人為難的事！而且我相信，很多班干都會遇到和你一樣的困擾，但是老師仍然要恭喜你，因為當你為此感到困擾的時候，也恰恰說明你心里隱約能夠感覺到，包庇同學從原則上來說是不對的，否則你也不會這么糾結。對此，老師想請你思考三個問題：“不記名”真的是為他們好嗎？如果一直“不記名”，其他同學會怎么看，他們會怎么做？“朋友”和“班干”這兩個角色真的沖突嗎？

我想，通過對以上三個問題的思考，你心里應該也有了答案。首先，“不記名”的處理方式，的確讓你的朋友暫時逃過一劫，但是也會讓他們養成不良的學習習慣，得不到進步。古人都說忠言逆耳，那么，我們是否也要嘗試著說一些“不好聽”但的確是為他們考慮的話呢？其次，如果一直不記名，也會讓班級養成投機取巧的學習風氣，這樣并不利于班級發展。最后，作為班干，履行班級管理職責是你的首要任務，這并不影響你和同學們處好關系。處好關系的方式有很多：傾聽他們的苦惱、學習上互幫互助、為他們加油打氣等，這些做法是不是比“包庇”他們更能獲得長久而真摯的友誼呢？

最后，如果你在拒絕的過程中還是感覺比較困難，老師建議你可以采用“委婉拒絕+提出難處+提供幫助或建議”的方式，比如下次再有同學讓你幫忙不記名字，你可以這樣說：“這次我真的幫不了你了，因為上次已經被英語老師發現了，再這樣做我也很為難。如果你有哪些作業不會寫，我可以教你，只要你愿意，我隨叫隨到！”相信聽到你如此真誠的回復，你的朋友應該也能感受到你的善意吧！

我們都想做一個熱心善良的人，也曾對別人的請求來者不拒，但最后卻可能會被認為是理所當然。其實合理說明訴求，表達感受，學會拒絕，并不妨礙我們做一個熱心的人啊！當一個人真正回歸自我時才是最舒服的！

作者簡介

徐鈺瑩，合肥市第四十二中學中鐵校區專職心理老師，國家二級心理咨詢師，合肥市劉艷心理健康名師工作室成員。