中華優秀傳統文化在中職汽修專業教學中的應用

張欽棟　付芮萍

摘 要：中華傳統文化蘊含豐富的道德價值和人文精神，將其融入中職汽修專業教學，對培養高素質技能人才具有重要意義。中華傳統文化中的工匠精神、勤儉節約等理念，可以激發學生的責任心和創新意識，提高中職汽修專業專業技能水平。汽修行業需要操作精細、態度端正的技術人才，而傳統文化中的工匠精神恰可提供這樣的素質培養。因此，研究中華優秀傳統文化在汽修專業教學中的應用，對推動課堂教學內容改革、實訓教學方法創新以及學生德育效果提升具有積極促進作用。文章通過分析中華優秀傳統文化的核心價值，探討如何將其應用于中職汽修專業教學，以提高汽修技能人才培養質量。學校和教師需充分發揮傳統文化的育人功能，不斷探索專業教學的創新應用，以提升中職院校汽修人才培養質量。

關鍵詞：中華優秀傳統文化 汽修專業 教學應用

中華民族歷來重視教育，將其視為增進人的才智、涵養人的道德情操的重要手段。中華優秀傳統文化蘊含深厚的教育哲學思想，對人才培養具有獨特的價值取向和人文精神。隨著當代中等職業教育的蓬勃發展，如何發揮中華優秀傳統文化的育人作用，成為職業院校亟待解決的問題[1]。汽修專業是中職教育的重要專業方向之一，如何將中華傳統文化有機融入汽修專業教學，以提高人才培養質量，是本文擬研究的主題。

1 中華優秀傳統文化的核心價值

中華優秀傳統文化是人類文明寶庫中的瑰寶，中華優秀傳統文化中蘊含的人文思想體系，為現代社會提供了豐富的道德理念和哲學智慧。儒家文化提出的“仁愛”和“中庸”，強調了人與人之間的和諧共處與內心的平衡。道家文化的“自然無為”和“順其自然”，倡導人們順應自然規律，追求精神自由與內在平和。法家的“法治”思想，則強調規則與秩序對于社會穩定的重要性。這些思想不僅在中國古代社會起到了指導作用，也為現代人在面對道德困惑和社會沖突時提供了解決方案。在全球化與多元文化交融的今天，中華傳統的人文思想仍然具有現實意義，它們促進了人類對于道德規范、社會正義和個人責任的深入反思，為構建和諧社會提供了理論基礎。

2 中華優秀傳統文化在汽修專業教學中的應用

在汽修專業教學中融入中華優秀傳統文化，不僅能夠提升學生的文化自信和職業素養，還能夠促進技術技能與文化素質的和諧發展。傳統文化中的匠心精神、持續創新、工匠精神與團隊協作，這些核心價值觀與現代汽修專業的要求不謀而合，將這些元素嵌入課程教學之中，可以培養學生在掌握汽車維修技能的同時，更加注重細節、追求卓越，以及培養其對汽車產業文化傳承的責任感，從而為汽車行業輸送不僅具備技術能力，更具文化底蘊的技術型人才。

2.1 課堂教學中應用

中華文化深厚的工匠精神是汽修專業教學中不可或缺的部分[2]。古代工匠對待工作的一絲不茍、精益求精的態度在中職院校汽修教學中得到了新的詮釋和應用。教師在教學過程中引用諸如魯班等古代工匠的故事，借助于他們對技藝的無盡追求與對作品的極致完美的態度，激發學生對汽修專業的熱愛和對技能精進的渴望。在實操課程中，教師鼓勵學生像對待藝術品一樣對待每一臺汽車，每一次修理都要求盡善盡美，不容許半點疏忽。學生在這樣的教學氛圍下，不僅學習到了汽車維修的專業知識和技能，更重要的是，他們學會了如何對待工作，學會了工匠精神在現代社會的實際意義和應用。

中華優秀傳統文化中的職業道德和團隊協作精神在汽修課堂教學中也占有重要地位。通過對傳統美德的傳授，學生被教導在汽修行業中要誠實守信、認真負責，對待顧客要有敬業的態度，對待同事要有團隊合作的精神。在開展小組合作維修項目時，教師著重培養學生的團隊意識，強調每個成員的責任和對整個團隊的貢獻，以此來體現中華文化中“集體利益高于個人利益”的價值觀。這樣的教學不僅提高了學生解決實際問題的能力，也培養了他們的社會責任感和團隊協作能力，為他們今后成為社會的有用之才奠定了堅實的基礎。

2.2 實訓教學中應用

將中華優秀傳統文化融入汽修專業實訓教學，是教育創新的重要方向。傳統文化中重視“道法自然”的理念可以指導實訓教學向著更加環保和可持續的方向發展。在實訓過程中，教師可以引導學生學習和借鑒古代工藝在節能減排、材料循環利用方面的智慧，如通過傳統的節能理念來設計汽車維修流程，推廣使用環保材料和節能設備，培養學生的環保意識和創新能力。例如，在汽車噴漆實訓中，可以教授使用水性漆等環保材料的技術，以減少有機溶劑的使用，保護環境。

中華傳統文化中的“尚學”精神鼓勵學生持續學習和深入鉆研，這在汽修專業實訓教學中同樣適用。在教學過程中，可以把傳統的學習方法如反復實踐、嚴謹推敲融入實訓環節，鼓勵學生在掌握基礎操作的同時，注重理論與實踐的結合，鼓勵他們主動探索問題解決的多種可能性。例如，在研究新能源汽車電池的維護和管理時，教師可以鼓勵學生深入學習電池的工作原理，通過實驗提出并驗證自己的維護方案，從而激發學生的探究精神和創新能力。

通過這樣的實訓教學，不僅能夠讓學生掌握汽車維修的專業技能，更能夠使他們在實踐中體驗和傳承中華優秀傳統文化的精髓，為其成為具有深厚文化底蘊的技術人才打下堅實的基礎。

2.3 德育活動中應用

在汽修專業德育活動中融入中華優秀傳統文化，有助于培養學生的道德素養和職業操守。傳統文化的“誠信為本”原則對汽修行業尤為重要。德育活動可圍繞誠信教育開展，教師可以將古代的誠信故事、誠實守信的歷史人物引入課程，讓學生理解在汽修服務中誠信的重要性，如何在日常工作中做到公平交易，不欺客宰客，實事求是地對待每一次維修，提供透明的服務流程和公正的價格，以此樹立良好的行業形象[3]。通過模擬維修站運營、故障案例分析等實踐活動，教育學生在面對各種誘惑和壓力時堅守誠信原則，從而內化為自身的職業行為準則。

中華優秀傳統文化中的“敬業樂群”精神也是德育教育中的重要內容。教師需要通過案例分析、角色扮演等互動形式，強調敬業的重要性，其包含了對汽車維修技術的尊重、對客戶需求的關注以及對同行的尊敬[4]。德育活動可以引導學生學習中華優秀傳統文化的敬業態度，體現在汽修行業中即精益求精的服務態度和不斷提升個人技術水平的自我要求。同時，活動中還應強調樂于助人的重要性，比如開展公益維修服務，幫助有需要的車主解決問題，既鍛煉了學生的實際操作能力，也培養了他們的社會責任感和利他主義精神。

2.4 學習氛圍建設中的應用

中華優秀傳統文化在汽修專業學習氛圍建設中的應用對于學生的全面發展和學習成效具有重要作用。傳統文化注重學習的態度和方法，強調勤學好問、虛心求教的精神。在汽修專業學習中，引導學生學習中華優秀傳統文化中的學習思想和方法，能夠培養學生的學習興趣和學習能力。傳統文化中的儒學思想強調知行合一、實踐與理論相結合，可以幫助學生將所學知識與實際應用相結合，提高學習的深度和廣度。傳統文化中注重師生關系的尊重與合作，通過營造師生間的和諧氛圍和良好的師生互動，能夠激發學生的學習動力和創造力，提高學習效果。

另外，中華優秀傳統文化強調人文關懷和情感教育，對于塑造汽修專業學習氛圍中的人文關懷和互助精神具有積極影響。傳統文化中的仁愛精神和關懷他人的價值觀念，能夠培養學生的同理心和團隊意識。在汽修專業學習中，教師通過強調傳統文化中的人文關懷和互助精神，可以促進學生之間的相互幫助和合作，營造積極向上的學習氛圍。同時，傳統文化中的情感教育能夠培養學生對于汽修事業的熱愛和責任感，激發他們的職業激情和奉獻精神。這樣的學習氛圍有助于學生在汽修專業中更好地發展自己，培養出具有人文關懷和團隊意識的汽修專業人才。

3 中華優秀傳統文化在中職汽修專業教學中應用的發展方向

在當今全球化背景下，中職汽修專業教學迎來了振興傳統文化與技術教育相結合的新機遇。為了培養既懂技術又具有深厚文化底蘊的技術人才，中職院校汽修專業需要將中華優秀傳統文化的精髓融入教學理念和實踐活動中，不僅讓學生掌握汽車維修的現代技術，更讓他們在汽修技能的學習過程中，體驗到博大精深的中華文化，從而推動專業教學向更加全面發展的方向進步。

3.1 深入挖掘傳統文化中的科技因素

中國傳統科技文化蘊含著豐富的機械制造和材料利用智慧，如古代的造車、鑄劍等技術。在中職汽修專業教學中，可以將這些傳統工藝技術融入現代汽修教學內容中，例如，講解中國古代車輛結構與現代汽車結構的異同，比較古代車輛的制造技術與現代汽車制造工藝的差異，并探討古代工藝在現代汽車材料科學、制造技術中的應用和啟示。教師可以組織學生研究古代的輪軸承載、車身平衡等原理，并指導學生將這些原理與現代汽車的相應技術進行對比研究，從而讓學生在掌握現代汽修技術的同時，也理解和學習到傳統科技文化中的精華。這樣的教學不僅增加了課程的文化厚度，而且有助于學生形成系統化的知識結構，提升創新思維能力。

另外，挖掘傳統文化中的科學方法與思維邏輯，將其應用于汽修專業教學的思維訓練和問題解決中。中國傳統文化中的科學思維，如道家的自然哲學、儒家的中庸之道、兵家的策略思維等，都包含著解決問題的智慧。在中職汽修專業教學中，教師可以引導學生學習和借鑒這些思維方法。中華優秀傳統文化中的思維方法的應用不僅有助于學生更好地理解和掌握汽修專業知識，還能培養他們的綜合素質和創新能力，使其在未來的工作中能夠更加靈活地解決問題。

3.2 進一步弘揚工匠精神

在中職汽修專業教學中，進一步弘揚中華優秀傳統文化的工匠精神是重要的發展方向。首先，教師可以通過教學內容的設計和教學方法的改進來培養學生的工匠精神。在教學內容上，教師可以引入傳統文化中代表工匠精神的典型案例和故事，讓學生了解和學習優秀的工匠們的敬業精神、精湛技藝和追求卓越的態度。同時，通過實踐性教學和實訓活動，讓學生親自參與汽修任務，體驗到精益求精的過程和成就感，激發他們對汽修技術的熱愛和追求卓越的動力。

其次，在教師的引導下，可以組織學生參與工匠精神的傳承與實踐活動。例如，院校可以組織學生參觀工匠工坊或與汽車維修行業的專業人士進行交流，讓學生目睹工匠精神在現實中的體現，感受到工匠們追求卓越、精益求精的工作態度和技能水平。同時，鼓勵學生參加技能競賽和實踐項目，通過與其他學校或企業的比拼，提高學生的技術水平和綜合素質。這樣的實踐活動不僅可以培養學生的工匠精神，還能激發他們的學習熱情和競爭意識，為中職汽修專業人才的培養打下堅實基礎。

3.3 延伸中華優秀傳統文化應用的范圍

在中職汽修專業教學中需要進一步延伸中華優秀傳統文化應用的范圍，第一，拓展傳統文化在汽修專業教學中的跨學科整合應用。中華傳統文化的精髓不僅僅局限于技術層面，還包含著深厚的哲學思想、倫理觀念和審美情感。這些元素可以與汽修專業知識相結合，形成一門綜合性學科。通過跨學科的整合，不僅可以提升學生對傳統文化的認識和理解，同時也能增強他們在專業領域的綜合素質和應用能力。第二，將傳統文化的精神內涵和價值觀念拓展到汽修專業的實踐活動和社會實踐中。教學不僅限于課堂內的知識傳授，更應關注學生的實踐能力培養和社會責任感的形成。在實踐活動中，可以引入傳統節日或習俗，如在重陽節組織學生為老年車輛免費進行安全檢查，把尊老敬老的傳統美德轉化為社會服務活動；在社會實踐中，鼓勵學生參與到傳統文化的保護和傳承中，比如參與老式汽車的修復和保養，讓學生在實踐中感受傳統工藝的獨特魅力，同時傳播汽車文化的歷史價值。這樣的活動不僅能夠加深學生對傳統文化的體驗和理解，還能夠激發他們的社會責任心和職業榮譽感。

4 結語

中華傳統文化博大精深，融匯了中華民族最深層的精神追求。本文通過分析中華優秀傳統文化的核心價值，探討了其在當前中職汽修專業教學中應用的多種途徑，論述了中華優秀傳統文化在中職汽修專業教學中應用的發展方向。當然，中華優秀傳統文化應用也需要與現代專業教育理念相結合，避免形而上學的空談。總體而言，挖掘中華優秀傳統文化中的豐富育人資源，為之賦予新的時代內涵，實現理論價值與實踐需求的高度統一，仍需要中職院校汽修專業教師進行持續探索實踐，為中職汽修專業教育提供持續源動力。

參考文獻：

[1]羅忠可.中國優秀傳統文化融入專業課堂的探索——以中德諾浩汽修專業課為例[J].科技資訊，2020，18（16）：100-101.

[2]蘇宇鋒.工匠精神在高職汽車專業人才培養中的滲透研究[J].汽車測試報告，2023（15）：104-106.

[3]王偉.通過汽車專業的文化環境營造提升育人質量[J].時代汽車，2022（10）：66-67.

[4]甘秀芹.淺析新生源背景下高職汽車專業文化育人的策略[J].汽車維護與修理，2020（22）：53-56.