編輯敏感性：圖書編輯的必備素養

周玉梅

圖書編輯加工是圖書出版過程的重中之重。對于圖書編輯來說，想快速提高編輯加工能力，并不是一件容易的事情。有些新手編輯內心感到非常疑惑：為什么對于同一本書稿，老編輯能速度快、質量高地完成編輯加工，而自己明明非常努力地做，結果卻還是不盡如人意呢？這里有一個很重要的問題，就是編輯的敏感性問題。老編輯之所以能速度快、質量高地完成任務，是因為他們對稿件常見錯誤比較敏感，能一眼看出問題所在；而新編輯由于編校經驗少，對有些問題并不敏感，甚至“熟視無睹”，這就造成了圖書編校過程中，雖然花費了大量力氣，但是并沒有達到預期效果。因此，圖書編輯要想快速提升自身的編輯加工能力，必須提高對圖書稿件易錯點的敏感性。

提高導向性差錯敏感性，防范風險

把好導向關是圖書編輯加工的首要工作。圖書編輯只有對導向性問題具有高度敏感性，才會在編輯加工過程中有效防范風險，避免因疏忽造成政治性過失。

導向性問題的風險點主要有：是否含有違背國家憲法、相關法律和主流意識形態的內容；涉及國家統一、主權和領土完整問題的表述是否正確，是否有帶有惡意的提法；涉及民族的表述是否正確；涉及宗教的表述是否合適；國家、地區的地圖是否準確；黨政機構名稱、黨和國家領導人職務和姓名是否正確，是否有領導人照片、插圖；涉及的外國人物、中國學者是否曾有不當言論；有關重要歷史事件的提法和重要歷史人物的評價是否合適；是否涉及國家秘密；不同時期國家或地區名稱是否有變化；對國際組織成員表述是否準確；涉及少年兒童的是否有不健康的內容。

案例1：世界貿易組織作為實踐多邊主義的最佳場所，減少了貿易壁壘，規范了各國糧食出口的限制。

解析：本案例中“各國”的用法不當，世界貿易成員不僅有國家，還包括中國臺灣地區等，不能用“各國”來表示，而應改為“各成員”。因此，遇到類似的國際組織名稱時，編輯一定要“打起精神”，認真核查。

案例2：張X X教授，1978年畢業于臺灣國立清華學，獲學士學位，后在英國劍橋大學獲博士學位，臺灣第二屆國大代表。

解析：自中華人民共和國成立之日起，所謂的“中華民國政府”已不再合法，故其設立的機構不能稱為“國立”，表述時應刪去“國立”字樣。為區別北京的清華大學，可稱“臺灣清華大學”，其所謂的“國大”亦為非法，“國大代表”是臺灣當局的官方職務，應該加上引號。

案例3：某小學四年級語文教輔書中有這樣一個問題：如果你就是選文中買到青銅穿的那雙蘆花鞋的人，請你回想當時買鞋的經歷并發到朋友圈里，與大家分享吧！

解析：題目讓孩子回想買鞋的經歷并“發到朋友圈”，現實情況是許多學?；蚣议L明令禁止小學生使用手機，社會上對小學生使用手機的問題存在較大爭議。因此，此處不宜采用“發到朋友圈”的方式，而應改為“記錄下來”。

這里要著重指出的是，少兒圖書的讀者對象比較特殊，任何內容都潛藏著引導作用，因此，編輯一定要注意，涉及少年兒童的內容應積極健康，語言恰當，弘揚主旋律，避免一不小心陷入誤區。

對知識性、事實性、科學性、史實性問題高度敏感

知識性、事實性、科學性、史實性問題在不同的書稿中有不同的體現。知識性常見差錯有人名、地名（尤其注意古今地名注釋時行政區劃有新變化）、組織機構名、作品名等錯誤；事實性差錯主要有人物、事件、時間、地點、身份等有誤；科學性差錯主要有正文或圖表中的數據錯誤，陳舊過時稱謂使用錯誤，專業術語錯誤，學科或知識領域的有關理論、觀點、方法的介紹不準確，學科或知識領域概念、定理、定律等的介紹不準確，事實、資料不準確等；史實性差錯主要有人名、地名、歷史事件（年代、朝代、年號人物生卒年）和其他專有名詞等有誤或不符合史實等。

圖書編輯如果在編輯加工過程中遇到此類問題，一定要保持高度敏感，而不是憑主觀經驗“想當然”或者“自以為是”。對于此類問題，首先明確問題屬于哪一類，然后找到對應的資料一一核查。還要注意核查的資料一定要權威可靠，不可隨意上網“百度一下”。

案例4：蘇軾在《赤壁賦》中寫道：“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下?！边@便首先交代了時間——壬戌年的秋天，七月十五日。

解析：古代常用月相紀日法，就是用“朔、朏、望、既望、晦”等表示月相的特稱來紀日。古代將農歷每月初一叫“朔”，最后一天叫“晦”，初三叫“朏”，十五叫“望”（有時是十六日或十七日），“望”的后一天叫“既望”，通常指農歷每月十六日。例句中“七月既望”指農歷七月十六日，而不是七月十五日。

案例5：故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！保ò蜄|：古地名，今四川東部云陽縣、奉節縣和巫山縣一帶。）

解析：重慶在1997年6月被設為直轄市，現云陽縣、奉節縣和巫山縣三地均歸屬重慶市，不能表述為“四川東部”。

案例6：鐵器的發明，以及后來銅器的出現，為人類的歷史帶來了革命性的進步，難怪歷史學家把人類文明史用石器、鐵器和銅器的發明和使用作為時代劃分的象征，金屬文明為生產技術的進步及后來離我們并不遙遠的工業革命奠定了基礎。

解析：從歷史發展的事實來看，鐵器的發明要比銅器晚，人類發現和利用鐵比銅要遲。所以案例中的“鐵器”和“銅器”應該換位置。

案例7：周敦頤原名敦實，宋代著名思想家、哲學家、文學家、教育家，宋寧宗賜謚號元公，號濂溪，世稱“濂溪先生”。

解析：周敦頤原名敦實，因避宋英宗舊諱改名敦頤，人稱“濂溪先生”。死后，宋寧宗賜周敦頤謚號為“元”，因此，周敦頤又被稱為“元公”。案例中將謚號誤為“元公”，混淆了史實。

對語言文字方面的易錯點高度敏感，快速反應

語言文字方面的易錯點主要包括字詞、語法、邏輯等方面的錯誤。常見文字錯誤有錯字、別字、多字、漏字等；常見詞語錯誤有望文生義、成語誤用、義近混用、音近混用、褒貶顛倒、敬謙錯位、誤用異形詞、濫用網絡詞語、生造詞語等；常見語法錯誤有搭配不當、成分殘缺、成分多余、虛詞差錯、語序不當、語句歧義、句式雜糅、語意重復等；常見邏輯錯誤有概念不明、前后矛盾、主客倒置、并列不當、以偏概全等。

圖書編輯要在工作過程中不斷積累，并通過各種渠道加強學習，對常見的錯誤類型爛熟于心，形成長時記憶，在編輯加工過程中遇到這些易錯點時就能高度敏感，快速反應，甚至形成條件反射，能夠一眼發現錯誤，練就一副“火眼金睛”，只有這樣，才能提高編輯加工的效率與質量。

案例8：這個行業變化迅速，前一段時間還是個日暮途窮香餑餑，很快就可能日暮西山了。

解析：“日暮西山”是將“日暮途窮”和“日薄西山”雜糅而成的詞語，語義不通。這是典型的“生造詞語”錯誤。

案例9：在經濟快速發展的形勢下，我們要關注一些行業戰線過長，生產力過剩，造成新的資源配置不合理。

解析：本句賓語殘缺，句尾應加“的問題”。

案例10：法國憲法是法國歷史上最穩定的憲法之一，也是法國現行有效的憲法。

解析：句中“法國憲法”的概念表述不明確，歷史上的法國憲法有十幾部，因此，“法國憲法”所指的不是單一概念，而是一個屬的概念。而句中“是法國歷史上最穩定的憲法之一，也是法國現行有效的憲法”的闡述顯然是特指，其對應的應該是一個種的概念。因此，案例因屬種不分，導致了概念不明的差錯。

對引文高度敏感，認真核查

書稿中的引文出現差錯的概率還是很大的，但有些編輯往往對引文不夠重視，敏感性不強，導致錯漏百出。圖書編輯遇到引文時一定要增強敏感性，認真核查，避免引文出錯。此外，核查引文的版本要注意權威性與可靠性。

常見的引文錯誤主要包括錯字、漏字（句）、添字（句），尤其是同音字、形近字、同音詞、同義詞等；誤用繁體字、異體字；識別影印本時出現錯誤；引用的文件本身有錯漏；作者隨意改寫引文；等等。尤其要注意的是，對于法律法規、黨和國家重要歷史文獻、黨和國家領導人講話、重要會議報告等必須嚴格采用原文的表述，不能有錯字，更不可斷章取義。

案例11：習近平總書記在黨的二十大報告中指出，堅持貫徹新時代黨解決臺灣問題的總體方略，堅定不移推進祖國統一大業。我們始終尊重、關愛、造福臺灣同胞，繼續致力于促進兩岸經濟文化交流合作，推動兩岸共同弘揚中華文化，促進兩岸同胞心靈契合。

解析：此段引用二十大報告中的原文，但是“堅定不移推進祖國統一大業”前面漏了一句話：牢牢把握兩岸關系主導權和主動權，這句話非常重要，不可隨意刪除。

案例12：那時，在中國人民解放軍總政治部工作的魏巍，時常翻看《人民日報》，關注著朝鮮戰場的局勢。那時的他，曾創作過一首詩：你，聽到炮聲了嗎？青年人！不要光知道幸福，不知道仇恨。一顆美國子彈，到今天，還包在我的血肉里。

解析：這部分內容引用魏巍的詩的內容有誤。前半部分“你，聽到炮聲了嗎？青年人！不要光知道幸福，不知道仇恨”與后半部分“一顆美國子彈，到今天，還包在我的血肉里”乍讀起來沒問題，但經過核查，兩部分分別屬于兩首詩，而不是一首詩，此處誤為一首詩。

對輔文高度敏感，仔細校對

圖書輔文是指圖書中非主體部分的、輔助性的內容，包括封面和書名頁文字、目錄、序、跋凡例、書眉、頁碼、注釋、參考文獻、附錄、后記、索引等。圖書輔文雖然是輔助性的，但其通常處于顯要的位置，一旦出現差錯，會對圖書質量、圖書銷售和讀者的閱讀體驗產生較大的負面影響。而現實中，編輯常常因為輔文過審較晚而導致疏漏。因此，編輯對輔文務必高度敏感、高度重視，仔細校對。

輔文中的常見錯誤主要有：封面、扉頁、版權頁的基本信息（書名、作者、著作方式等）不一致，書名拼音、CIP內容與格式有誤；題詞、獻詞有錯別字；序言、前言落款有誤；編委會名單排序有誤；目錄編排與格式有誤；頁碼編排有誤；書眉編排與格式有誤；注釋、參考文獻的內容、格式、位置錯誤；等等。這些都是稿件編校的敏感點，編輯要格外留心這些容易出現錯誤的地方，不可馬虎大意。

案例13：某書的書名為《工程力學（理論力學）》，在扉頁上僅有“工程力學”四個字。

解析：《圖書書名頁》規定：“書名包括正書名、并列書名及其他書名信息。”這里的“其他書名信息”指解釋并從屬于正書名或并列書名的副書名及說明書名文字。錯例中“工程力學”為正書名，“理論力學”為分冊名，分冊名即為其他書名信息，不應缺失。

解析：案例中封一和書名頁上的書名與書脊不一致，封一上的執行主編署名與費也不一致。這是典型的封面、扉頁、版權頁的基本信息不一致的錯誤類型。

案例14：

圖書在版編目（CIP）數據

能力評價：北師大版. 小學卷. 數學.? 三年級. 上冊/《能力評價》編寫組編.

--長沙：xxxx出版社，2014.8

ISBN 978-7-xxxx-xxxx-xxxx

I.①能… Ⅱ. ①能… I. 小學數學課一習題集 IV. ①G624

中國版本圖書館 CIP 數據核字（2014）第xxxxxx號

解析：本案例是典型的CIP格式錯誤。案例中“圖書在版編目（CIP）數據”字體有誤，應改為標黑體，本行與正書名行之間應空一行；改動了排版格式導致標識符“--”移行；著錄數據與檢索數據、檢索數據與其他注記之間未空行，應各空一行。

案例15：段有祺.化學動力學及反應器原理[M].北京：科學出版社，1978.

解析：本例問題有三：一是作者名錯，“段有祺”應為“唐有祺”；二是書名有錯，書名中的“及”字應為“和”字；三是出版年份有錯，“1978”應為“1974”。

對插圖高度敏感，端正審美觀

2022年5月26日，人教版數學教材插圖事件登上熱搜，引發熱議。這些教材里的插畫人物眼神奇怪、毫無美感，受到人們質疑。此事件也引發了人們對少兒圖書插圖的全面審視。少兒圖書的受眾是少年兒童，而少年兒童正處于世界觀、人生觀、價值觀養成的“拔節孕穗期”，圖書的插圖會潛移默化地影響孩子的審美觀。少兒圖書的插圖繪制必須嚴密細致，需要審慎對待。其他類圖書的插圖問題同樣不可忽視。

插圖常見的差錯有：插圖內容不正確或不符合客觀實際；插圖有導向性、思想性、藝術性方面的問題；圖注有誤（文圖不符，圖注有語法錯誤），前后格式不一致；插圖位置不正確，張冠李戴；圖文相距太遠，或者不在同一章節之內，圖與正文內容不對應；圖的序碼不連貫或序碼字體、字號不一致，標點不一致；圖中文字有誤，或圖中手跡文字與排版文字不符；跨頁圖（占兩面的）位置放錯，應該先放在雙頁碼、后單頁碼面上；插圖上下顛倒、錯置（如箭頭方向等）；圖版受損，如人像部分殘缺、字形斷筆少畫；圖版周圍文字過密；圖片清晰度不夠或者不完整；插圖存在版權問題；等等。

編輯在審校插圖時，要保持高度敏感性，熟悉以上插圖中的常見錯誤，尤其要關注涉及少兒內容的插圖是否存在不良導向。在遇到插圖時，編輯可以從以上這些方面進行認真排查，確保插圖的準確性。

案例16：插圖內容錯誤：某幼兒圖書，圖中的小蜜蜂畫了四條腿，而蜜蜂應該有六條腿，此處不符合實際。

案例17：某小學作文類圖書，圖中的小學生有的是紅頭發，有的黃頭發，有的綠頭發，頭發五顏六色，此處的差錯是不符合正確的審美觀引導，應統一改為黑色。

案例18：某教輔圖書，內文為贊美梅花的詩文，但是配圖是荷花，圖與正文內容不對應，應將插圖更換為梅花圖。

案例19：某科技類圖書中一幅圖，正文圖所示的內容是齒輪泵機座，而插圖的圖題為“齒輪泵”，可以看出圖中所示的顯然不是齒輪泵，此處的差錯是圖題與正文敘述不一致。

總之，在圖書編輯加工過程中，編輯需要對圖書稿件的易錯點高度敏感，具有較豐富的專業知識儲備，熟練掌握編輯加工技能，才能又快又好地完成編輯加工任務，提高圖書出版的質量。本文結合案例，提出了圖書編輯提高導向性、知識性、語言文字、引文、輔文、插圖等方面的敏感性的措施，以期對提升編輯加工技能有所幫助。

（作者單位：現代教育出版社有限公司 ）