基于文獻計量分析的新文科建設研究現狀評述

田雅娟 任一萍

［摘? 要］? 為了進一步促進我國新文科建設的發展，文章對北大中文核心期刊和CSSCI來源期刊上篩選得到的480篇新文科研究文獻進行計量分析，立足文獻研究概況、學科期刊分布、研究機構與作者、關鍵詞詞頻等維度，分析了新文科建設的研究現狀和熱點。研究發現，當前新文科研究呈現如下態勢：新文科建設思路逐漸清晰，但實踐探索方面仍需加強；新文科建設學科覆蓋有廣度，但力度和深度尚有差異；新文科建設的研究范圍過于集中，有待進一步拓展和完善。

［關鍵詞］? 新文科；新文科建設；文獻計量；研究評述；VOSviewer

［中圖分類號］? G642? ［文獻標志碼］? A? ［文章編號］? 1674-6120（2024）07-0087-11

文科是關于人的全面培養的學科，是培養青年人自信心、自豪感、自主性的主戰場、主陣地、主渠道［１］。從現有學科分布來看，文科在學科門類中占有三分之二，在專業種類和在校學生數上占有二分之一，是一個體量龐大的學科。改革開放以來，我國的文科教育在哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、藝術學等多個門類中培養了大批卓越人才，為我國的社會發展和國家建設作出了重要貢獻。進入21世紀以來，科學技術的快速發展促使國際政治、社會經濟和人文環境等方面發生了深刻變化，傳統的文科教育已很難適應新時代發展的要求，亟待新的轉型和發展。2018年8月，中共中央提出“高等教育要努力發展新工科、新醫科、新農科、新文科”［２］，“新文科”概念在我國首次被正式提出。新文科的“新”對應于傳統文科而言，“是文科教育的創新發展”［１］，是基于傳統文科進行學科創新和重組。具體而言，“新文科”基于傳統文科的學科門類進行內涵與外延的拓展并且不斷豐富學科研究范式，超越的是傳統文科的學科邊界［3］。

收稿日期：2022-11-03；修回日期：2023-12-04

*基金項目：教育部新文科研究與改革實踐項目“經濟學類國家級一流本科專業融入理工要素的人才培養模式改革研究"（編號：2021050022）。

作者簡介：田雅娟，女，河北大學經濟學院教授，博士。研究方向：社會經濟統計。

任一萍，女，河北對外經貿職業學院副教授，碩士。研究方向：社會經濟統計。

引用格式：田雅娟，任一萍.基于文獻計量分析的新文科建設研究現狀評述［Ｊ］.教育與教學研究，2024（7）：87-97.

Citation format：TIAN Yajuan，REN Yiping.Review of Construction of New Liberal Arts Based on Bibliometric Analysis［Ｊ］.Education and Teaching Research，2024（7）：87-97.第7期2024年7月????? 田雅娟? 任一萍：基于文獻計量分析的新文科建設研究現狀評述No.7Jul.20242019年4月，在教育部、科技部、財政部、中國科學院等多個部門聯合推動下，“六卓越一拔尖”計劃2.0正式啟動［４］，標志著國家層面的新文科建設進入實戰階段。新文科自提出以來，受到了我國學者的高度關注和熱烈討論，從課程體系、人才培養、教學改革、學科交叉等視角進行了多方探索與研究，為新文科建設提供了豐富的研究支持。目前，我國正面臨世界百年未遇之大變局，全面推進新文科建設，構建世界水平、中國特色的文科人才培養體系變得尤為重要［5］。2020年11月，教育部發布了《新文科建設宣言》［６］，進一步提出要構建世界水平、中國特色的文科人才培養體系的建設任務。可見，新文科建設任重而道遠，有待進一步創新建設思想，扎實推進實踐探索。為了對我國新文科建設有更為直觀清晰的認識，本文采用文獻計量學方法，結合對近年來新文科建設研究文獻的梳理和計量分析，總結我國新文科建設研究的現狀和研究熱點，在此基礎上反思現有研究的不足，以期為學者開展新文科理論研究與實踐探索提供有益參考，從而更好地服務于國家新文科建設行動計劃。

一、新文科建設研究文獻概況

新文科建設是一個深刻命題，涉及多個門類專業以及人才培養、專業建設、教學模式改革、課程思政融入等多方面內容，且研究機構和作者群體繁多，單純依靠文獻的定性梳理分析很難完整呈現其研究現狀和態勢。因此，本文依據現代文獻計量分析理論，通過對已有相關文獻的梳理和文本定量分析，揭示當前我國新文科建設研究現狀。

（一）數據來源

截至2022年8月，中國知網（CNKI）以“新文科”為主題的論文共計2 320篇，為本文研究提供了有力的資料支持。考慮到所分析文獻資料的代表性，本文將檢索文獻類型限定為期刊論文，以北大中文核心期刊和CSSCI來源期刊上的新文科研究文獻為對象，時間區間為2019年1月至2022年8月。經以篇名“新文科”或關鍵詞“新文科”為檢索詞進行檢索共獲得文獻記錄 486篇。進一步通過人工識別剔除會議綜述文獻6篇，最后篩選出與新文科建設直接相關的文獻480篇構成文獻樣本。

（二）時間分布與趨勢分析

圖1顯示了CNKI數據庫中新文科相關核心期刊論文在2019—2022年各季度的發表數量。自“新文科”概念正式提出后，有關新文科建設的研究成果最先于2019年開始涌現，且發表數量整體呈現不斷增長趨勢。經統計，有關新文科建設的核心期刊發文量在2019—2022年分別為24篇、106篇、220篇、130篇。觀測期內新文科研究可劃分為兩個階段。第一階段為2019年至2020年，此階段內我國的新文科建設實踐剛剛起步，新文科研究也處于起始階段，文獻數量還比較少，研究主題也主要集中在建設背景、概念內涵和建設思路等探索性研究上。第二階段為2021年至2022年，隨著新文科建設實踐的快速推進，特別是《新文科建設宣言》發布后，新文科研究開始向深入和細化發展，研究主題也開始轉向更具體的建設路徑和措施研究上，針對各類專業如何在新文科背景下進行建設改革的研究大量涌現。

圖1? 新文科研究文獻時間分布趨勢圖

（三）學科領域分布

新文科是傳統文科的創新和重組，建設的基本方略是加強分類推進［１］。文科建設涉及文史哲、經管法、教育學和藝術學八個學科門類，為了解新文科建設研究在各個學科領域的推進情況，本文將樣本中的480篇文獻按照中圖分類號一級類目進行匯總降序排列，并根據一級類目下文獻所屬二級類目情況進行學科歸類，結果見表1。經學科歸類后的數據顯示：在八個文科門類中，文學門類位列第一，占總數的40.4%；教育學門類排名第二，占總數的35.3%；其他文科門類相對占比較小，藝術類、法學類、歷史類、經濟類、管理學類、哲學類分別占總數的9.2%、6.1%、2.5%、2.2%、0.8%、0.6%。此外，文獻梳理顯示，新文科建設與非文科門類也存在一定的聯系，涉及理學、工學、農學、軍事學等非文科門類文獻合計占總數的2.9%。

新文科研究在各學科門類中的分布主要反映出兩方面態勢：（1）當前新文科研究主要集中在文學和教育學領域。文學作為一個典型的文科門類，其在新文科建設方面的拓展與創新彰顯了文學學科在人文社會科學領域的基礎性地位，對其他學科起到了重要支撐引領作用。教育學門類提供了三分之一以上的新文科研究成果，其中151篇為高等教育類，凸顯了教育學科在高等教育改革與研究方面的前沿性和引領性。然而，史、哲、經、管、法、藝六個文科門類在新文科建設方面的成果相對較少，特別是經濟學、管理學兩大門類合計文獻比例不足5%，與其在專業數、學生數方面占有的明顯優勢不相匹配。教育部公布的《普通高等學校本科專業目錄》中經濟、管理門類招生專業共計94個，占文科招生專業數的25.5%①。近兩年來各省份經濟、管理門類下的本科招生人數在文科招生總數中的占比也多數在20%以上②。因而，如何推動經濟、管理學科在新文科背景下的專業建設和改革仍是新文科研究中有待進一步推進的重要命題。（2）表1? 新文科研究論文學科分類

中圖分類號一級類目名稱文獻篇數（比重）二級類目文獻分布（比重）對應學科門類（比重）G文化、科學、教育、體育282（58.8%）各級教育（31.9%），信息與知識傳播（22.7%），教育（1.7%），體育（1.3%），科學、科學研究（0.8%），各類教育（0.4%）教育學（35.3%）、文學（22.7%）、管理學（0.8%）H語言、文字71（14.8%）語言學（8.8%）、常用外國語（4.8%）、漢語（1%）、印歐語系（0.2%）文學（14.8%）J藝術44（9.2%）藝術理論（2.7%），電影、電視藝術（1.7%），音樂（1.7%），戲劇藝術（1.0%），舞蹈（0.8%），工藝美術（0.6%），繪畫（0.4%），世界各國藝術概況（0.2%）藝術學（9.2%）C社會科學總論20（4.2%）社會科學現狀及發展（3.3%）、社會學（0.7%）、社會科學理論與方法論（0.2%）法學（4.2%）I文學14（2.9%）文學理論（1.3%）、中國文學（0.8%）、世界文學（0.8%）文學（2.9%）K歷史、地理12（2.5%）史學理論（1.3%）、中國史（0.6%）、文物考古（0.4%）、世界史（0.2%）歷史學（2.5%）F經濟11（2.2%）經濟計劃與管理（0.8%），財政、金融（0.4%），貿易經濟（0.4%），交通運輸經濟（0.4%），經濟學（0.2%）經濟學（2.2%）D政治、法律9（1.9%）法律（1.5%）、中國政治（0.2%）、政治理論（0.2%）法學（1.9%）T工業技術9（1.9%）自動化技術、計算機技術（1.0%），輕工業、手工業（0.5%），建筑科學（0.2%），一般工業技術（0.2%）工學（1.9%）B哲學、宗教3（0.6%）哲學理論（0.2%）、世界哲學（0.2%）、倫理學（0.2%）哲學（0.6%）S農業科學2（0.4%）農學史（0.2%）、植物保護（0.2%）農學（0.4%）E軍事1（0.2%）中國軍事（0.2%）軍事學（0.2%）N自然科學總論1（0.2%）自然科學理論與方法論（0.2%）理學（0.2%）X環境科學、安全科學1（0.2%）環境保護管理（0.2%）工學（0.2%）新文科建設是一個跨學科命題，不僅影響文科本身，還對理工農醫等學科具有重要影響。英國學者布拉德福提出的“文獻分散定律”指出：每一門學科或多或少都和任何其他學科有所關聯，因而一門學科的論文會分散在其他學科是客觀存在的［７］。新文科研究的文獻分布也再次驗證了“文獻分散定律”的客觀性。受各學科交叉關聯的影響，新文科研究不僅涉及八個文科門類之間的跨域與滲透，也同時滲透到理農工等非文科學科領域，體現了新文科建設多學科、多層面的交叉融合發展趨勢。

（四）期刊分布

從樣本文獻在期刊上的分布統計來看，新文科建設研究成果主要刊登在教育學類和文學（新聞傳播）類期刊上，見表2，這與新文科研究在學科分布上的集中性相一致，反映了教育學、文學學科對新文科建設命題的敏感性和實時推進。除此之外，對期刊分布的匯總數據顯示，有少量新文科研究文獻分散于職業技術教育類、研究生教育類等刊物，從一定角度顯示了新文科建設從本科教育向職業教育和研究生教育維度的擴展和豐富。

表2? 新文科研究刊物分布

序號期刊名稱文獻數量/篇比重1中國大學教學204.2%2探索與爭鳴204.2%3中國高等教育194.0%4青年記者163.3%5圖書與情報132.7%6當代外語研究132.7%7中國編輯122.5%8上海交通大學學報（哲學社會科學版）122.5%9傳媒102.1%10出版廣角91.9%? （五）作者分布

為深入把握新文科建設研究的核心作者情況，本文按發文量對作者進行篩選。其中發文量≥5篇的作者有3名、發文量≥4篇的作者有6名（包含發文量≥5篇的作者，后面以此類推）、發文量≥3篇的作者有19名、發文量≥2篇的作者有62名。美國學者洛特卡根據關于作者頻率與論文數量的關系提出了著名的“作者分布定律”［７］。在此基礎上，普賴斯借用數學模型給出這一定律的一個重要推論：若nmax為最高產作者的發文數量，則發表了m=0.7４９×nmax篇以上論文的作者所發表的論文總數等于全部論文總數的一半［７］。因此，通常將發文數大于m的作者認定為核心作者。本文研究樣本中最高產作者發文量為11篇，代入公式計算得到m≈2，因此將發文量≥2篇的作者篩選構成核心作者群。對其分析發現：（1）新文科研究共有62名核心作者，占全部作者的8.9%，另有632名作者的論文數量為1篇。可見，新文科建設是一個引起廣泛關注的深刻命題，在學界呈現百家齊鳴的研究態勢。（2）通過對核心作者群中文獻最高被引頻次大于50的作者統計顯示，這些作者均來自教育部高等教育司、北京師范大學、山東大學等國內一流院校和權威機構，為新文科發展起到了重要引領作用。（3）運用VOSviewer文獻分析工具繪制核心作者的共現網絡圖譜（如圖2所示）。共現網絡圖譜由節點、節點標簽和連線組成，從節點連接關系看，共呈現11個合作團隊關系，涉及28名作者。而其他作者的研究相對比較分散，未呈現明顯的合作模式。圖2的11個合作簇中成員數在3人及以上的有3個，均屬于多單位聯合合作。合作成員為2人的團隊有8個，其中6個屬于不同高校機構的聯手合作。這在一定程度上反映了文科類高校作者的校際間合作較為普遍，對新文科建設的多元化和交叉融合發展起到了推動作用。

圖2? 新文科研究作者共現網絡圖譜

（六）發文機構分布

圖3顯示圍繞新文科命題在核心期刊發表文章的主要研究機構。從中可以看出，北京師范大學發表的文章數量最多，為20篇；圖3? 新文科建設的主要研究機構

其次為上海交通大學，發文量為18篇；南京大學和上海外國語大學并列第三，發文量均為14篇。排名前十的機構為國家“雙一流”建設高校。由此可見，國家重點建設高校和中國社會科學院是新文科建設研究的主要陣地，對國家新文科建設的推進起到了重要推動作用。

二、新文科建設熱點分析

關鍵詞是文獻內容的核心凝練，高度概括了文獻的研究焦點，通過關鍵詞分析可以對相關領域的研究主題和熱點有較為清晰的了解。本文對樣本中所有文獻的關鍵詞進行匯總統計，共得到1 140個關鍵詞。借助VOSviewer文獻分析工具篩選詞頻≥6篇的關鍵詞共31個。其中排在前五位的分別是“新文科”“人才培養”“新文科建設”“文科建設”“學科建設”，說明自2018年“新文科”概念被正式提出后，文科教育的改革與創新研究引發了大量關注。此外，“交叉融合”“課程體系”“課程思政”“專業建設”等熱點關鍵詞的出現進一步揭示了新文科建設研究的多元化特征。借助VOSviewer工具對篩選所得的31個高頻關鍵詞進行共現圖譜分析，得到由31個節點、355個連線構建的共現網絡圖（如圖4所示）。根據關鍵詞共現的強度和方向，圖4中的31個關鍵詞被聚為四類熱點方向。參考各類包含的關鍵詞節點，對四類研究熱點方向分析如下。

（一）聚類1：新文科建設的理念研究

聚類1主要包括“新時代”“高等教育”“新文科建設”“學科交叉”“學科發展”“學科融合”“專業建設”等核心關鍵詞。該聚類中的關鍵詞主要凸顯了現有研究在新文科建設理念上的三點共識。（1）新文科建設強化了高等教育“以人為本”的基本內涵。新文科建設的目標是構建以育人育才為中心的哲學社會科學發展新格局，根本任務是加快培養新時代文科人才，全面提升國家文化軟實力［１］。（2）新文科建設要著力促進學科融合、學科交叉。“新文科” 作為貫通學科發展的新理念，其交叉融合發展應該是多層次的。不僅主張打通文史哲，跨越人文學科與社會科學的界限，而且應更廣泛地滲入理工農醫等其他學科領域，孕育一批新興的交叉學科群落［8］。（3）新文科建設是一項系統工程，而專業建設是文科革新的主戰場。在新文科建設中要創新多主體聯動的動態專業設置與調整機制，分層次、分類別地深入推進一流文科專業建設［9］。

（二）聚類2：新文科背景下的學科交叉研究

聚類2主要包括“學科建設”“文科發展”“人文學科”“文科建設”“跨學科”“交叉學科”“知識生產”“數字人文”“歷史學”“英語專業”等核心關鍵詞。該聚類中的關鍵詞揭示了現有研究對新文科背景下學科交叉發展的重視和探索。眾多學者以多層次學科交叉發展理念為指導，對學科融合發展進行了路徑和實踐探索。有學者從知識生產的角度剖析了新文科發展具有的“大文科”“跨學科”“超學科”特征，建議從解決人類生活中重大問題和促進人類知識生產文化繁榮的目的來推動文科建設和學科交叉融合［10-11］。文、理學科之間的交叉融合在現有研究中備受重視，很多學者立足當前人工智能和數據科學快速發展的時代背景，提出將數字技術融入文科專業，通過建立數字人文新學科推動傳統文科專業的優化升級［12-13］。還有一些學者專門圍繞歷史學、語言學等專業進行了學科交叉融合的探索。例如，梁志等從歷史學科內部的交叉融合、歷史學科與其他人文社會科學的交叉融合、歷史學科和自然科學的交叉融合三個層次對歷史學科的交叉融合發展進行了實踐研究［１4］。蔡基剛從“新英語”視角探索了英語學科的交叉跨界發展，提出在原來公共英語中形成專門用途外語新課程體系，在原來英語專業和翻譯專業中形成科技英語和科技翻譯專業，通過新英語建設產生大量跨學科性、應用性、以專門用途英語為學科依托的新專業［１5］。

（三）聚類3：新文科背景下的人才培養研究

聚類3包括“新文科”“人才培養”“課程思政”“課程體系”“教學改革”“實踐教學”“新聞傳播教育”“新聞傳播學”“新聞傳播”等核心關鍵詞。主要聚焦于新文科背景下的人才培養模式研究。崔延強和段禹總結了當前新文科建設下的三種人才培養模式：建立健全國內外跨學科聯合學位培養模式；以多學科集群為基礎的現代書院制度，培養具備復合型知識背景的新文科人才；踐行“傳統文科+”，助力傳統文科轉型升級。此外，教學改革、課程體系設置、課程思政、實踐教學等與人才培養緊密相關的話題也成為熱點內容，成為學者實踐探索的主要切入點，尤以新聞傳播學科為顯［１6］。

（四）聚類4：新文科背景下的創新研究

聚類4僅包括“通識教育”“創新”“人工智能”“外語學科”四個核心關鍵詞， 從一定圖4? 文獻關鍵詞共現圖譜

層面揭示了現有新文科創新研究的主要思路。首先，從“寬口徑、厚基礎”人才培養目標來看，通識教育改革是新文科創新改革的重要切入點，加強通識教育創新發展是培養德智體美勞全面發展人才的重要途徑［１7］。其次，從發揮新時代價值引領作用、提升國家文化軟實力任務來看，借助人工智能發展賦能新文科創新改革是重要手段，將人工智能教育融入文科教育，可以促進課程教學改革和教育模式的智能化轉型，滿足對科技素養與人文素養并重的復合型人才培養需要［18-19］。

三、研究結論與分析

本文通過對近年來北大中文核心期刊和CSSCI來源期刊上發表的新文科研究文獻進行定量分析和梳理，對新文科建設命題研究的時間動態、研究團隊和機構、研究熱點等問題進行歸納分析，得出如下結論。

（一）新文科建設思路逐漸清晰，實踐探索仍需加強

新文科建設雖然才經歷了短短四個年頭，卻吸引了大量機構和學者的關注。關于新文科建設的實質是什么、新文科究竟新在何處等問題的討論越來越熱烈。結合文獻梳理來看，學者們在新文科的建設思路上進行了大量討論，形成了一定的共識。例如：堅持推動多層次的學科交叉發展，構建中國特色的文科人才培養體系，從專業優化、課程提質、模式創新三個主要方面進行建設改革。然而，綜合來看，新文科建設研究仍然處于從政策層面到理論層面再到實踐層面的轉變階段，關于新文科如何在實踐中落地等問題尚未厘清，目前有關新文科建設具體的實踐探索的研究成果數量較少、缺乏系統研究成果的支撐。

（二）新文科建設學科覆蓋有廣度，但力度和深度有差異

文獻所屬學科統計顯示，關于新文科建設的討論在哲、經、法、教、文、史、管、藝八個文科學科門類中都有涉及，為新文科建設的推進提供了廣度支持。然而，從分布構成上來看，文、史、哲、藝等人文學科對于新文科的研究強度要強于經、管、法、教等社科類學科，各學科在新文科建設研究上的投入強度差異明顯，特別是經、管兩個規模占比較大學科，在新文科建設研究方面明顯落后于其他學科。由單一學科專業向跨學科、超學科轉型是新文科建設的必然趨勢。因而，新文科建設必須打破現代社會科學條狀分割的學科體系，構建多學科齊頭并進的研究態勢，才能有利于構建一種面向新時代的包容性學科框架。

（三）新文科建設的研究范圍過于集中，有待進一步拓展和完善

新文科建設是一個系統工程。作為起步階段，學者們雖然圍繞教學改革、專業建設、課程思政、交叉融合等主題展開了熱烈討論，但是對于評價體系、基層組織架構等問題的討論較少。評價體系在學科建設中雖具有重要的導向作用，是推動教育改革的有力工具，但現有評價體系與新文科建設目標并非完全契合，存在諸多不一致，無法從“指揮棒”的角度引領新文科發展。因此，構建有效的新型評價體系，融入新文科建設的目標與價值追求具有重要意義。高校的院系、研究所、教研室或課程組等基層學術組織是新文科建設的一線實施者，然而現有教學基層架構多是按學科、專業進行配置，很難滿足學科交叉融合創新的發展要求。因此，改進基層教師團隊構成和培養，組建多學科融合合作的研究模式也是新文科建設亟待解決的重要命題。

注釋：

①根據招生目錄計算，八個文科學科招生專業共計368個。目錄來自教育部網站http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe-1034/s4930/20230

4/t20230419-1056224.html。

②由于缺少全國層面的分專業招生人數統計，本研究查閱了天津、上海、湖北的教育統計年鑒，由分專業招生人數計算經管招生人數在文科招生中的占比分別為20%、47%和37%，并結合多所大學公布的招生人數，得出此結論。

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（責任編輯：陳明慧）

Review of Construction of New Liberal Arts Based on Bibliometric Analysis

TIAN Yajuan1? REN Yiping2

（1.School of Economics， Hebei University， Baoding， Hebei， 071002， China;

2.Hebei Institute of International Business and Economics， Qinghuangdao， Hebei， 066000， China）

Abstract：To promote the development of new liberal arts construction，this paper conducted bibliometrics of 480 literature articles from core journals in the field of new liberal arts，analyzing current state and hot topics of research in the construction of new liberal arts grounded in dimensions such as the overview of literature research，distribution in disciplinary journals，research institutions and authors，keywords frequency.The paper concludes as follows：construction ideas of the new liberal arts are gradually clear，but the practice and exploration still need to be strengthened;the discipline coverage of the new liberal arts construction covers a wide breadth，but there are differences in terms of intensity and depth;the research content in the construction of new liberal arts is overly concentrated，indicating a need for further expansion and refinement.

Key words：new liberal arts;new liberal arts construction;bibliometrics;research review;VOS viewer