部編版小學語文課后練習的有效運用

馬聯功

部編版小學語文教材的主要教學內容為基本的語文知識、語言技能。教師需要采用合適的教學方式開展教學方案設計，幫助學生打好基礎，實現自身全面發展的教學目標。為了幫助學生將基礎知識掌握得更加牢固，教師應當充分利用課后練習進行教學內容的補充說明。在進行課后練習方案設計時，教師需要保障課前、課中與課后三個教學環節之間的有效聯系，營造良好的學習氛圍，使學生可以更好地進入學習狀態，實現語文綜合素養提升的教學目標。

一、部編版小學語文課后練習有效運用的意義

1. 有效提示教學重點

在小學語文部編版教材中，課后練習會對整節課的內容進行歸納總結，可以有效地提示教學重點，幫助學生更好地掌握語文知識，獲得理解能力以及提升其實踐能力。教師應當在備課環節中設置明確的教學目標及教學流程，使學生可以在正確教學觀念的引導下，獲得良好的課堂參與感，實現自身語文綜合素養的顯著提升。相較于課前與課中的教學來說，學生在參與課后練習的教學活動時，已經對知識形成較為完善的理解。教師應當將教學重心放在培養學生學習能力以及突破知識重難點問題上，使整體的教學結構更加合理，提高整體教學的效果。

2. 有效突顯訓練內容

小學階段的語文教學更加偏向于基礎知識的講述，使學生可以從小養成愛積累、愛讀書的好習慣，對其日后的持續發展起到積極的影響作用。部編版小學語文教材中的課后練習大多是聽、說、讀、寫多個方面的訓練內容，它可以使學生對知識形成全方位、多角度的認知，有利于整體教學質量與效率的提升。在課后訓練環節，教師應當有意識、有計劃地設置訓練任務，保障練習強度與學生的學習能力相符，從而提高整體教學的有效性。

3. 有效落實語文要素

部編版的小學語文教學內容與實際生活之間有著密切的關聯，教師在開展課后練習訓練方案設計時，可以使學生更好地理解語文知識，實現語文要素的有效落實。教師在開展教學活動時，會將教學內容中的語文要素進行有效分解及梳理，保證學生可以從多個角度進行問題的思考與分析，從而獲得真實的學習感受，提升學習質量和效率。

二、部編版小學語文課后練習有效運用的教學策略

1. 利用課后練習，指導學生預習

教師在開展實際教學的過程中，應當充分利用課后練習來指導學生進行預習，促使其養成良好的預習習慣。教師在設計一篇文章的教學方案時，首先，應當了解學生的實際學習情況以及發展需求，結合具體情況進行教學方案的設計，促使學生獲得良好的學習體驗感。教師只有對癥下藥，才可以保障學生在語文學習中保持專注力，提升其語文綜合素養。教師應當在課后練習環節中，指導學生養成自主預習的好習慣，按照正確的方法來對知識進行探索學習，實現整體教學質量與效率的提升。

以部編版四年級語文上冊第一單元第一課《觀潮》為例，本文是圍繞“錢塘江大潮”主題開展的寫景散文。教師應當有效運用課后練習，組織學生有感情地朗讀文章，深入理解課文內容。其次，教師應當在學生完成朗讀任務后提出問題：文章是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，哪一段描寫令你印象深刻。學生在參與課后練習的過程中，可以實現有效復習，從而對文章結構以及內容理解得更加透徹，獲得整體教學質量與效率的提升。學生應當在課后練習環節及時反饋自己的學習情況，以便教師更加精準地調整教學計劃，使學生可以在探索學習中獲得良好的體驗感。

2. 緊扣課后練習，確定教學目標

要想使課后練習發揮更好的教學效果，教師需要在備課環節更加深入地了解作者的寫作意圖，充分發揮教學工作的有效性。教師在講授知識的過程中，應當注重課堂上的教學細節，構建完善的教學思路。教師可以通過課后練習中的提示進行教學方案的制訂，幫助學生充分理解語文教學的含義，實現自身語文思維意識以及自主探究能力的提升。教師將課后練習作為開展教學工作的出發點，可以使學生找到正確的學習方向，有利于增強其自主學習能力，實現素質教育的有效落實。

以部編版三年級語文上冊第一單元第一課《大青樹下的小學》為例，文章主要圍繞“我國不同民族的孩子們在同一所學校共同學習”這一主題展開敘述。在課后練習環節中，學生可以看到有關于傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的圖片，有利于開拓其文化視野，提高其文化自信及文化自覺。教師應當緊扣課后練習的主題進行細節教學設計。通過對課文進行閱讀學習，學生的核心素養得以提升，實現素質教育的教學目標。久而久之，學生可以養成自主學習的好習慣，對其未來的發展起到積極的作用。

3. 依托課后練習，優化教學過程

小學語文課后練習的重點在于基礎知識的講授、重難點問題的突破、教學過程的優化，這樣學生才能獲得良好的學習體驗感。在開展課后練習教學活動時，教師應當結合閱讀教學目標進行具體訓練內容的設計，保證整體教學基調的一致性，促使學生將語文知識理解得更加透徹、掌握得更加牢固，實現整體教學質量與效率的提升。與此同時，教師應當組織學生對文章結構與內容進行回顧，理清文本內容的寫作順序，強化學生的邏輯思維意識，并實現其自主探究能力的提升。

以部編版六年級上冊第二單元第六課《狼牙山五壯士》為例，課后練習第一題要求學生在完成課文朗讀后，根據文章內容填詞，使故事情節更加完整，這有助于增強學生的理解能力以及學習能力。學生應當結合填詞中“接受任務”“英勇跳崖”的已知條件，對中間發生的其他事件進行歸納總結。學生在進行課后練習思考的同時，可以對文章寫作順序形成更加明確的認識，并在認真閱讀與思考的過程中，對“五壯士”的壯舉產生欽佩之感。教師讓學生利用課后練習問題來對整體文章內容進行思考與探究，可以使整體知識內容有跡可循，實現教學質量與效率的提升。

4. 積累語言知識，夯實語文基礎

伴隨著教學改革進程的不斷推進，部編版語文教材的內容更加符合學生的發展需要以及學習需求。教師應當善于利用課后練習訓練，幫助學生夯實基礎知識和學習技巧，使其積累更多語言知識。教師利用課后練習的教學內容可以幫助學生有效探索知識，使整體的教學結構更加完善，有利于培養學生的語文思維以及探究能力，對其未來自主學習能力的形成起到積極的作用。

以部編版二年級語文下冊第三課《開滿鮮花的小路》為例，本節課需要學生認識與掌握“寄、裹、員、遞、堆、禮、認”等生字，提升他們的語言知識積累以及詞匯應用的能力。此外，教師應當采用趣味教學引導的方式，使學生對文章內容以及情感形成更加深入的理解。為了使教學呈現整體性與結構性，教師應當結合課后練習任務進行教學活動的布置，組織學生積極參與分角色朗讀，深刻體會不同人物的性格特征。學生在閱讀分析的過程中，圍繞“美好的禮物是什么”進行探究討論并實現深度理解，鍛煉自主閱讀的能力。

綜上所述，隨著教學觀念的不斷優化升級，部編版語文教材貫徹落實了“立德樹人”的教學理念，學生可以通過學習語文知識的方式，樹立正確的價值觀以及良好的道德品質，實現素質教育的有效落實。為了進一步提高教學質量，教師應當注重開展課后練習。利用課后練習部分內容的有效應用，構建完善的教學體系，促使學生在不斷訓練的過程中，對文本內容形成更加深刻的理解與認識，提高整體教學的質量與效率。