高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯、動(dòng)力機(jī)制與路徑選擇

摘" 要： 高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，不但順應(yīng)科技創(chuàng)新趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展變革規(guī)律，而且對(duì)國(guó)家整體創(chuàng)新實(shí)力、核心競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際影響力的提升具有舉足輕重的作用。高職院校可以為地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展也需要高職院校的支撐與服務(wù)，而動(dòng)力機(jī)制是推動(dòng)與聯(lián)結(jié)兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。透過(guò)自組織—他組織理論視角，高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制可以分為：自組織動(dòng)力、他組織動(dòng)力和共組織動(dòng)力三種力量。這三種動(dòng)力之間的有機(jī)組合及相互影響構(gòu)成了高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。為保障高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展動(dòng)力的強(qiáng)勁度和持續(xù)性，需要尋找拓展高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的路徑。為此，應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)高職教育供給側(cè)改革，提升高職院校自組織動(dòng)力；堅(jiān)持需求導(dǎo)向，增強(qiáng)高等職業(yè)教育適應(yīng)性，創(chuàng)新高職院校高技能人才培養(yǎng)模式；改善育人環(huán)境，推進(jìn)高職院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，重視培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型數(shù)字人才。

關(guān)鍵詞： 高職院校； 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)； 高質(zhì)量發(fā)展； 動(dòng)力機(jī)制； 路徑

中圖分類號(hào)： G717" " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A" " " " " 文章編號(hào)： 1671-2153（2024）04-0036-07

現(xiàn)代高等教育的發(fā)展推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，而科技的進(jìn)步與創(chuàng)新則進(jìn)一步支撐了區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與更新，引領(lǐng)了戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的誕生與發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)提供了新技術(shù)和新模式。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是指建立在重大前沿科技突破基礎(chǔ)上，代表未來(lái)科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展新方向，體現(xiàn)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，尚處于成長(zhǎng)初期、未來(lái)發(fā)展?jié)摿薮螅瑢?duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)具有全局帶動(dòng)和重大引領(lǐng)作用的產(chǎn)業(yè)[1]。近些年來(lái)，我國(guó)高度重視高等職業(yè)教育發(fā)展，加大高等職業(yè)教育投入，高等職業(yè)教育在教育體系乃至社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位更加突出。當(dāng)前，我國(guó)產(chǎn)業(yè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和新業(yè)態(tài)發(fā)展壯大的動(dòng)力格局正在進(jìn)一步改善，高職院校已成為國(guó)家創(chuàng)新體系中不可或缺的知識(shí)創(chuàng)造與供給主體，是應(yīng)用研究和技術(shù)革新的主力軍。黨的二十大報(bào)告提出：“推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)融合集群發(fā)展，構(gòu)建新一代信息技術(shù)、人工智能、生物技術(shù)、新能源、新材料、高端裝備、綠色環(huán)保等一批新的增長(zhǎng)引擎。”[2]這對(duì)社會(huì)主義新時(shí)代戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出了明確要求，也為高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。因此，高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，不但順應(yīng)科技創(chuàng)新趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展變革規(guī)律，而且對(duì)國(guó)家整體創(chuàng)新實(shí)力、核心競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際影響力的提升具有舉足輕重的作用。

一、高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)了生產(chǎn)要素、創(chuàng)新方式和組織形式的變革，高職院校已與地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之間建立了密不可分的“知識(shí)鏈—技術(shù)鏈—產(chǎn)業(yè)鏈”協(xié)同創(chuàng)新關(guān)系。改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐表明，高職院校在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮了不可替代的作用，已成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力站，參與引領(lǐng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的誕生與發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)提供了新引擎。因此，在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，更需要高職院校在高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、技術(shù)革新和社會(huì)服務(wù)等方面提供新動(dòng)力。

（一）高職院校可以為地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才

黨的二十大報(bào)告提出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。教育、科技、人才“三位一體”，同樣是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)是高研發(fā)、高技術(shù)，這決定了戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量的人才和資本投入[3]。人才資源是發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵要素，高素質(zhì)人才是其吸收就業(yè)的主要群體[4]。在新工業(yè)革命技術(shù)發(fā)展浪潮與我國(guó)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)“兩化融合”等戰(zhàn)略布局的推動(dòng)下，為提升我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中戰(zhàn)略性新興技術(shù)的自主研發(fā)和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用能力，培育、引進(jìn)大批助力戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高技能人才隊(duì)伍成為一條重要路徑。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，已成為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才進(jìn)而推進(jìn)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的主要途徑。可以說(shuō)，高職院校是高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要供給側(cè)，應(yīng)加快培養(yǎng)勝任地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)崗位、具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，強(qiáng)力擔(dān)負(fù)起地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)賦予高職院校的重要使命。近10年來(lái)，中國(guó)職業(yè)教育累計(jì)為各行各業(yè)輸送6100萬(wàn)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，促進(jìn)中國(guó)人口紅利的釋放與實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為中國(guó)產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈保持強(qiáng)大韌性、行穩(wěn)致遠(yuǎn)提供了基礎(chǔ)性保障和有生力量[5]。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中新興行業(yè)領(lǐng)域人才短缺以及高技能人才嚴(yán)重短缺，由此也說(shuō)明在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，對(duì)新興技術(shù)的支持具有明顯的技能領(lǐng)域偏向性和高技能偏好的特點(diǎn)。現(xiàn)階段，我國(guó)正著力深化高職院校人才培養(yǎng)改革，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的全方位融合，培養(yǎng)大批量的高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)、產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)提供有力支撐[6]。

（二）高職院校可以為地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供技術(shù)研發(fā)支持

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為帶動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿托略鲩L(zhǎng)極，代表區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)的先進(jìn)生產(chǎn)力水平，也是知識(shí)生產(chǎn)力與“知識(shí)—技術(shù)”生產(chǎn)關(guān)系的重要產(chǎn)物。可以說(shuō)，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是人才和科技的全面比拼，但歸根結(jié)底是知識(shí)生產(chǎn)能力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)向技術(shù)轉(zhuǎn)化的競(jìng)爭(zhēng)和“知識(shí)—技術(shù)”制度優(yōu)越性的競(jìng)爭(zhēng)，最終體現(xiàn)為高等學(xué)校發(fā)揮創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用的競(jìng)爭(zhēng)。近些年來(lái)，國(guó)家和各級(jí)政府將戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育作為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和支柱產(chǎn)業(yè)，大力推動(dòng)包括高職院校在內(nèi)的高校鼎力支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，逐步形成了整體布局、區(qū)域分工的經(jīng)濟(jì)新增長(zhǎng)極和新格局。

職業(yè)教育從誕生之初便顯現(xiàn)出與技術(shù)發(fā)展的緊密關(guān)聯(lián)性。在技術(shù)發(fā)展與高職人才培養(yǎng)的互動(dòng)過(guò)程中，技術(shù)憑借不同形式直接性地融入作用于高職人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)、各方面，并通過(guò)要素投入效應(yīng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化效應(yīng)、價(jià)值拓展效應(yīng)得以體現(xiàn)。在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、高等職業(yè)教育地位越來(lái)越突出的今天，高職院校作為人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)的重要機(jī)構(gòu)，其建設(shè)發(fā)展與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。高職院校已成為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力量，更是科技作為第一生產(chǎn)力、人才作為第一資源和創(chuàng)新作為第一動(dòng)力的交匯點(diǎn)之一。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)的思路，關(guān)系到科學(xué)研究?jī)r(jià)值的取向，關(guān)系到社會(huì)服務(wù)著力的方向等一系列重要問(wèn)題。高職院校需要明確戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主攻方向，由具有行業(yè)特色與產(chǎn)業(yè)“親緣”優(yōu)勢(shì)的高職院校牽頭，建立先進(jìn)裝備制造、新能源、新材料、電子信息等面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署人才培養(yǎng)鏈和知識(shí)創(chuàng)新鏈。高職院校可以遴選一批關(guān)聯(lián)性大、帶動(dòng)性強(qiáng)的共性技術(shù)和重大科研平臺(tái)，集中人財(cái)物等創(chuàng)新力量構(gòu)建滿足區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的原始創(chuàng)新體系、集成創(chuàng)新體系和引進(jìn)吸收消化再創(chuàng)新體系。比如，2023年江蘇省政府辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)融合集群發(fā)展的實(shí)施方案》，聚焦全省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)引導(dǎo)包括高職院校在內(nèi)的高校院所優(yōu)化學(xué)科及專業(yè)設(shè)置，探索“政府+高校+企業(yè)”長(zhǎng)期合作開(kāi)展基礎(chǔ)研究的新模式。

（三）高職院校可以為地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)關(guān)乎國(guó)家經(jīng)濟(jì)的未來(lái)，職業(yè)教育作為教育與現(xiàn)代化建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)，擔(dān)負(fù)著為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和制造業(yè)升級(jí)改造輸送技術(shù)技能人才的重任。新時(shí)期，高職院校要提升服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的能力，不僅要不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，輸送一批又一批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，還要根據(jù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，安排專業(yè)的師資到相關(guān)企業(yè)為技術(shù)員工開(kāi)展有針對(duì)性的技術(shù)培訓(xùn)。高職院校還可以為地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)量身定制能夠促進(jìn)知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新的培訓(xùn)服務(wù)體系，使技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容更加契合地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)組織的內(nèi)部生長(zhǎng)機(jī)理而言，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)不是同類企業(yè)的規(guī)模與效益的簡(jiǎn)單再生長(zhǎng)，而是產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)知識(shí)、技術(shù)屬性以及生產(chǎn)流程、工藝水平、性能功能和產(chǎn)品附加值等方面的深度變革，這要求高職院校提高育人、科研和服務(wù)等傳統(tǒng)形式與新的產(chǎn)業(yè)屬性的協(xié)調(diào)度。為了進(jìn)一步提升高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的能力，高職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，適時(shí)提高技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)的功能性質(zhì)量、品質(zhì)性質(zhì)量與品位性質(zhì)量。其中，功能性質(zhì)量是高職院校提供的技術(shù)培訓(xùn)可以為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)大批具有一線生產(chǎn)崗位勝任力的應(yīng)用型、技能型人才；品質(zhì)性質(zhì)量是高職院校所提供的技術(shù)培訓(xùn)可以使各類行業(yè)人才不僅具備基礎(chǔ)的、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，還擁有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；品位性質(zhì)量是高職院校提供的技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)能夠得到企業(yè)雇主的滿意和認(rèn)可，并且能夠協(xié)助企業(yè)獲得創(chuàng)新收益和行業(yè)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

二、高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制

所謂的動(dòng)力機(jī)制，一般是指事物發(fā)展的動(dòng)力元素及其之間的相互作用，是影響事物的發(fā)展要素及發(fā)展要素之間的相互作用和相互制約的力量整合。高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，是指高職院校作為服務(wù)主體促進(jìn)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的推動(dòng)力量與積極因素以及作用發(fā)生的邏輯。透過(guò)自組織—他組織理論視角，高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制可以分為自組織動(dòng)力、他組織動(dòng)力和共組織動(dòng)力三種力量。從組織力來(lái)源來(lái)看，組織力來(lái)自學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部的稱為自組織，組織力來(lái)自學(xué)校系統(tǒng)外部的稱為他組織[7]。而組織內(nèi)外部影響組織發(fā)展因素之間的互動(dòng)、協(xié)作等有機(jī)運(yùn)動(dòng)形成的合力，一般稱為共組織動(dòng)力。這三種組織力的相互影響和相互作用構(gòu)成了高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。

（一）高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的自組織動(dòng)力

協(xié)同學(xué)創(chuàng)始人哈肯（Hermann Haken）對(duì)自組織的概念進(jìn)行了比較清晰的界定，認(rèn)為自組織是一種無(wú)須外界特定指令而能自行組織、自行創(chuàng)生、自行演化并自主從無(wú)序走向有序、從低級(jí)有序邁向高級(jí)有序的變化過(guò)程、發(fā)生機(jī)制和基本規(guī)律。哈肯認(rèn)為：“如果系統(tǒng)在獲得空間的，時(shí)間的或功能的結(jié)構(gòu)過(guò)程中沒(méi)有外部的‘特定干預(yù)’，那么這個(gè)系統(tǒng)便是自組織系統(tǒng)。”[8]自組織動(dòng)力是高職院校自身發(fā)展和提升社會(huì)服務(wù)能力的內(nèi)在動(dòng)力，影響自組織動(dòng)力生成的首要因素應(yīng)是高職院校的辦學(xué)理念，它在自組織動(dòng)力機(jī)制中起著統(tǒng)籌作用。高職院校的辦學(xué)理念在新時(shí)代背景下的革新與重塑，實(shí)為在新興技術(shù)革命發(fā)展背景下，基于深刻理解高職院校人才培養(yǎng)的內(nèi)在價(jià)值規(guī)定性，對(duì)指導(dǎo)高職人才培養(yǎng)實(shí)踐開(kāi)展的思想理念進(jìn)行反思與再認(rèn)識(shí)。

辦學(xué)定位也是高職院校自組織動(dòng)力生成的重要影響因素。高職院校的辦學(xué)定位決定了高職院校的發(fā)展方向、辦學(xué)目標(biāo)和主要任務(wù)，高職院校的專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)特色定位，一般要立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。產(chǎn)業(yè)發(fā)展本身就是技術(shù)的更新和技術(shù)擴(kuò)散的過(guò)程，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷調(diào)整、升級(jí)和優(yōu)化，高職院校作為革新技術(shù)和傳授技術(shù)的教育主體，在技術(shù)的產(chǎn)生和擴(kuò)散中都肩負(fù)重任。比較而言，高職院校的辦學(xué)條件是影響自組織動(dòng)力生成的第三個(gè)因素，在自組織動(dòng)力機(jī)制中起著基礎(chǔ)保障作用。伴隨著企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)崗位的深度調(diào)整，職業(yè)教育與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型融合發(fā)展的應(yīng)然價(jià)值釋放更加緊迫，亟待構(gòu)建科學(xué)完善的職業(yè)教育生態(tài)體系。因此，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，高職院校必須加大資金投入以適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，不斷改善辦學(xué)條件，構(gòu)建數(shù)字化育人環(huán)境。

此外，高職院校教育過(guò)程的暢達(dá)度和人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣程度也是影響自組織動(dòng)力生成的重要因素。其中，教育過(guò)程的暢達(dá)度是自組織動(dòng)力生成的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，高職院校教育過(guò)程是否暢達(dá)，關(guān)鍵在于日常教學(xué)是否規(guī)范、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施是否齊全、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)是否科學(xué)等；高職院校高質(zhì)量人才培養(yǎng)是自組織動(dòng)力生成的后續(xù)保障。人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣程度主要通過(guò)高職學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和工作崗位勝任度等來(lái)衡量。

（二）高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的他組織動(dòng)力

他組織的主要?jiǎng)恿υ从谙到y(tǒng)的外部力量，受外部推動(dòng)影響力大。他組織動(dòng)力主要依靠行政強(qiáng)制力量控制高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。政府根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求和高職院校的辦學(xué)水平、科研實(shí)力、社會(huì)服務(wù)能力等客觀情況，通過(guò)政策支持和制度供給對(duì)兩者的協(xié)同發(fā)展過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。他組織動(dòng)力的優(yōu)點(diǎn)在于增加了政府的主動(dòng)作為責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)了高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的組織執(zhí)行力，能夠在達(dá)成外部組織者的政治、經(jīng)濟(jì)和管理等行政目的的基礎(chǔ)上，較為快速、平穩(wěn)地完成服務(wù)發(fā)展過(guò)程。

高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的他組織動(dòng)力首要影響因素是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。職業(yè)教育作為實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)，既是生產(chǎn)力發(fā)展的重要手段，又是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，因此職業(yè)教育不可避免地帶有不同時(shí)代與不同地域生產(chǎn)力發(fā)展特征的烙印[9]。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整均與高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化存在緊密的相互影響關(guān)系。高等職業(yè)教育發(fā)展的外部適應(yīng)性規(guī)律表明，高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在高等職業(yè)教育領(lǐng)域的縮影。

他組織動(dòng)力生成的第二個(gè)影響因素是政治環(huán)境和政策保障能力。例如，新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第七條規(guī)定：“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將發(fā)展職業(yè)教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，與促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和推動(dòng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)優(yōu)化升級(jí)等整體部署、統(tǒng)籌實(shí)施。”[10] 2022年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出職業(yè)教育改革的方向之一就是“堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價(jià)值鏈，推動(dòng)形成同市場(chǎng)需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局”[11]。諸如此類的法律法規(guī)、政策文件都為高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的政治土壤，保證了高職院校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展都沿著正確的方向運(yùn)行，有利于切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力。

此外，影響高職院校發(fā)展的輿論環(huán)境也是他組織動(dòng)力生成的因素之一。這里的輿論環(huán)境主要是指社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度、青少年學(xué)生接受職業(yè)教育的意愿和職業(yè)教育的適應(yīng)性與吸引力等。近些年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，不斷加大對(duì)高職院校辦學(xué)的投入，逐漸改變公眾認(rèn)為職業(yè)教育是劣等教育的觀念。隨著一些優(yōu)質(zhì)高職院校的科技創(chuàng)新、重大技術(shù)攻關(guān)突破、技術(shù)技能人才培養(yǎng)、學(xué)生在國(guó)際技能競(jìng)賽上獲獎(jiǎng)等成績(jī)不斷在各類媒體上被報(bào)道，企業(yè)與高職院校的合作和互動(dòng)更加頻繁，高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)有了良好的輿論環(huán)境，高等職業(yè)教育的適應(yīng)性和吸引力進(jìn)一步提升。

（三）高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的共組織動(dòng)力

實(shí)際上，系統(tǒng)只有在自組織的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)匾胨M織的作用并將兩者結(jié)合，才能避免各自的局限性問(wèn)題，產(chǎn)生最佳的整合效應(yīng)。因此，高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的共組織動(dòng)力是高職院校內(nèi)外部發(fā)展元素相互交流、相互作用時(shí)所產(chǎn)生的整合力。比如，如果將政府他組織模式與校企自組織模式相結(jié)合，更容易形成高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的由外而內(nèi)、自上而下的政府牽引力和督導(dǎo)力，以及提升校企之間創(chuàng)新要素的頻繁互動(dòng)力和高效執(zhí)行力。

共組織動(dòng)力的最重要特征是自組織動(dòng)力和他組織動(dòng)力在互動(dòng)中的各影響因素的開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性，體現(xiàn)為各影響因素之間的協(xié)同與競(jìng)爭(zhēng)。協(xié)同作為一種驅(qū)動(dòng)過(guò)程演化的自組織調(diào)節(jié)機(jī)制，能夠通過(guò)控制、引導(dǎo)、激勵(lì)知識(shí)流的變化，自動(dòng)調(diào)節(jié)異質(zhì)性組織間相互作用的演變[12]。校企之間知識(shí)和技術(shù)的協(xié)同演化具有開(kāi)放與非平衡、非線性相互作用、隨機(jī)漲落誘因以及超循環(huán)形式的自組織特性[13]。當(dāng)前，開(kāi)放式創(chuàng)新越來(lái)越多地被認(rèn)為是通過(guò)內(nèi)部和外部知識(shí)以及專長(zhǎng)的自由流動(dòng)幫助企業(yè)加快創(chuàng)新速度的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)在元素之間的相互排斥或趕超。地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)往往還會(huì)與普通本科高校開(kāi)展合作，這時(shí)高職院校與普通本科院校是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，高職院校必須堅(jiān)持正確的辦學(xué)定位，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，不斷擴(kuò)大與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)合作的共同利益點(diǎn)。伴隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新常態(tài)變化和供給側(cè)改革的深入推進(jìn)，高職院校與地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之間逐漸形成協(xié)同的關(guān)系，明顯地表現(xiàn)為高職院校與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)兩類主體之間協(xié)同互動(dòng)、相互促進(jìn)、合作共贏。

三、高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的路徑選擇

時(shí)至今日，區(qū)域內(nèi)高職院校與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的愿望更加強(qiáng)烈，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高職院校基本職能的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)與具體行動(dòng)愈加清晰化和精細(xì)化。高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制是一個(gè)由自組織動(dòng)力、他組織動(dòng)力和共組織動(dòng)力共同構(gòu)成的動(dòng)態(tài)機(jī)制，它必須遵循一定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、依托一定的路徑保障，才能科學(xué)有序地向前發(fā)展[14]。為保障高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展動(dòng)力的強(qiáng)勁度和持續(xù)性，需要積極拓展高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的路徑。

（一）做好頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)高職教育供給側(cè)改革，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)直接體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的科技力量和生產(chǎn)力發(fā)展水平，沒(méi)有戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)就沒(méi)有國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來(lái)。近年來(lái)，國(guó)家大力支持技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”，要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。國(guó)家政策有序向職業(yè)教育傾斜，使其與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略相匹配，并發(fā)布一系列政策措施致力于現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

首先，完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度體系，堅(jiān)持以提高質(zhì)量、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，做好高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。近年來(lái)，圍繞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，中共中央、國(guó)務(wù)院以及國(guó)家有關(guān)部委印發(fā)多個(gè)文件，加大高技能人才培養(yǎng)力度。深入貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)政策文件中關(guān)于人才培養(yǎng)的總體要求和主要任務(wù)，造就一支高素質(zhì)技術(shù)技能人才隊(duì)伍，幫助戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)突破發(fā)展瓶頸和短板，既是高職院校應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)的重要責(zé)任和新時(shí)代使命，也是高職院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。其次，深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，建立高職院校專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)崗位高度契合，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加快，高端技能人才需求增量明顯。為此，高職院校應(yīng)積極響應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，持續(xù)提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)。最后，高職院校要有效開(kāi)展職業(yè)技能提升行動(dòng)與職業(yè)培訓(xùn)，用政策激發(fā)高職院校自組織動(dòng)力，進(jìn)一步提高職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量和擴(kuò)大規(guī)模，增強(qiáng)高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的適應(yīng)性。當(dāng)前，高職院校應(yīng)采取制定、實(shí)施、調(diào)整并重的政策發(fā)展思路，密切跟蹤政策實(shí)施的實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握趨勢(shì)性、方向性問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整，不斷提升社會(huì)服務(wù)能力，大力開(kāi)展技能提升行動(dòng)與職業(yè)培訓(xùn)，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，為地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）堅(jiān)持需求導(dǎo)向，增強(qiáng)高等職業(yè)教育適應(yīng)性，創(chuàng)新高職院校高技能人才培養(yǎng)模式

高職院校作為一個(gè)自組織系統(tǒng)，具有自組織的基本原理和特性，這是推動(dòng)其長(zhǎng)期發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和可持續(xù)發(fā)展的根本保障。而高職院校又不可能脫離其社會(huì)環(huán)境而孤立存在，與社會(huì)他組織系統(tǒng)相互制約并相互促進(jìn)，故高職院校需要作為“他組織”的社會(huì)為其提供良好的制度與政策環(huán)境以及人力、物力和財(cái)力等經(jīng)濟(jì)資源，從而給高職院校建設(shè)與發(fā)展提供良好的他組織動(dòng)力，促進(jìn)高職院校更好地服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。在高職院校辦學(xué)質(zhì)量提升過(guò)程中，需要高職院校本身以自組織的形式獲得自身發(fā)展的條件力量，這是高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的最終動(dòng)力，同時(shí)還要協(xié)調(diào)好與外界系統(tǒng)，如與政府、企業(yè)、社會(huì)及其他他組織系統(tǒng)之間的相互依賴與制約關(guān)系，并且相互學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

首先，高職院校要堅(jiān)持需求導(dǎo)向，根據(jù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。需求是動(dòng)力機(jī)制運(yùn)行的根本要求，政府、行業(yè)企業(yè)和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的需求是高職院校不斷提升服務(wù)能力的不竭動(dòng)力。要綜合考慮產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)革新、市場(chǎng)需求和人才供需情況等因素，圍繞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)所需要的創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和經(jīng)營(yíng)管理能力等方面，建立多層次的人才培養(yǎng)體制[4]。其次，高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷增強(qiáng)高等職業(yè)教育的適應(yīng)性。增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配的技術(shù)技能型人才是我國(guó)職業(yè)教育的最終指向。通常來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育的適應(yīng)性，主要是指職業(yè)教育與外在環(huán)境的適應(yīng)以及與人的發(fā)展規(guī)律的適應(yīng)，其中經(jīng)濟(jì)因素和社會(huì)發(fā)展因素是影響職業(yè)教育適應(yīng)性的主要外部因素。職業(yè)教育適應(yīng)性具體表現(xiàn)為校企合作、產(chǎn)教融合以及人才培養(yǎng)模式適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展需要。最后，為進(jìn)一步提升高職院校服務(wù)地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的能力，需要高職院校對(duì)“培養(yǎng)什么樣的人”與“怎樣培養(yǎng)這樣的人”等根本性問(wèn)題進(jìn)行思考。在人才培養(yǎng)理念層面，高職院校需要進(jìn)行人才培養(yǎng)價(jià)值訴求的革新和人才培養(yǎng)理念的重塑，不僅需要思考“培養(yǎng)什么樣的人”，也需對(duì)“怎樣培養(yǎng)這樣的人”進(jìn)行方法論層面的思考。

（三）改善育人環(huán)境，推進(jìn)高職院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，重視培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型數(shù)字人才

信息化、數(shù)字化、智能化是未來(lái)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命帶來(lái)的突出特征，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要大量的高素質(zhì)數(shù)字人才。高素質(zhì)數(shù)字人才的培養(yǎng)需要高職院校教育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，探索數(shù)字化育人新模式。為此，高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展需要在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制以及相應(yīng)的制度設(shè)計(jì)上深度融入“數(shù)字化”理念。教育數(shù)字化是新一代信息技術(shù)與教育理念和實(shí)踐的不斷融合，是一個(gè)漸變和永不停息的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。從本質(zhì)上講，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型就是要以數(shù)字重構(gòu)教育結(jié)構(gòu)，整合教育資源，實(shí)現(xiàn)教育全方位的數(shù)字化，賦能教育發(fā)展[15]。與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的融合是增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性、堅(jiān)定職業(yè)教育類型定位、消除民眾偏見(jiàn)、提升自身價(jià)值的本質(zhì)要求，也是職業(yè)教育推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的動(dòng)力源泉。職業(yè)教育與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型相結(jié)合，將有效提升民眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度，促進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。可以說(shuō)，數(shù)字化時(shí)代技術(shù)技能人才需求的改變呼喚高職院校育人方式的創(chuàng)新。

從近年的數(shù)字化轉(zhuǎn)型情況看，數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是一種技術(shù)、一種思維、一種方法，更是一種理論。我國(guó)當(dāng)前面臨的教育建設(shè)任務(wù)之一是教育數(shù)字化建設(shè)，要完成這一重要任務(wù)，就需要加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)與教學(xué)的融合，要深入思考提高教師數(shù)字素養(yǎng)的策略，讓數(shù)字技術(shù)成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要技術(shù)支撐，讓數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)充分融合。學(xué)生學(xué)習(xí)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，在利用數(shù)字技術(shù)對(duì)人才培養(yǎng)生態(tài)進(jìn)行升級(jí)與優(yōu)化的過(guò)程中，數(shù)字校園的建設(shè)、數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)等多方面內(nèi)容不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)正在發(fā)生著根本性的改變。實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化的途徑是運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，打造網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的學(xué)習(xí)空間，包括智慧的終端、“教育云”、教室和校園等；營(yíng)造一個(gè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，受教育者可以在智能的學(xué)習(xí)空間內(nèi)進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)和群智學(xué)習(xí)；建設(shè)符合需求的教學(xué)系統(tǒng)，開(kāi)展數(shù)字化的教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)、科研和服務(wù)。教育數(shù)字化將對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新和變革。

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The Internal Logic， Power Mechanism and Path Selection of Higher Vocational Colleges Serving the High-Quality Development of Local Strategic Emerging Industries

Abstract： The high-quality development of local strategic emerging industries， supported by higher vocational colleges， not only aligns with the trend of scientific and technological innovation and the law of industrial development reform but also plays a decisive role in enhancing the country’s overall innovative strength， core competitiveness， and international influence. Higher vocational colleges have the capacity to cultivate high-quality technical and skilled personnel for the high-quality development of local strategic emerging industries. Simultaneously， the high-quality development of these industries relies on the support and services provided by higher vocational colleges. The power mechanism serves as a key link to promote and connect their coordinated development. From the perspective on the theory of self-organization and hetero-organization， we can divide the power mechanism into three forces： self-organization， hetero-organization， and co-organization. The organic combination and mutual influence among these forces constitute an effective dynamic mechanism through which higher vocational colleges serve in facilitating the high-quality development of local strategic emerging industries. To ensure sustainable growth in local strategic emerging industries’ quality development， it is necessary to explore new avenues for higher vocational colleges’ involvement. This requires effective top-level design along with promoting supply-side reforms in higher vocational education while improving its self-organizational capabilities. We should prioritize demand-oriented approaches that enhance adaptability within higher vocational education institutions， and innovate the mode of cultivating high-skilled talents in higher vocational education institutions.Additionally， we should improve the educational environment， promote the digital transformation of higher education institutions and attach importance to the cultivation of high-quality composite digital talents.

Keywords： higher vocational colleges； strategic emerging industries； high-quality development； power mechanism； path