偉大建黨精神融入高中思政課教學的契合機理*

李金橋 唐晶靈

摘? ? ? 要 偉大建黨精神是中國共產黨在革命、建設和改革時期形成的一系列理論和實踐經驗的集中體現，具有深刻的思想內涵和現實意義。偉大建黨精神的價值、內涵、特征與高中思政課教學的目標、內容、方法存在著內在的契合點。將偉大建黨精神融入高中思想政治課教學，有利于實現教學目標，豐富教學內容，改善教學方法，進而培養學生正確的人生觀和價值觀，進一步提升學生的愛國熱情和社會責任感，把學生培養成為有信仰、有擔當的社會主義建設者和接班人。

關 鍵 詞 高中思政課教學；偉大建黨精神；政治認同；核心素養

偉大建黨精神是中國共產黨團結和領導人民取得革命、建設和改革發展偉大事業的根本力量和寶貴財富。黨的二十大報告提出：要弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人[1]。高中思政課作為一門重要的思想政治教育課程，旨在培養學生正確的價值觀和良好的道德品質，使他們具備成為有責任、有擔當的公民的基本素質。將偉大建黨精神融入高中思政課教學，可以使學生對中國共產黨和社會主義事業有更深刻的認識和理解，培養正確的人生觀、價值觀，激發他們的責任感和進取心，在實現個人價值的同時為社會做出積極貢獻。這種內在契合有助于形成系統完整的思政教育體系，推動青少年學生全面健康成長。

一、偉大建黨精神的價值與高中思政課的教學目標相契合

偉大建黨精神蘊含了黨的優良傳統和核心價值觀，同時能夠培養學生的愛國情懷和中國特色社會主義信仰。高中思政課教學的目標是通過思想政治課程學習，使學生能夠具有思想政治學科核心素養。偉大建黨精神的價值內核正好與這一目標相契合。通過將偉大建黨精神融入教學中，可以更好地實現教育目標的契合，使學生在學習中同時接受思想教育和愛國主義教育。

1.加強政治認同

新時代，政治認同是堅持和認同以中國共產黨領導為最本質特征的中國特色社會主義[2]。政治認同旨在讓學生堅定政治立場，擁護中國共產黨的領導，認同中國特色社會主義，能夠踐行社會主義核心價值觀，樹立起中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想，從對國家、制度和價值觀層面的認同堅定學生理想信念。通過學習偉大建黨精神，可以深入了解中國共產黨的初心、使命和奮斗目標，及其在中國革命和建設中所起到的關鍵作用。這有助于學生更好地領會中國現代史和當代中國的發展歷程，進一步增強對中國特色社會主義道路的認同感和信仰。此外，偉大建黨精神所體現的政治理念和價值觀念，如為人民服務、群眾路線、實事求是、艱苦奮斗、黨風廉政等，也可以對學生進行引導和教育，幫助學生樹立正確的政治信仰和價值觀，提高政治素養和道德素質，從而加強政治認同。另外，高中思政課教學還可以多角度、全方位地展示中國共產黨的歷史和文化，不斷拓寬教材內容和教學方法，增強思政課的吸引力和感染力。例如，通過開展主題班會、組織參觀紅色教育基地、邀請社會名人主講等活動，增強學生對中國共產黨和社會主義道路的認同感。

2.培養科學精神

科學精神就是能夠用馬克思主義的科學世界觀和方法論認識世界、改造世界，能夠對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇[3]。偉大建黨精神從堅持馬克思主義真理幫助學生提高辯證思維能力，學會用馬克思主義觀點對國家、社會和個人發展辯證看待，并作出正確判斷和合理選擇，立足社會和時代發展要求，在個人需求與社會發展的統一中實現人生價值，成為一個有思想、講科學的有志青年。首先，偉大建黨精神所體現的實事求是、求真務實、理論與實踐相結合等重要思想，正是科學精神的具體體現。學習偉大建黨精神可以幫助學生更好地理解科學的本質和方法，引導學生從實際出發，提高抽象思維能力和邏輯推理能力。其次，通過學習中國共產黨在各個領域的創新實踐和科技創新成果，可以幫助學生了解中國在科學技術領域的發展歷程和成就，激發學生對科學的熱愛和探究興趣。同時，學習中國共產黨在推動科技創新和人才培養上的成功經驗，也可以為學生今后的學習和生活提供有益的借鑒。此外，在高中思政課教學中，應該注重實踐教育和體驗式學習，通過實驗、科普活動、學術競賽等活動形式，讓學生親身體驗科學的魅力和實踐的樂趣，培養學生的創新精神和實踐能力。

3.樹立法治意識

法治意識是法律意識的最高級形態，是主體產生的關于法治的知識、觀念、心態和思想體系的總稱[4]。作為思想政治學科核心素養之一的法治意識，其基本要求是守法、用法，自覺參與到法治社會建設當中[5]。偉大建黨精神是中國共產黨在長期革命斗爭中形成和發展起來的一系列寶貴精神財富，其中包括實事求是、民主集中制、依靠群眾、科學決策等理念。通過學習了解建黨精神，能夠使學生更好地理解和接受法治理念。思政課作為培養學生社會責任感和法治觀念的重要渠道，將偉大建黨精神融入思政課教學，可以通過案例分析、講解黨的法治建設歷程等方式，引導學生深入理解法治的意義和價值，并激發他們對法治的認同和熱愛。偉大建黨精神強調實事求是、依法治國等重要原則，通過思政課教學將這些原則融入實踐活動中，如模擬法庭、法制知識競賽等，可以鍛煉學生的參與意識、合作能力和解決問題的能力。偉大建黨精神在推動法治建設方面有著重要作用，通過思政課的教學，可以引導學生學習憲法和法律知識，了解法律的基本原則和規范，從而提高他們對法律的認知和理解。同時，結合案例分析和實踐活動，可以幫助學生將法律知識應用到實際問題中去，培養他們的法治思維和問題解決能力。因此，將偉大建黨精神融入高中思政課教學，可以幫助學生樹立法治意識。

4.增進公共參與

公共參與，就是有序參與公共事務，勇于承擔社會責任，積極行使人民當家作主的政治權利[6]。在偉大建黨精神的指導下，學生能夠意識到自己是社會的一員，具有參與決策、參與管理、參與公共事務的責任和義務。這種積極參與的精神與公共參與素養的培養息息相關。通過高中思政課教學，學生可以深入了解黨的工作宗旨和服務群眾的初心，從而激發他們對公共事務的主動關注和參與意愿。在思政課教學中，學生可以學習到黨的先進事跡、為人民服務的理念，從而培養他們的社會責任感和奉獻精神，引導他們積極參與公共事務，為社會的進步和發展貢獻力量。偉大建黨精神強調依法治國、民主集中制等原則，通過思政課教學，可以幫助學生了解法律和政治體制的運行機制，培養他們的公民意識和政治參與能力。學生可以通過模擬選舉、社團活動等實踐方式，了解和體驗公共事務的組織和參與過程，從而提高他們的公共參與意識和行動能力。偉大建黨精神強調實事求是、開拓創新，倡導科學決策和改革創新。在思政課教學中，可以通過案例分析和討論等方式，激發學生對社會問題的思考和解決方案的探索，培養他們的創新意識和創業精神，鼓勵他們積極參與公共事務，推動社會的創新與進步。因此，將偉大建黨精神融入高中思政課教學可以幫助學生樹立積極參與公共事務的意識和能力，通過強調人民至上、社會責任感、公民意識和創新能力等方面的培養，激發學生對公共事務的興趣和熱情，引導他們為社會的發展和進步積極貢獻自己的力量。

二、偉大建黨精神的內涵與高中思政課的教學內容相契合

偉大建黨精神包括馬克思主義、中國特色社會主義理論體系和中國共產黨的優良傳統等內容，與高中思政課的教學內容有著一定的重疊和交叉。在教學中，可以通過對偉大建黨精神相關內容的深入講解和分析，使學生更加全面地了解和掌握馬克思主義基本原理和中國特色社會主義道路的深刻內涵。

1.精神之源：堅持真理、堅守理想

精神之源是指人類內在的動力和動力來源，它可以推動人類不斷進步和發展。堅持真理、堅守理想是構成精神之源的重要組成部分。堅持真理，意味著追求真實、客觀、科學的認知方式，不被謊言所欺騙，不被偏見所影響。我們所堅持的真理是馬克思主義的普遍真理，是中國共產黨的建黨之基和思想指南。在必修四《哲學與文化》“科學的世界觀和方法論”一課中，學生將學習到馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論，具有強大的生命力，中國共產黨將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，正是這些優秀的理論指導著中國人民和中華民族正確的實踐，需要不斷學習且堅持下去。

堅守理想，則是指在人生的道路上保持信念、勇氣和韌性，不輕言放棄，不被困難所嚇倒，始終保持追求卓越、追求完美的信念。只有堅守理想，才能夠激發我們內心的潛力，不斷探索和創新，實現自我價值和社會價值的最大化。我們所堅守的理想是共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，其中共產主義遠大理想是中國共產黨的最高理想和最終目標。在必修一《中國特色社會主義》“科學社會主義的理論與實踐”一課中，學生將學習到資本主義終將滅亡，社會主義必然勝利，共產主義遠大理想一定能實現；在“實現中華民族偉大復興的中國夢”一課中，學生將學習到中國特色社會主義共同理想在當下就是中華民族偉大的復興夢，即實現國家富強、民族振興、人民幸福，中國特色社會主義共同理想的努力方向就是共產主義遠大理想，需要全中國人民接力奮斗、持續堅守才能實現。

2.革命之本：踐行初心、擔當使命

革命之本就是指革命事業中的基本原則和核心價值觀。踐行初心和擔當使命是革命之本的重要組成部分。踐行初心意味著始終保持對革命事業最初的追求和信念。擔當使命則是指在革命實踐中擔負起應盡的責任和義務。不忘初心是每個革命者應當堅守的原則，意味著在面臨各種挑戰和困難時，始終保持對社會進步、人民福祉的追求，不被功名利祿所迷惑，忠誠于革命事業的初衷。這意味著我們要勇敢地承擔起推動社會變革的責任，為改變現狀、造福人民而努力奮斗。在高中思政課教學中，也應當強調踐行初心、擔當使命的重要性，引導學生堅守初心、明確使命，樹立正確的人生觀和價值觀，培養他們為人民服務的意識、奉獻精神和社會責任感。這有助于培養學生的社會責任感、奮斗精神和創新能力，使他們成長為有擔當、有作為的社會主義建設者和接班人。

踐行初心、擔當使命是革命之本的核心要素。只有堅守初心，始終保持對革命事業的信念，同時積極擔當自己的使命和責任，才能夠推動革命事業不斷向前發展，實現社會的長遠進步和人民的全面幸福。中國共產黨自創建以來，就把為人民謀幸福、為民族謀復興確立為初心使命，展現出馬克思主義政黨植根人民的鮮明底色、勇于擔當的政治品格、心系蒼生的拳拳情懷、始終如一的價值追求。在必修三《政治與法治》“中國共產黨領導人民站起來、富起來、強起來”一課中，學生將學到中國共產黨團結帶領中國人民創造了新民主主義革命的偉大成就、社會主義革命和建設的偉大成就、改革開放和社會主義現代化建設的偉大成就、新時代中國特色社會主義的偉大成就，中華民族實現了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，民族復興的偉業不斷推進。實踐證明，歷史和人民選擇中國共產黨領導中華民族實現偉大復興是正確的選擇，是必然的選擇。

3.信念之基：不怕犧牲、英勇斗爭

信念之基是一個人堅守的核心信念，其中包括不怕犧牲和英勇斗爭。不怕犧牲表明一個人在追求自己的信念時，愿意做出犧牲和付出代價。不論是面對困難、逆境還是風險，這種信念能使人們堅定地走自己的道路，愿意為之奮斗并付出個人努力。英勇斗爭則強調勇敢面對困境和挑戰。它代表著勇氣與決心，不畏艱難地繼續前行。在追求信念的過程中，人們往往會面臨各種阻礙和困難，但信念之基讓他們敢于面對這些困難，積極尋找解決辦法，并勇敢地戰斗下去。信念之基的重要性在于它賦予人們力量和動力，鼓舞人們堅守內心的理想和追求。通過不怕犧牲和英勇斗爭，人們可以克服困難，戰勝挑戰，并最終實現自己的目標。

偉大建黨精神中的不怕犧牲、英勇斗爭體現了黨員和革命者堅定的信念和無私奉獻的精神。在高中思想政治課教學中，也應當強調不怕犧牲、英勇斗爭的精神。引導學生認識到人生追求的重要性和價值，教育他們在實現個人價值的同時，也要有為社會、為人民作出貢獻的意識和決心。同時，要培養學生在困難面前保持樂觀積極的態度，勇于迎接挑戰，勇敢奮斗，不畏艱辛，為實現個人的理想和社會的進步而努力。一百年來，中國共產黨團結帶領中國人民，以“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”的大無畏氣概，書寫中華民族幾千年歷史上最恢宏的史詩。在必修一《中國特色社會主義》“只有社會主義才能救中國”“只有中國特色社會主義才能發展中國”中，學生將學到在中國近代，為了探索復興之路，無數中國人民不屈不撓、前仆后繼，做出了許多流血犧牲，進行了可歌可泣的斗爭。中國人民和中國共產黨從視死如歸到攻堅克難，奪取了新民主主義的勝利，進行了社會主義革命、建設和改革。正是這種不怕犧牲、英勇斗爭的精神代代相傳，在黨和人民心中生根發芽，在實踐中發揚光大，并隨著時代發展被賦予新的內涵，才成就了現如今的輝煌事業。

4.取勝之匙：對黨忠誠、不負人民

取勝之匙是指在競爭或挑戰中獲得勝利的關鍵因素或要素。對黨忠誠和不負人民可以被視為取勝的關鍵因素，特別是在政治、組織或團體競爭的背景下。對黨忠誠意味著對中國共產黨的領導保持堅定的信仰和支持。黨的領導是中國特色社會主義事業成功的重要保證，對黨的忠誠是確保個人或組織與國家發展方向一致的關鍵。不負人民則要求我們將人民的利益放在首位，真正以人民為中心，為人民謀福祉。對黨忠誠、不負人民是偉大建黨精神和高中思政課教學的重要內容，它要求個人始終保持對黨和人民事業的忠誠和責任，努力為黨和人民作出積極的貢獻，以實現國家富強和人民幸福。

在高中思政課教學中，也應當強調對黨忠誠、不負人民的重要性，引導學生樹立正確的價值觀和政治觀，培養他們熱愛黨、熱愛國家、熱愛人民的情感。同時，要教育他們關心社會問題，關注人民群眾的需求，培養他們為解決社會問題作出貢獻的意識和行動。不負人民是中國共產黨的政治本色和莊嚴承諾，黨性和人民性是高度統一的，對黨忠誠本質上就是對人民忠誠、不負人民。在必修三《政治與法治》“中國共產黨的先進性”一課中，學生將學到中國共產黨的根本立場是人民立場，根本宗旨是為人民服務，執政理念是立黨為公、執政為民。黨的發展離不開人民，人民的幸福離不開黨，只有與人民群眾保持血肉聯系，黨才能安如磐石、行穩致遠。

三、偉大建黨精神的特征與高中思政課的教學方法相契合

偉大建黨精神內涵豐富、邏輯嚴密、結構完整，作為中國共產黨的黨魂，貫穿在治黨治國治軍全系統中[7]，體現了馬克思主義政黨的本質要求，具有鮮明的理論性、實踐性、歷史性和人民性。這些特征要求教師采用多種且合適的方法進行教學，才能更好地將偉大建黨精神融入學生的知情意行中。

1.堅持真理的理論性

堅持真理的理論性是指在思想和理論上始終堅持真理的正確性和科學性。在中國共產黨的偉大建黨精神中，堅持真理的理論性被視為取得勝利的重要原則。堅持真理意味著要始終保持對客觀規律和科學理論的尊重和信任，不斷追求對事物本質和規律的認識和把握。只有具備扎實的理論功底，才能更好地認識和把握社會現象和發展趨勢，作出正確的判斷和決策。在高中思政課教學中，也應當注重培養學生的理論性，引導學生關注各種社會問題和思想理論，培養他們主動學習和思考的習慣。偉大建黨精神是在馬克思主義思想中生成的，馬克思主義作為中華民族走向偉大復興的思想武器，用強大的真理力量和實踐力量幫助中國共產黨團結帶領中國人民取得了一個又一個的勝利，其自身也在實踐中不斷豐富和發展，為偉大建黨精神提供了扎實和科學的理論基礎。因此，教師在教學時要堅持灌輸性和疏導性的統一，對偉大建黨精神要進行正面的宣傳教育，用中國共產黨發展百年歷程中的生動事跡說明馬克思主義的“行”和偉大建黨精神的力量。同時要大膽接收并認真解決學生的疑惑，引導學生用馬克思主義理論武裝頭腦，以偉大建黨精神作為行動引領。

2.踐行初心的歷史性

踐行初心的歷史性是指在實踐中不忘初心、牢記使命的重要性和深遠意義。在中國共產黨的偉大建黨精神中，踐行初心的歷史性被視為保持黨的先進性和團結統一的關鍵。踐行初心意味著時刻保持對革命理想和信仰的堅守，對黨的宗旨和原則的忠誠和信任。歷史性則強調踐行初心是一個長期而深遠的過程?；厥装倌暾鞒?，中國共產黨始終不忘初心使命，帶領中國人民成功建立了新中國，實現了民族獨立、人民解放，從三大改造的完成、改革開放的深入、再到脫貧攻堅戰的全民勝利實現了國家富強的新躍升，創造了人民幸福的新生活[8]。黨的初心是在長期的革命斗爭和探索中形成的，也是在歷史發展進程中得到驗證和肯定的。只有堅持踐行初心，才能不斷推動黨的事業發展，實現歷史的進步和民族的復興。在高中思政課教學中，也應當重視培養學生踐行初心的歷史性。引導學生了解黨的初心和宗旨，明確個人的責任和使命，培養他們關注國家和社會發展、為人民群眾謀福祉的意識。同時，要通過學習黨的歷史和革命斗爭的故事，引導學生從小事做起，踐行初心，將個人價值融入社會價值，為社會主義建設事業努力奮斗。

3.英勇斗爭的實踐性

英勇斗爭的實踐性是指在具體行動中展現出英勇斗志和奮斗精神的實際能力和實踐意義。在中國共產黨的偉大建黨精神中，英勇斗爭的實踐性被視為實現革命目標和推動社會進步的重要因素。英勇斗爭意味著在面對困難和挑戰時，勇于沖鋒陷陣，毫不畏懼地進行斗爭。“我們黨所付出的一切努力、進行的一切斗爭、作出的一切犧牲，都是為了人民幸福和民族復興；我們黨團結帶領人民取得了令世人驚嘆的偉大成就?！盵9]實踐性則強調英勇斗爭必須具備在實際行動中發揮作用的能力，個人要通過參與革命斗爭和社會實踐，鍛煉自己的意志品質和戰斗精神，增強實際工作中處理問題和解決困難的能力。只有在實踐中不斷積累經驗，才能更好地應對各種復雜和嚴峻的挑戰。在高中思政課教學中，也應當注重培養學生英勇斗爭的實踐性。通過學習革命英雄和先進事跡，激勵學生勇于迎接挑戰，在實際生活中積極參與社會實踐，鍛煉自己的意志品質和實踐能力。同時，要注重培養學生的團結合作精神和人民利益至上的意識，引導他們形成積極向上、敢于斗爭的精神風貌。

4.不負人民的人民性

不負人民的人民性是指在實踐中展現出對人民的熱愛和尊重，以及為人民利益而奮斗的精神和實際行動。在中國共產黨的偉大建黨精神中，不負人民的人民性被視為堅定黨的群眾基礎和推動社會進步的重要因素。不負人民意味著始終保持對人民的感情和關懷，放眼全局，從人民群眾的根本利益出發，堅決維護人民權益。人民性則強調不負人民的人民性必須具備實際行動中體現的能力。要通過參與社會實踐活動，增強對人民的了解和理解，提高為人民服務的意識和能力。只有在實踐中不斷積累經驗，才能更好地代表人民利益，并為人民謀取更多的福利。在高中思政課教學中，也應當注重培養學生的不負人民的人民性。通過學習黨的基本路線、方針政策和人民群眾生活，激發學生的民族自尊心和愛國精神，引導他們樹立正確的價值觀和社會責任感。同時，要培養學生的實踐能力和為人民服務的意識，通過參與志愿服務、社會實踐等活動，鍛煉其為人民謀幸福、為民族謀復興的能力。不負人民的人民性是高中思政課教學的重要內容，它要求個人在實踐中始終堅持以人民為中心的工作理念，積極推進為人民謀利的實踐活動，在提升個人綜合素質方面扮演著至關重要的角色。

參考文獻

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[8] 宋月江.書寫實現國家富強、人民幸福的精彩答卷[N].人民日報，2022-09-09（009）.

[9]中國共產黨歷史學習百問編寫組.中國共產黨歷史學習百問[M].北京：學習出版社，2021：22-24.

[作者：李金橋（1976-），男，湖南寧遠人，湖南工業大學馬克思主義學院，副教授，廈門大學教育研究院，博士生；唐晶靈（1999-），女，湖南株洲人，湖南工業大學馬克思主義學院，碩士生。]

引用格式?李金橋，唐晶靈.偉大建黨精神融入高中思政課教學的契合機理[J].教學與管理，2024（21）：79-83.

【責任編輯? ? 鄭雪凌】

*該文為湖南省株洲市教育科學“十四五”規劃 2021 年度課題“高中政治課堂教學小組合作學習策略的研究與實踐”（ZJGH21-160）的研究成果