突出情緒與心理變化，使情感更飽滿

病文入院

媽媽的紅湯面

江蘇省無錫市育英實驗小學五年級（6）班 吳涔瑞

每個人都有喜愛的美食，可能是紅燒肉，也可能是熱干面……而在那個特殊的時期，我最愛吃的是一碗熱騰騰的紅湯面。

那段時間，病毒如惡魔般在我們的城市肆虐，這時白衣天使站出來了。媽媽是一位醫生，當時為了抗擊病毒，她需要出差幾個月。這個消息使我的心情低落到了極點。

幾天后，我像往常一樣外出散步。路過一家小吃店時，我正好餓了，于是走進店里，點了一碗媽媽常給我做的紅湯面。香氣撲鼻的紅湯面讓我瞬間打開心緒，嘗一口，香氣直鉆鼻間。我仿佛看見媽媽站在我面前，微笑地看著狼吞虎咽的我，不禁眼眶一濕。

兩天后，我再次來到這家小店，依然是那個位置，依然是一碗紅湯面，一切都是熟悉的，只是有一點不同，這次店里多了一對陌生的母女。

“媽媽，這是什么面？”孩子問媽媽。

媽媽說：“這是紅湯面！”孩子嘗了一口，笑著說：“紅湯面真好吃！”

媽媽又說：“媽媽好不好？”

“好，媽媽最好了！”孩子笑瞇瞇地回答。

母女倆不約而同地笑了。

雖然只是短短幾句話，但是一下觸動了我的心弦，這些溫暖的話語令我感動，我不禁眼眶一濕。

此時，紅湯面端上來了，而母女倆親切的言語似乎融入了這碗紅湯面，浸潤了所有的時間和空間。

門診分析

習作原意是以紅湯面為明線，以情感為暗線來寫親情文，題材不錯，但沒有突出“我”的情緒與心理的變化過程，比如：起初“我”對媽媽做的紅湯面是厭煩的，媽媽出差后，“我”開始想念紅湯面，想念媽媽，最后理解了媽媽的奉獻精神，從而升起對媽媽的敬意。

修改方案：

1.補充一個情節：“我”常吃媽媽做的紅湯面，卻對這種面很厭煩。

2.增加媽媽做紅湯面時的細節。

3.結尾部分升華主題，理解媽媽的奉獻精神，對媽媽產生敬意。

病愈出院

媽媽的紅湯面

江蘇省無錫市育英實驗小學五年級（6）班 吳涔瑞

每個人都有喜愛的美食，可能是紅燒肉，也可能是熱干面……而在那個特殊的時期，我最愛吃的是一碗熱騰騰的紅湯面。

起初我對紅湯面并沒有好感，覺得這種醬紅色的湯底看起來很不舒服，加上媽媽總是不厭其煩地做給我吃，于是我硬生生地吃厭了。那段時間，病毒如惡魔般在我們的城市肆虐，這時白衣天使站出來了。媽媽是一位醫生，主動要求去一線抗擊病毒。她一去就是兩周，在這期間注定沒有媽媽的陪伴。不過，一想到不用再吃媽媽做的紅湯面，我內心一陣竊喜。

幾天后，我像往常一樣外出散步。路過一家小吃店時，我正好餓了，于是走進店里。我從上到下看完密密麻麻的菜單，在猶豫不決中，竟然點了一碗紅湯面。不一會兒，老板端來一碗紅湯面，熟悉的味道撲面而來。那一瞬間我心頭一顫，仿佛看到媽媽站在我面前，哼著歡快的小曲，將搟好的面餅熟練地卷成筒狀，用刀將它們切成均勻的長條之后，又撒入一小把面粉。當鍋里的水咕嘟咕嘟地翻著氣泡時，媽媽便把面條下到鍋里，煮熟后撈進放好醬油等調料的碗里，再撒一把蔥花。一碗紅湯面就這么端到我面前……看著眼前這碗熱氣騰騰的紅湯面，我咧嘴笑了笑，眼眶卻不知不覺有點濕潤。

兩天后，我再次來到這家小店，依然是那個位置，依然是一碗紅湯面，一切都是熟悉的，只是有一點不同，這次店里多了一對陌生的母女。

“媽媽，這是什么面？”孩子問媽媽。

媽媽說：“這是紅湯面！”孩子嘗了一口，笑著說：“紅湯面真好吃！”

媽媽又說：“媽媽好不好？”

“好，媽媽最好了！”孩子笑瞇瞇地回答。

母女倆不約而同地笑了。

雖然只是短短幾句話，但是那么溫暖，一下觸動了我的心弦。我想起和媽媽在一起的細碎時光，想起我們之間那些溫馨的對話，想起我們相互扶持的瞬間……也許正應了那句話：失去了才懂得珍惜！媽媽剛離開時，我心中還很慶幸，此刻已蕩然無存。

兩周的時間度日如年，我真的想媽媽，想她做的紅湯面了。其實，媽媽又何嘗不想陪伴著我呢？我不禁佩服媽媽主動請纓的勇氣，為她的奉獻精神感到自豪，她讓我明白了什么是真正的大愛與責任。

此時，紅湯面端上來了，而母女倆親切的言語似乎融入了這碗紅湯面，浸潤了所有的時間和空間。

回訪復查

本文語言流暢，情節完整，結構嚴謹。小作者以紅湯面為明線，以“我”對媽媽的情感變化作為暗線，將其貫穿全文。文章開篇點題，中間部分細致描寫了媽媽做紅湯面的場景，突出了“我”對媽媽的想念，結尾部分詳細抒發感悟，對媽媽的敬佩之情自然流露，情感真實且打動人心。