新媒體平臺輔助高校體操教學的優化策略研究

李小芳 劉文武 李佳艷

中圖分類號：G83-4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.17.000

基金項目：湘南學院校級教改課題（30）。

備注：null

作者簡介：李小芳（1993—），女，碩士研究生，初級-助教; 研究方向為體育教學與訓練。

通信作者：劉文武（1973—），男，碩士研究生，中級-講師; 研究方向為體育教學與訓練，1610710984@qq.com。

普通作者：李佳艷（1999—），女，大學本科，初級-中教二級; 研究方向為體育教學與訓練。

作者簡介：李小芳（1993-），女，碩士研究生，助教，研究方向：體育教學與訓練。

摘要：隨著科技的進步，信息化技術的不斷發展，以新媒體平臺為主的教學模式廣泛適用各學科當中，高校體操教學也勇于嘗試，本文通過問卷調查法、專家訪談法、案例分析法等方法，主要分析了當前新媒體平臺在高校體操教學中的應用現狀以及新媒體平臺輔助體操教學存在的數字化特點、促進教師主導和學生主體的教學模式、注重實現差異性教學、注重過程性評價和形成性評價相結合的主要優勢，雖然存在如上優勢，但是目前仍有教師對新媒體使用情況不一致、學生對新媒體使用情況不穩定、線下課堂對新媒體資源利用較少、對新媒體使用缺乏科學性和系統性的主要問題，針對上述問題，提出提升教師新媒體素養、強化學生新媒體使用意識、擇優整合新媒體資源、科學利用新媒體技術的提高高校體操教學的優化策略。

關鍵詞：新媒體平臺;體操;教學;優化策略

Research on the optimization strategy of new media platform-assisted gymnastics teaching

LI Xiaofang1? LIU Wenwu1*? LI Jiayan2

（1.Xiangnan Uinversity，Chenzhou，Hunan Province，423099；2.Xihu Primary School， Changsha，Hunan Province，410004）

Abstract： with the development of technology， The continuous development of information technology， The teaching mode based on the new media platform is widely applicable to all disciplines， College gymnastics teaching is also brave enough to try， Through questionnaire survey， expert interview and case analysis， It mainly analyzes the current application status of new media platform in college gymnastics teaching and the digital characteristics of new media platform assisted gymnastics teaching， promotes the teacher-led and student-oriented teaching mode， pays attention to the realization of different teaching， pay attention to the main advantages of process evaluation and formative evaluation， Although there are the above advantages， However， there are still some major problems： teachers 'inconsistent use of new media， students' unstable use of new media， less use of new media resources in offline classroom， and the lack of scientific and systematic use of new media， In view of the above problems， Put forward the optimization strategies of improving teachers 'new media literacy， strengthening students' awareness of using new media， integrating new media resources， and making scientific use of new media technology.

Key words： New media platform; gymnastics; teaching; optimization strategy

隨著信息化技術和科學技術的飛速發展和進步，當下新舊媒體交織，以互聯網為基礎的新媒體技術作為一種新的信息形式爆發式發展，微信、QQ、微博、學習通等新媒體網絡平臺軟件成為現在人們獲取信息的主要途徑，教師和學生群體也在其中，針對教師和學生群體，通過新媒體平臺軟件，利用新媒體平臺提供的海量生動、新穎有趣、富有感染力的學習內容，促進教師和學生的共同學習和成長，實現資源共享，促進課程的高質量發展。體操課程作為高校體育課的選修課程、師范類院校體育學院的必修課程，深受學生的喜愛，也是培養學生綜合能力的一門課程，體操課程內容豐富，有作為體育課選修的體操課大多數為基本體操，內容較多，體育院系必修體操課程會涉及單雙杠之類的器械體操，難度較大，因此，在體操教學的過程當中，內容的選擇與授課存在一定難度，新媒體的出現，解決了這一難題，我們可以利用新媒體平臺技術，實現資源共享，讓學生可以提前預習和自主性學習，教師也可以遠程指導，實現了跨空間學習，這也是與傳統教學媒體相比顯現出的優勢，因此，在高校體操課程中運用新媒體平臺輔助教學，不僅是適應時代潮流，也是基于新媒體平臺的教學嘗試，教師和學生參與新型的教學模式，探尋新媒體平臺輔助高校體操課程的優化策略，彌補傳統教學模式的短板，突破當前新舊媒體交織時代和高校體操課程面臨的困難。

1新媒體平臺在高校體操教學中的應用現狀

1.1傳統體操課教學模式的固有影響

目前，傳統的體操課教學模式和新媒體平臺支持的教學模式還處在雙方接軌的階段，部分教師還沒有完全接受新媒體教學形式，在體操技術技能的教學過程當中，他們認為教師還是起重要的主導作用，忽略了學生的主體地位，教師示范完體操技術動作，學生沒有理解，被動的接受知識，學生在心中模擬，期望也能做到，但是并沒有付諸于實踐，遇到體操技術難度較大的動作，學生往往無能為力，便失去了自信心和學習的興趣，也就不能突出學生的學習主動性，但是我們不能完全否認傳統教學模式的優點，如體育技術動作確實是需要結合講解與示范等教學方法，因此我們即要保留傳統教學的優勢，也需要與時代接軌，進行一種新的、信息化教學模式的嘗試。

1.2、新媒體平臺的網絡教學資源的充實階段

針對目前新媒體平臺存在的三點現狀，新媒體平臺得不斷做出努力。一是新媒體平臺的使用頻率與體操教學還未完全同步，二是受傳統教育模式固有影響，年長教師習慣了以前的教學方法，難以改變和做出新的嘗試，不愿拋棄摸索總結了多年的教學經驗和教學風格，三是新媒體平臺發展不久，正在不斷完善的過程當中，可能許多教師在使用時還是發現了不足之處和吸引力不夠，如存在使用和查閱資料不方便、需要購買多媒體設備、需要注冊平臺賬號、連接內部網絡，付費購買資源等，因此新媒體平臺要不斷充實網絡教學資源，加強資源傳播效率，加強資源免費獲取的力度，加強國內國外資源的交流共享，提高教師和學生的興趣，使教師和學生正確認識新媒體平臺的優勢，提高使用率，提高體操教學質量。

1.3新媒體平臺運用體操教學的探索階段

目前，大部分學校已經順應新時代的發展，引入了新媒體技術，但是效果并不顯著，特別是體育學科，體操項目使用也較少，理論課使用新媒體技術教學比較常見，但是體操技術課卻效果不佳，許多教師還是停留在傳統的講解示范的教學方法中，認為使用新媒體平臺教學比較麻煩，特別是年長的教師，不太習慣使用信息化技術教學，因此，運用新媒體進行體育教學也在不斷探索和優化當中，如改變教師的傳統觀念，讓教師知道新媒體技術的便利性，如體操技術動作當中難以分解，年長教師不方便示范動作時，可以利用新媒體技術進行動作的完整呈現或者慢放的分解動作呈現，這也是傳統教學難以做到的地方，因此，我們不要局限于傳統教學的固有思維模式，而是努力嘗試新的教學方法，發現其優勢所在。

1.4新媒體平臺運用到體操教學的推廣階段

目前，隨著新媒體平臺技術逐漸在體操教學當中使用，慢慢開始向正在向好的趨勢發展，各高校也在引進新的媒體技術，各學科也在不斷進行新的教學嘗試，新媒體運用到體操項目中的教學，跨越時間，空間、器材、場地等因素的限制，使有限的學習資源更加豐富，可以節約人力成本，體操器材和場地在信息化技術的支持下可以有效放大，在體操器材普遍不足的學校當中，可以發揮更大的使用價值，場地器材使用的局限性，在新媒體技術中可以得到解決，這也是傳統教學的模式無法做到的，因此，大力推廣新媒體技術平臺的運用，可以有效解決體操教學當中遇到的困難，提升學生學習體操技術動作的質量，提高運動成績。

2 新媒體平臺輔助體操教學的主要優勢

2.1新媒體平臺的數字化特點

隨著5G時代的到來，互聯網技術的不斷更新，移動網絡及智能手機已經成為人們生活不可或缺的一部分，也成為人們獲取信息的主要途徑，新媒體平臺作為以網絡為信息傳遞的載體，它的即時性、超文本、傳播快、容量大、個性化的數字化特點[1]，給難度較大的體操課程提供了新的教學思路。通過新媒體建立教師與學生之間溝通平臺，遇到問題能隨時聯系；運用超文本和容量大的數字化特點，對儲存的體操知識進行分享和觀看，有利于激發學生的學習興趣和學習的積極主動性，運用個性化的數字特點，可以針對學生設置不同的教學內容，完成相應的任務，有利于培養學生的探討和創新能力。

2.2促進教師主導和學生主體的教學模式

通過新媒體平臺輔助，教師更便于有效引導學生形成正確的學習觀念、建立融洽的師生關系和學習氛圍，通過溝通、交流、探討、合作的方式進行學習，起到以教師為主導和以學生為主體的探究式學習，改變傳統的填鴨式學習。新媒體技術的優點則在于順應當前信息化時代的發展，學生能緊跟時代的潮流，他們運用新媒體操作可以更快更有效的學習新的知識，例如新媒體技術的儲存和再現，學生可以觀看某一技術動作的分解動作和慢放動作，多角度、多方位的觀察動作，即能激發學生的學習興趣，也能激發學生主動思考的能力。但在這一過程中，教師要起到主導作用，也要時常關注學生，引導他們獨立思考，活躍課題氣氛[2]。

2.3注重實現差異性教學

通過新媒體平臺輔助，可以針對不同水平層次的學生設定不同的學習內容，實現差異化教學，教師作為學生學習的指導者，要對學生的學習內容和情況進行布置和調控，運用新媒體教學平臺可以實現有效組織教學過程，使用不同的語言形式、教學器材、技術展示，讓學生能更生動形象的觀察學習，學生也可以根據自身情況選擇不同的教學形式，提高自己的學習水平，完成學習目標。

2.4注重過程性評價和形成性評價相結合

學生的學習成績需要通過多種評價方式評定，運用新媒體平臺輔助可以更有效的進行評價，通過新媒體平臺進行教學，可以更方便有效的對學生進行過程性評價，如：線上上課簽到，線上上課學生在線時長，學生上課期間的互動、答題等活躍程度，運用到過程性評價的方式都可以通過新媒體平臺記錄、保存，而不易丟失，形成性平臺也可以通過新媒體平臺記錄學生的答題情況、考試成績，可以通過設定考試比分占比，實現多種評價方式，注重從學生的過程性評價、到形成性評價，再到終結性評價，通過多種形式的評價，促進學生學習的積極性，尊重學生的個體差異，發揮學生的各項優勢[3]。

3新媒體平臺輔助體操教學的存在的主要問題

3.1教師對新媒體使用情況不一致

隨著教師的年齡特點變化，針對使用新媒體平臺輔助體操教學的情況也不一樣，就目前情況來說，擔任體操教學的教師基本都具有使用新媒體軟件教學的能力，只是年長教師較年輕教師使用不是那么熟練，加之體操項目隸屬體育項目，是以學習動作技能為基礎，在理論知識的支撐之下，掌握運動技術，因此，在教學時，即需要線下學生親自學習、練習動作，在遇到動作技術較復雜而學習較難理解，年長教師不能示范動作時，即需要新媒體技術的輔助，以便更好的教學，年輕教師因為接受能力較快，在利用新媒體技術較為熟練，他們在自身示范之下，加上新媒體平臺的輔助，可以更加便于學習理解與學習，體操理論只是，更是可以使用新媒體平臺輔助教學，使學習內容更加生動形象，因此，針對上述情況，學校可以鼓勵年長教師繼續學習新媒體技術，年輕教師在這方面也主動幫助年長教師，一起突破障礙，緊跟時代潮流[4]。

3.2學生對新媒體使用情況不穩定

目前大學生人均都至少擁有新媒體平臺設備，或電腦、或手機、或平板，這對于當代大學生的發展是存在優勢的一面，但是學生對于新媒體平臺的使用存在不穩定現象，學生容易收到新媒體設備的其他外界誘惑，如短視頻或者綜藝節目等等，加之體操作為一項運動項目，學生在課下通過身體練習，已經比較疲憊，課后學生基本不會通過新媒體平臺再來復習鞏固動作技術，但是，有時教師通過新媒體平臺布置的作業，如解釋某項技術動作的動作要領，這樣就會方便很多，或者因為天氣原因，不方便上課，教師也可通過線上教學，觀看比賽或者學習裁判規則，也是讓學生學習學科知識，因此，我們要鼓勵學生積極使用新媒體平臺，適應新媒體平臺的教學，同時，教師也要積極引導學生正確使用新媒體平臺，發揮其最高價值。

3.3線下課堂對新媒體資源利用較少

隨著新媒體技術在教學種廣泛運用和逐漸成熟，各學科都適應了新媒體給教學帶來的便利之處，他們發現了新媒體技術雖然沒有改變教學最后的目的，但在教學過程、教學手段、教學程序和分析問題等方面提供了新的思路。體育學科也在努力加入行列。但是由于教師和學生以及學科的性質客觀來說，對新媒體平臺運用不對，首先，除了不得不運用線上教學的情況外，在其他時間的線下教學或者體育理論課時，教師和學生并不常帶電腦進行教書與學習，加之體育技術課項目多，器材要求不統一，大家認為使用新媒體教學不如傳統的講解示范更能讓學生理解和掌握知識，而且在使用使用新媒體教學中也是借鑒其他學科的教學經驗，缺乏學科創新性，線下運用較少，違背了新時代信息化技術對體育教師的要求[5]。

3.4對新媒體使用缺乏科學性和系統性

新媒體技術作為一種先進的數字化信息技術，有著較復雜的理論知識和技術含量，各媒體平臺更新速度讓人眼花繚亂，媒體應用工具也是層出不窮，這使得體育教師在使用時總感覺力不從心，在操作新媒體運用平臺時，教師總能發現除了自身學科知識外，還有其他知識需要涉獵，若平臺使用的理論知識，對平臺的操作，通過設計使教學呈現的效果，畫面的流動性和動畫等，以及怎樣通過使用新媒體平臺設計出一堂體育課的體育教學目標、教學重難點、教學內容安排、教學效果呈現，這對體育教師具有較強的挑戰性，體育教師向運用新媒體平臺設計出一堂較好的體育課，不僅需要豐富的教學經驗，還需要掌握新媒體平臺的理論知識和熟練操作新媒體軟件，在這一點，體育教師還缺乏對新媒體使用的科學性和系統性[6]。

4新媒體平臺輔助體操教學的優化策略

4.1提升教師新媒體素養

提高教師對新媒體技術的認識，學習使用多種輔助教學方法，開拓思維，敢于創新，緊跟時代發展潮流，教師在教學的過程中使用新媒體技術，首先要對新媒體理論知識進行了解與學習，從思想上接受新媒體輔助教學的重要作用，打破常規思維，接受新的教學理念和教學方式，其次，教師要豐富自己的教學能力和專業能力，為學生創建線上學習平臺，引導學習正確學習和使用新媒體平臺，精心篩選學習內容，制作教學視頻和媒件，上傳到云平臺與學生一起進行交流與學習，學生也能通過下載繼續復習，在潛移默化當中融入新媒體平臺的輔助教學，讓教師理解到新媒體平臺在教學中使用使自然而然的，而不是強制使用的[7]。

4.2強化學生新媒體使用意識

教師可在教學大綱允許的條件下，調整學生的期末成績評定比例，增加線上成績評定，加強學生使用新媒體平臺的意識，教師可以通過平臺在線上發布學習任務，要求學生在規定時間內進行學習，通過學生的自覺意識進行自主學習，這也將納入期末考試成績，可以設置相應比例。如在體操教學課程中，設置相應的課堂考核和課外考核，課堂考核（技術動作）采用線下方式進行，課外考核（身體素質）采用線上考核，學生可以通過錄視頻再上傳到平臺給老師進行檢查，也可以線上布置理論考核，減輕線下的工作量，增加線上使用新媒體的時間，讓新媒體技術多多運用到課程教學，提高教學效率，增強教學質量[8]。

4.3擇優整合新媒體資源

新媒體平臺的超文本和大容量性等特點，使得體育教師在學習這方面的知識需要更多時間和精力，體育教師要不斷提升多學科知識和綜合知識水平，通過新媒體平臺方面進行資源的篩選、反饋、提升、創新，再結合多方面知識進行優化整合，使新媒體資源最大程度發揮作用，以服務教學工作，體育教師在信息化共享的背景下，不僅要不斷更新自己的信息化知識，還要利用空余時間，根據自己的興趣愛好，能力和優勢將收集的資源進行優化整合，形成自己較為系統的新媒體課程資源，即可分享也可儲存，便于學生學習和同行之間的互相交流，有效提高課程教學質量。另外，學校也要加強完善新媒體輔助教學的教學設施配備[9]。

4.4科學利用新媒體技術

要想科學利用新媒體技術，需要三方面的整合優化，首先，新媒體平臺本身，需要使用頻率較高，效果較好，本身具有可操作性和使用價值，能得到教師和學生認可的平臺，其次，對于體育教師來說，要對他們進行使用培訓，學會操作和整合資源，能指導學生進行學習和使用，最好，從學生角度來說，課程的學習和教學的優化，最終反映在學生身上，因此，體育教師需要知道學生的需求，加強教學設計，并將其列入教學計劃當中，統籌推進新媒體技術與教師和學生之間的聯系，并從實際出發，遵循科學性原則，系統的推進新媒體平臺教學的使用與推進。

5結語

隨著科技的進步，時代的發展，新媒體平臺的不斷出現和更新，改變了傳統教學的固有模式，使學習變得具有共享性、交互性、實效性。對于具有一定難度教學的體操課程，我們必須不斷探索和嘗試更先進的教學方法，來提高體操課程的教學效率，在傳統教學的基礎上，新媒體技術更加豐富了課程的教學方法，使體育教學充滿前景，但是也給體育教師帶來了全新的挑戰，教師也需要跟上新媒體平臺的腳步，不斷更新和豐富自己各學科的知識，才能更好的運用到教學當中。

參考文獻

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[9]徐艷，袁同春.基于新媒體平臺輔助高校體育教學優勢的研究[J].體育科技，2022，43（05）：98-100.