基于生活實(shí)際提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某個(gè)事物充滿興趣時(shí)，他會(huì)更愿意投入時(shí)間和精力去探索、學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。科學(xué)與我們的日常生活緊密相連，許多科學(xué)原理和現(xiàn)象都可以在生活中找到蹤跡，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣是一個(gè)十分有效的方法。

一、觀察自然現(xiàn)象，激發(fā)好奇心

生活中的許多現(xiàn)象都與科學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，這些自然現(xiàn)象是激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲望的良好素材。日出日落、四季更替、風(fēng)雨雷電、花開(kāi)花落等，都是學(xué)生可以觀察和研究的對(duì)象。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些現(xiàn)象，提出問(wèn)題，并尋找答案，可以培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)探究能力，從而提升他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)“植物開(kāi)花”內(nèi)容時(shí)，正值早春時(shí)節(jié)，油菜已經(jīng)開(kāi)花，桃花已經(jīng)綻放，還有一些不知名的野花散落在草叢。我提前一周給學(xué)生布置觀察任務(wù)，設(shè)計(jì)任務(wù)單，要求他們填寫(xiě)觀察對(duì)象的名稱(chēng)、開(kāi)花時(shí)間、開(kāi)花時(shí)長(zhǎng)、花的顏色和形狀等詳細(xì)信息。待到上課時(shí)，我將提前準(zhǔn)備好的一些時(shí)令花分發(fā)給學(xué)生，讓他們細(xì)心地觀察，并與任務(wù)單上記錄的花做比較。學(xué)生仔細(xì)分辨各種花的花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊……興趣盎然地在活動(dòng)手冊(cè)上做著記錄，用彩筆認(rèn)真地畫(huà)著。

二、動(dòng)手科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要手段之一。通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親身感受科學(xué)的魅力，加深對(duì)科學(xué)原理的理解。例如，制作電磁鐵、探索物體的浮沉原理等，這些實(shí)驗(yàn)不僅具有趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，科學(xué)思維中的創(chuàng)新思維體現(xiàn)在從不同角度分析、思考問(wèn)題，提出新穎且有價(jià)值的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。教師可以基于不明顯或異常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們通過(guò)交流、討論改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和拓展研究，以此來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

學(xué)生很喜歡玩磁鐵，對(duì)磁力充滿了好奇心，電磁鐵更能激發(fā)他們的興趣。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵，認(rèn)識(shí)電磁鐵的特點(diǎn)，探究影響電磁鐵磁力大小的因素，了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價(jià)值。上課時(shí)，我先演示制作一組電磁鐵，實(shí)驗(yàn)材料有鐵釘、導(dǎo)線、電池、回形針。

在探究電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)時(shí)，有學(xué)生提出問(wèn)題：增加電源或線圈匝數(shù)，是不是磁力更大呢？為解答學(xué)生的疑惑，我設(shè)計(jì)了更有趣味的探究實(shí)驗(yàn)。于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師手上有幾條‘魚(yú)’，你們想‘釣’嗎？比一比，看誰(shuí)釣的‘魚(yú)’又大又多？”學(xué)生一聽(tīng)，頓時(shí)來(lái)了興趣。隨后我拿出用鐵絲做成的大小不同的“魚(yú)”，讓學(xué)生分組制作“電磁釣竿”來(lái)一場(chǎng)“釣魚(yú)”比賽。學(xué)生興奮不已，有的小組增加電池，有的小組增加線圈匝數(shù)，結(jié)果還真把“大魚(yú)”釣起來(lái)了！頓時(shí)，學(xué)生對(duì)自己小組制作的“電磁釣竿”驚嘆不已。

三、探索生活秘密，感受科學(xué)的實(shí)用性

生活中隱藏著許多科學(xué)小秘密，如探究鐵銹生成實(shí)驗(yàn)，從而理解各種防銹方法及其蘊(yùn)含的科學(xué)道理；比較自制汽水和工廠生產(chǎn)的汽水的異同等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索這些生活中的小秘密，讓他們感受到科學(xué)在日常生活中的實(shí)用性和重要性，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

鐵生銹是一個(gè)普遍現(xiàn)象，在日常生活中隨處可見(jiàn)，給我們帶來(lái)了許多困擾。但是，這些鐵制品究竟是怎樣生銹的呢？由于鐵銹生成需要比較長(zhǎng)的時(shí)間，我給學(xué)生布置了一周的觀察任務(wù)，要求他們完成活動(dòng)手冊(cè)上的觀察記錄表，包括觀察時(shí)間、鐵絲變化情況、得出結(jié)論。上課時(shí)，學(xué)生拿出生銹的鐵絲，紛紛分享自己理解的鐵生銹的原因：鐵在有水和空氣的條件下容易生銹；鐵銹通常由鐵、氧氣和水反應(yīng)生成；鐵銹沒(méi)有致密的組織，水和氧氣會(huì)進(jìn)一步穿透鐵銹，繼續(xù)使內(nèi)部的鐵生銹；足夠長(zhǎng)的時(shí)間后，在氧氣和水充足的情況下，鐵會(huì)完全氧化成鐵銹。

知道了鐵生銹的原因和需要的條件，學(xué)生明白了若要防銹就需要鐵制品有可以防止生銹的致密表層來(lái)隔絕水和空氣。在生活中，防銹和除銹是非常重要的，因?yàn)榻饘黉P蝕不僅影響物品的美觀，還會(huì)降低其使用壽命。學(xué)生討論出一些常見(jiàn)的防銹和除銹方法。保持金屬表面干燥：金屬在潮濕環(huán)境下更容易生銹，因此在使用后要及時(shí)擦干。涂抹防銹油：對(duì)于容易生銹的金屬物品，如鐵器、刀具等，可以在使用后涂抹一層防銹油，隔絕空氣和水分，防止生銹。使用防銹紙或防銹劑：對(duì)于長(zhǎng)期存儲(chǔ)的金屬物品，可以使用防銹紙包裹或涂抹防銹劑，以延長(zhǎng)其使用壽命。

再如，在炎熱的夏季，有的學(xué)生喜歡喝汽水（碳酸飲料）。除了酸甜的口感外，學(xué)生還喜歡它那讓人涼爽的感覺(jué)。“你們能自己制作一瓶可口的飲料嗎？”在“探索飲料的奧秘”內(nèi)容時(shí)，我提出的問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論。飲料中的氣體從哪里來(lái)是學(xué)生首先要弄明白的。我請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)，每人拿一種物質(zhì)，然后兩個(gè)一組進(jìn)行混合，看看哪兩種物質(zhì)混合后會(huì)產(chǎn)生氣泡。當(dāng)拿著白醋的學(xué)生把白醋倒入裝有適量小蘇打的礦泉水瓶中時(shí)，產(chǎn)生了大量的氣泡。兩位學(xué)生配合著快速用連著塑料彎管的瓶蓋蓋住瓶口，并擰緊，彎管另一端插入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁了。能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，這就是通常說(shuō)的汽水中的氣體。平常我們喝的一些飲料，如可樂(lè)、雪碧等冒出的氣泡也都是二氧化碳?xì)怏w。

隨后，我又拿出一個(gè)切開(kāi)的檸檬，往瓶中擠入檸檬汁，再倒入冷開(kāi)水，加一些糖和食用色素，將少許小蘇打快速倒入瓶中，蓋緊瓶蓋，把瓶子顛倒幾次，讓學(xué)生繼續(xù)觀察自制的檸檬汽水并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：自制汽水中的氣體來(lái)自檸檬水和小蘇打。自制汽水做好了，看學(xué)生有些疑慮，我先喝了一口，滿懷好奇的學(xué)生也紛紛要嘗一嘗，有的說(shuō)口感不如買(mǎi)的可樂(lè)爽口，顏色沒(méi)有買(mǎi)的可樂(lè)鮮艷，還有一點(diǎn)澀味……

于是我向?qū)W生講解。原來(lái)，工廠在生產(chǎn)汽水時(shí)，通過(guò)加大壓力和降溫的方法，把較多的二氧化碳?xì)怏w直接溶解在配有適量糖、檸檬酸、香料等的水里，這讓汽水的口感更加爽口。二氧化碳無(wú)毒，且不能被人吸收，人飲用汽水時(shí)，由于嘴里的溫度高，一部分二氧化碳從溶液析出，產(chǎn)生刺激并帶走口中的熱量，所以給人以清涼感。汽水進(jìn)入胃中后，肚子里的溫度比較高，二氧化碳就會(huì)通過(guò)口腔排出來(lái)。當(dāng)二氧化碳被排出時(shí)，熱量也被帶了出來(lái)，于是人會(huì)感覺(jué)一身涼爽。人喝冰鎮(zhèn)汽水時(shí)，由于汽水的溫度低，溶解的二氧化碳更多，有更多的二氧化碳要從體內(nèi)排出，能帶走更多的熱量，所以降低腸胃的溫度更加明顯。聽(tīng)了我的講解，學(xué)生又興奮地討論起來(lái)，他們表示自己很喜歡喝汽水。我趕緊提醒他們，小朋友因?yàn)槟c胃功能弱，所以日常生活中千萬(wàn)不能大量飲用冰鎮(zhèn)汽水等飲料，以免對(duì)腸胃造成強(qiáng)烈的冷刺激，引起胃痙攣、腹痛，甚至誘發(fā)腸胃炎。

四、利用科技產(chǎn)品，拓展科學(xué)視野

現(xiàn)代科技產(chǎn)品如智能手機(jī)、平板電腦等，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的工具。通過(guò)這些科技產(chǎn)品，尤其是有了互聯(lián)網(wǎng)功能的加持，學(xué)生可以觀看科學(xué)視頻、玩科學(xué)游戲、瀏覽科普文章等，從而拓展他們的科學(xué)視野。同時(shí)，這些科技產(chǎn)品也能讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和便捷。

探索宇宙的奧秘是人類(lèi)永恒的話題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，浩瀚的宇宙具有無(wú)窮的魅力。教學(xué)“地球與宇宙”內(nèi)容時(shí)，我這樣引入新課：“起初，我們只能用肉眼觀察太空，后來(lái)，望遠(yuǎn)鏡的出現(xiàn)讓我們能看得更遠(yuǎn)。幾百年來(lái)，用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)太空的技術(shù)不斷發(fā)展，今天，我們已經(jīng)能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的宇宙深處了。”學(xué)生一臉茫然。看來(lái)得有一個(gè)望遠(yuǎn)鏡才行，于是我拿出手機(jī)打開(kāi)相機(jī)，讓坐在教室后排的同學(xué)體驗(yàn)了一次“10倍數(shù)字變焦”。當(dāng)看到黑板上的小字在手機(jī)屏幕上被清晰地放大時(shí)，我趁機(jī)向他們介紹四百多年前意大利科學(xué)家伽利略發(fā)明了人類(lèi)歷史上第一臺(tái)天文望遠(yuǎn)鏡。伽利略利用它觀測(cè)到了月球的高地和環(huán)形山留下的陰影，接著又發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)黑子，此外還發(fā)現(xiàn)了木星的4顆衛(wèi)星。

華為手機(jī)相機(jī)的數(shù)字變焦已做到100倍以上，vivo手機(jī)相機(jī)的超級(jí)月亮模式能一睹月亮美麗的“面容”。隨著科技的飛速發(fā)展，各種先進(jìn)的科技產(chǎn)品已經(jīng)深入人們的生活和教育領(lǐng)域。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)備、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）應(yīng)用、智能機(jī)器人、3D打印技術(shù)等，它們都具有極強(qiáng)的互動(dòng)性和沉浸性，為科學(xué)教育提供了新的可能性。

五、提倡家庭科學(xué)游戲，增進(jìn)親子互動(dòng)

家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要場(chǎng)所之一。家長(zhǎng)可以與孩子一起玩科學(xué)游戲，如放飛孔明燈、制作紙飛機(jī)比賽等，這些游戲不僅可以增進(jìn)親子之間的互動(dòng)和溝通，還可以培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維和動(dòng)手能力。

“熱空氣”內(nèi)容中的孔明燈就運(yùn)用了熱空氣上升的原理。上課時(shí)，我請(qǐng)一位學(xué)生用細(xì)鐵絲把大塑料袋口撐成圓形，將塑料袋撐開(kāi)后罩在一支點(diǎn)燃的蠟燭上，過(guò)一會(huì)兒松手，塑料袋被撐的又圓又大，還慢悠悠地飄起來(lái)。有學(xué)生大聲說(shuō)，這不就是我們?cè)?jié)放過(guò)的孔明燈嗎？課后我布置任務(wù)讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起放飛一盞孔明燈并拍照留念，并提醒他們一定要在孔明燈上寫(xiě)上自己的愿望。一周后的課堂上，學(xué)生分享了和家人一起放飛孔明燈的喜悅，談?wù)撛S下的那些愿望。有學(xué)生說(shuō)祝福父母健康的，有希望學(xué)習(xí)進(jìn)步的，有位調(diào)皮的學(xué)生許下的愿望是想乘著孔明燈去見(jiàn)一見(jiàn)孔明，引得大家哈哈大笑。

小結(jié)

聯(lián)系生活實(shí)際是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的有效途徑之一。通過(guò)觀察自然現(xiàn)象、動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探索生活小秘密、利用科技產(chǎn)品，以及參與家庭科學(xué)游戲等方法，我們可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和動(dòng)手能力。同時(shí)，這些活動(dòng)也有助于讓學(xué)生更加深入地理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。因此，教師應(yīng)該充分利用這些生活資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和能力，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北省潛江市張金鎮(zhèn)小學(xué)）