“新文科”視域下創新高校人文社科專業

種法勝?秦昆侖

自“新文科”理念提出以來，為構建應用型本科高校文化創新提供了理論依據。“新文科”理念的提出為解決長期困擾傳統學科發展、學科協同發展等問題提供了途徑。如今，應用型高校發展的理論、邏輯和路徑問題普遍受到學術界關注，但關于應用型高校文化創新構建的研究，以“新文科”為切入點的研究寥寥無幾。

近年來，從“新文科”理念出發，高校著眼于傳統學科的文化創新培育。在傳統學科、專業發展相對滯后的背景下，加強專業協同創新、交叉融合，重視培育文化創新，不僅對培養更多具有創新精神、創造意識的優秀復合型人才具有重要的現實價值，同時對構建新時代風清氣正學風、提升社會整體人文素養、促進國家文化軟實力和文化自信建設都具有一定的啟示。

應用型本科高校文化創新薄弱

改革開放以來，我國的高等教育事業取得了長足進步，為社會培養了大量實用型人才。與此同時，高校專業建設也同步提升，不僅建立了門類齊全的專業類別，并且一些學科的國際化水平也迅速提升、達到了世界一流水平，我國高等教育事業取得了跨越式發展。這些成就與教育強國建設、中國教育現代化2035戰略規劃的目標相比而言，還存在較大差距，特別是處于相對弱勢的文科專業，雖然其數量和發展質量亦有提高，交叉融合趨勢也越發顯著，并產生了大量新興文科專業，但與蓬勃發展的理、工、農、醫等應用型專業對比而言，傳統文科專業（以文史哲專業為主）處境仍然堪憂，這些專業普遍存在發展后勁明顯不足的問題。從傳統文科發展的外部環境來看，當代社會對高校專業需求呈現出以技術應用為導向，傳統文科專業顯然與這種需求背道而馳。再加上文科專業自身的調整能力、適應能力較差，未能適應不斷變化的外部發展環境，因此，在實踐層面上，應用型本科高校中傳統文科專業師生占比呈下降趨勢，一些高校在學校院系調整中，文科院系面臨被合并，甚至裁撤的困境。新上專業難見傳統文科專業蹤影，與人文社會科學專業擅長解決社會問題的總體需要不相適應，更與國家加強文化軟實力、大力倡導研究中華優秀傳統文化的使命擔當不相匹配。

傳統文科專業衰落與自身問題密切相關。首先，文科專業發展存在定位模糊的問題，主要體現為專業特色不足，專業發展思路模糊；其次，文科專業理論課程片面強調掌握基礎知識，專業課程缺乏深度，對前沿專業問題了解不深，缺乏對國家、社會現實問題的關注和研究；最后，文科專業在學習方法上存在重記憶、輕分析的問題，學生缺乏創新思維，問題意識不強，從而導致畢業生就業競爭力不強。

面對上述問題，應用型本科高校傳統文科專業發展亟需變革。創新型、應用型導向應是傳統文科專業發展的新路徑。從與國家、社會關系的緊密度而言，人文社會科學應是最貼近社會現實，能解答實踐困惑的專業，但與理工科類、醫學類相比而言，多數文科專業發展頗為滯后，這與傳統文科專業設置不能根據國內外發展形勢及時調整有關。因此，創新發展模式、切換發展賽道、尋求變革之道，或許是傳統文科專業突出重圍的重要路徑。傳統文科專業的發展，需要營造良好的創新氛圍，在發展思路、課程設置和培養目標以及教師的教和學生的學上，要全員、全方位、全過程地滲透創新思維與創新發展理念，以為國家社會培養大量優秀專業人才為使命，從而培養出一批又一批高素質的建設者和接班人。

“新文科”視域下構建文化創新需加強學科交叉與融合

傳統人文學科的創新并非朝夕之功，是一個漫長的建設過程。除要重視理念創新外，不論是從學科外部發展背景，還是從學科內部發展來說，人文學科的交叉融合都至關重要，專業交叉與融合勢在必行。

從整個國家層面來看，我國經濟社會發展進入新的歷史時期，從主要追求數量的積累，到突破發展質量的轉變，需要大量人文社科工作者獻計獻策；我國改革開放不斷深入，一些深層次的經濟社會矛盾凸顯，需要人文社科研究者密切關注現實問題，為國家現代化事業提供智力支持。因此，要高度重視人文社會科學研究的發展，經濟與社會發展事業的發展需要人文社科研究者的協同創新，要集各方之所長，突破已有理論桎梏，重視原始創新，為治國理政提供最優方案。高等學校廣泛、深度地參與政治、經濟、社會與生態文明建設，倒逼傳統人文社科關注國計民生、關心國家現代化建設，沖破行業和專業高墻壁壘，不斷汲取、整合新知，逐步構建起新專業體系，這是專業走向融合的外部環境，是傳統人文社科專業走向交叉最重要的動力。錯綜復雜、瞬息萬變的國際形勢，促使應用型本科高校人文社科專業教師加強對國際問題的研究，專攻地區國別研究，圍繞“一帶一路”開展相關研究，為我國外交談判、商務合作、科學技術交流，提供一定的參考和咨鑒。因此，應用型本科高校關注國內外熱點問題是學者的應有之義，需要整合人文社科專業各方面專家共同進行創新研究。

從內部條件或動力而言，人文專業的交叉和融合，促進了應用型高校的文化創新。傳統人文專業的融合和交叉，應是在學術共同體下緊密關系的締結，而非松散的聯合。進入新世紀以來，越來越多交叉學科誕生。例如，為解決我國上古歷史斷代問題的夏商周斷代工程，其中涉及到的學科數量空前，且文理交叉，匯集了歷史學、考古學、生物學、測量學、天文學、物理學等各學科的精英學者，是我國人文、理工學科交叉研究的一次成功實踐。此次學科交叉與融合實踐，對當時處于發展低谷期的歷史學、文獻學等弱勢學科，是一次重大機遇，是跳出所謂歷史“虛無主義”的重要契機。此后，理工科交叉與融合較為顯著。例如，北京大學、清華大學等較早地成立了前沿交叉學科研究院，主要涉及前沿科學的合作研究，此時，文科類專業類似交叉研究實體尚未出現，融合發展的趨勢也較為緩慢。著名學者錢乘旦認為文科專業也亟需“交叉”，學科交叉能夠產生新的知識、新的領域，并強調學科交叉是學科發展的必然趨勢，理科如此，文科亦是如此。學科之間的交叉，第一是知識的交叉，第二是思想的交叉，第三是方法的交叉。因此言之，應用型本科高校在常規專業的發展上遠落后于一流學校，但充分發揮后發優勢，錯位競爭，可大幅度提升應用型本科高校的綜合實力和競爭水平。因此，應用型本科高校文科專業之間的融合和交叉，是傳統人文學科險境求生的重要突破口，一定程度上是實現自我超越的重要機遇。

“新文科”視域下文化創新的建構需重視創新機制

應用型本科高校的人才培養，只有不斷適應專業發展與社會需要，才能提高學科、專業生命力。為滿足社會對技術、理論的需求，應用型本科高校需持續進行技術與理論創新。“新文科”建設重視理念創新、流程創新、產出創新，其創新應瞄準學術前沿，突破原有格局，打造特色鮮明的一流專業，積極參與國內、國際科技合作，引領技術發展與變革，為地方、行業發展獻計獻策，提供技術支持、咨詢等服務。

傳統社會科學文化創新的核心是研究文化與研究風氣的確立。就學術發展史而言，20世紀初，我國高等教育接力古代官學，成為學術、知識與古老文明的守護者。高等學校不僅是知識的傳承者，還是中華文脈的重要一環，其師生也是新知識的創造者。不斷發掘和研究古今中外優秀文化的精髓并推陳出新，就從根本上做到了創新。

全球化背景下，加強優秀思想文化研究并提升域內外先進技術，是促進應用型本科高校內涵式發展的必然要求，重視、確立文化創新和研究風氣也是應用型本科高校建設的應有之義。在加強中國高等教育的全球競爭力時，不僅要靠頭部頂尖高校的參與，更需依靠數量龐大的其他高校的深入參與。隨著我國改革開放的深入推進、高等教育的不斷發展以及國際合作交流的不斷增多，需促使國內更多高校建設成高水平大學，發展高水平專業，這對于各應用型本科高校而言是難得的轉型和發展機遇，這就需要其充分挖掘內在潛力，方能全面提高我國高等教育水平和國際競爭力。提高研究水平和研究能力，追蹤學術前沿問題是應用型本科高校實現跨越式發展的必由之路。應用型本科高校的文化創新建設中，理工學科應以解答現實科技問題（難題）為導向，人文學科應以回應、研究現實社會問題為抓手。

從服務教學的角度來看，應用型本科高校的研究創新，不僅可以提高學生所學知識結構的合理性，幫助學生樹立問題意識、研究意識，提高其分析、解答現實問題的能力和水平，增強批判意識和辨別是非的能力，還可以提高學生的專業水平，使其及早樹立職業意識，為學生未來工作打下堅實的專業基礎，增強服務國家現代化建設的能力。

因而，無論從知識傳承角度、提升高校競爭水平，還是具體的服務教學角度，應用型本科高校的研究性教學或提高傳統人文科學的研究創新，都具有迫切性，考驗著人文社科專業教學、研究和管理者的智慧。

以服務地方發展為己任

“新文科”理念下的應用型本科高校文化創新建設，可有效促進地方經濟等社會發展，這也契合了“新文科”理念提出的以學科導向轉變為以需求為導向。與本身就起源于社會需求的工科類、醫學類等應用型專業相比而言，傳統人文社科專業長期壁壘高懸，缺乏以服務社會為主的主動性。地方經濟社會的發展，離不開當地應用型本科高校的文化創新建設。高校應重視文化創新，促使各類專業發揮各自專長，加強與地方的聯動，增強各類專業的服務能力。不僅如此，高校作為知識、智力、創新的高地，應充分重視與地方的合作，尋求更多合作機會，為地方社會經濟發展建設相對應的教學、科研平臺。與此同時，地方政府也應主動服務高校創新發展，加強對高校的政策、財政支持，最終實現政府—高校命運共同體的構建。

應用型本科高校文化創新的建構，應在發揮傳統專業優勢的基礎上，打造新的學科增長點。以傳統師范專業為例，在師范生培養方面，要始終以培養未來杰出教育工作者為理念，當地政府要及時提供政策、信息、服務等，當地高校提供師范生、學術方面的支持，充分利用地方學校的空間與學生，共同建立立體的師范生培養機制、體制，建立師范生培養聯席會議制度，定期三方召開會議，充分、坦誠交流制訂人才成長的專項計劃。同時，高校應充分利用國內外優秀教育資源，提高師范生的綜合文化素養、教育教學本領，在通識課、專業課學習的同時，開展教育教學實踐能力培養。政府特別是教育行政、研究部門，要為高校、中小學校提供優質師范生人才成長、成才的機會和空間。在此基礎上，構建由“大學—政府—中小學校”三方共建、共享知識、信息、教育、生源、技術共同體。總之，應用型本科高校應充分進行文化創新建構，提高師范專業生服務地方教育事業的能力，同時，也需獲得當地政府、中小學校的支持，使其能為地方發展提供更多優質人才。

新興理工科專業也為地方發展提供了技術和學術支持。應用型本科高校應直接參與地方經濟發展過程中，鼓勵技術性人才開辦企業、專利轉讓，提高技術轉化效率，充分利用要素市場，改變高校對地方經濟發展融而不入的怪局。應用型本科高校應站在理論與技術前沿，為地方企業管理創新、技術升級、理念更新提供新思路、新思想。同時，地方政府應支持高校教師創辦技術性企業，或成立“專新特精”型新型現代化企業，地方政府資本運作平臺也應支持高校技術轉化，為其提供金融、貨貸、土地、人力等方面的支持，對提高當地經濟發展活力、確保應用型本科高校的最新技術成果落地生根等都具有重要意義。

總之，堅持創新驅動以適應社會發展需求，是地方應用型本科高校未來建設的應有之義。應用型本科高校的文化創新建構，應鼓勵高校人才、干事在創業上持續發力，地方政府也應思考如何保障高校發展的同時，在充分發揮高校作為文化高地、技術高地、人才高地的獨特作用上精準發力。

“新文科”理念為傳統人文社會科學跳出原有陳舊學科發展模式提供了嶄新的發展思路，為處于發展困頓期的傳統文科提供了新的理論指導，其注重學科融合發展，特別是創新發展的理念使眾多文科專業受益良多。文化創新的建構與形成，有利于不斷探索學科、專業發展新的可能與新的增長點。應用型本科高校文化創新的建構對提升高校整體科研、教學水平，培育嚴謹踏實學風，構建科研誠信具有一定的指導意義，對完善高校自身建設、提高治理能力、促進高校內涵式發展有重要作用。文化創新的建構需要學科之間充分交叉與融合，因此，高校應主動探索專業融合發展的體制機制，以項目打造專業融合的新機遇。應用型本科高校文化創新的營建，有利于提高高校的學術、科研、教育創造能力，可以使更多優秀研究成果不斷涌現。“新文科”理念指導下的地方應用型本科高校文化創新的建構，離不開高校自身文化創新的提升，也離不開新體制機制的思考和探索，更離不開對地方經濟社會事業發展的支持。

本文系棗莊學院教改項目“新文科視域下地方應用型高校文化創新探究”（項目號：YJG21061）；教育部人文社會科學基金青年項目“‘王者鏡鑒與加洛林王權建構關系研究”（項目號：20YJC770046）；山東省社會科學規劃研究項目“塞都里烏斯《論基督教統治者》中的政治與倫理世界研究”（項目號：20DLSJ11）階段性研究成果；棗莊學院區域文化研究專項“工業考古視域下的棗莊工業旅游開發路徑探究”（項目號：21QYWH02）；山東省高等學校青年創新團隊研究階段性研究成果。

（作者單位：棗莊學院）