紅色地礦文化的學校育人實踐

宋東東 謝若閑 高小艷

中國共產(chǎn)黨的百余年歷史是一部黨高舉馬克思主義真理旗幟，為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的歷史，也是一部中國青年堅定不移跟黨走，賡續(xù)紅色血脈、勇?lián)鷷r代重任的奮斗史。職業(yè)院校將黨史學習教育與學校辦學特色、服務的行業(yè)特色有機結(jié)合，把紅色文化資源和行業(yè)文化特色有機融合，融入大學生思想政治教育，有利于創(chuàng)新學校紅色文化育人路徑，形成文化育人實踐新模式，提升紅色文化育人和行業(yè)文化育人實效。

一、立足行業(yè)特色，發(fā)掘紅色地礦文化育人內(nèi)涵

1929年1月，毛澤東、朱德、陳毅率領紅四軍主力離開井岡山，進軍贛南，開辟了新的革命根據(jù)地。為了解決經(jīng)費問題，鞏固擴大革命根據(jù)地，1932年，中華鎢礦公司成立。鎢砂貿(mào)易為紅色政權(quán)提供了資源保障和經(jīng)費支持，對于當時粉碎蔣介石對中央蘇區(qū)的經(jīng)濟封鎖，充實財政收入，有力地支援革命戰(zhàn)爭，起到了巨大的作用。新中國成立后，鐵山垅鎢礦和其余20余座國有鎢礦一道構(gòu)建了新中國鎢工業(yè)的框架，并成為新中國鎢工業(yè)的中堅力量。

紅色地礦文化由紅色革命歷史中的礦山開采和貿(mào)易發(fā)端，是贛南紅色文化的重要組成部分。例如，扎根贛南的江西應用技術(shù)職業(yè)學院建校之初就勇挑重擔，完成了1∶20萬區(qū)域地質(zhì)測量等重大地質(zhì)項目。1990年，該校學生江善斌寫信給時任地質(zhì)礦產(chǎn)部部長朱訓，要求為祖國地質(zhì)事業(yè)貢獻自己的力量，畢業(yè)后赴西藏工作。朱訓親筆回信：“你們代表了青年一代的精神風貌，是我們地質(zhì)事業(yè)的希望。”學校秉承“三光榮”“四特別”地勘精神，打造自然資源行業(yè)文化基地。從野外找礦延伸的攀巖運動更是讓學校長期代表江西省參加各級各類攀巖賽項，被稱為“攀巖世界冠軍的搖籃”。

構(gòu)建“紅色文化和行業(yè)文化融合”育人模式，探索紅色地礦文化育人的有效路徑，有助于學校切實提升育人實效，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

二、夯實育人基礎，提升紅色地礦文化育人效力

（一）建好一支隊伍，強化團隊育人效力

學校可以建立一支紅色地礦文化傳承隊，健全文化傳承組織機構(gòu)，以教師為總領隊，以社團為基本組織，以社團團長為副隊長，推進紅色地礦文化研究和傳承等各項工作。學校可以以思想政治教師隊伍為主，組建紅色地礦文化傳承隊、新長征大學生宣講團等，積極開展紅色地礦精神傳承與分享座談會、紅色地礦文化實地調(diào)研、紅色地礦文化情境教學、紅色地礦遺址走讀活動等；以“弘揚地礦文化，爭做紅色傳人”為主題，征集紅色標語，整理紅色歌謠、紅色口述故事。思想政治教師帶頭學習，以查閱資料、座談交流、實地調(diào)研、集體備課等形式，挖掘紅色地礦文化中蘊含的寶貴精神價值，并融入中國近現(xiàn)代史和第二課堂教學。學校可以持續(xù)開展“紅五月”紅歌大合唱，“紅色家書”誦讀經(jīng)典，“重走長征路”，紅色地礦遺址走讀，紅色歌謠采錄，“紅色青春，為國找礦”主題演講，“弘揚地礦文化，爭做紅色傳人”紅色標語征集、紅色歌謠傳唱、紅色故事收集等活動，形成一批富有時代特色、形式新穎、學生樂于參與、具有感召力的紅色地礦文化活動品牌。

（二）編好教材，強化文化育人效力

學校可以在思想政治理論課中專門融入行業(yè)文化和行業(yè)精神，將行業(yè)精神與專業(yè)課程相結(jié)合，結(jié)合學校專業(yè)優(yōu)勢和特色，圍繞自然資源專業(yè)，將思想政治教育與行業(yè)專業(yè)知識緊密結(jié)合，整合優(yōu)勢師資編寫《江西礦產(chǎn)資源文化讀本》，并以此作為專業(yè)讀本為學生提供入學輔導，進一步傳承地質(zhì)“三光榮”精神。此外，學校可以充分利用屬地紅色文化研究資源，探索將紅色文化與地礦精神全方位融合，與當?shù)丶t色文化研究會等機構(gòu)合作，開展“紅色地礦文化融入思想政治課教學”專題研討會；利用虛擬仿真技術(shù)，開發(fā)紅色地礦三維虛擬仿真資源，以微電影、舞臺劇、線上云游、線下走讀等形式強化行業(yè)文化培育，增強學生對紅色地礦文化的認同。

（三）建好園館，強化服務育人效力

學校可以建設地質(zhì)博物館，打造集實物地質(zhì)資料保管、數(shù)字化、科研、開發(fā)利用、社會服務于一體的省級一流實物地質(zhì)資料中心館，實現(xiàn)紅色地礦文化與地質(zhì)專業(yè)文化的緊密融合。面向江西中小學學生、本市市民等開展紅色地礦科普教育，傳承紅色地礦文化，充分發(fā)揮紅色場館的育人作用。建立紅色地礦資源數(shù)據(jù)庫，梳理整合紅色地礦文化資源，以圖片、文字、音頻、3D展示等形式呈現(xiàn)，并不斷完善更新，把“檔案庫”變成“思想庫”，充分發(fā)揮紅色地礦文化服務育人輻射效應。

（四）發(fā)展基地，強化實踐育人效力

學校可以與本地紅色文化研究機構(gòu)，如黨史辦、紅色文化研究會等聯(lián)系，建立紅色地礦文化實踐基地，開展紅色地礦文化戰(zhàn)略合作，組織開展青年學生黨史宣傳和教育活動，讓青年學生切身感受黨的百年奮斗重大成就，通過超越時空、感知史實的客觀載體，感知紅色地礦文化的精神內(nèi)涵和精神實質(zhì)。此外，學校還可以與江西鐵山垅鎢業(yè)有限公司、江西潤鵬礦業(yè)股份有限公司等地礦企業(yè)合作開展紅色地礦文化交流，建立地質(zhì)專業(yè)學生實習實訓基地，形成行業(yè)文化與紅色文化實踐育人合力；結(jié)合企業(yè)紅色文化，推動當?shù)丶t色鄉(xiāng)村游，讓青山綠水、紅色傳承、文化魅力相得益彰，如鐵山垅鎮(zhèn)通過“紅色+生態(tài)農(nóng)業(yè)”“紅色+休閑康養(yǎng)”“紅色+培訓研學”“紅色+非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承”等模式，帶動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造地標農(nóng)產(chǎn)品和特色手工藝品等旅游衍生產(chǎn)品，推動鄉(xiāng)村振興。學校在當?shù)亻_展一線課堂等活動可以讓青年學生在探尋紅色地礦文化的同時，了解鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀和鄉(xiāng)村生態(tài)建設。

三、發(fā)揮媒體作用，提升紅色地礦文化育人魅力

（一）突顯感染力，打造視頻作品

學校可以啟動紅色地礦文化宣傳片拍攝項目，以學生為第一視角講述學校在紅色地礦文化傳承中各個歷史階段的故事和成就，通過精細創(chuàng)作和全媒體投放，加強傳播效果，讓校友回憶崢嶸歲月，鼓勵在校師生再立新功，讓社會各界了解學校紅色地礦文化內(nèi)涵。

（二）突顯廣泛性，打造傳播矩陣

學校可以持續(xù)發(fā)揮校園全媒體的傳播作用，打造紅色地礦文化教育融媒體“中央廚房”；運用紅色地礦遺址走讀、紅色地礦文化動漫等形式拓寬紅色地礦文化的傳播路徑，激活紅色地礦文化流量密碼；以互聯(lián)網(wǎng)手段打造“指尖課堂”，讓師生從傳播作品中汲取精神和力量。

（三）突顯代表性，打造多個典型

以優(yōu)秀校友為典型，學校組織采寫新聞報道，樹立榜樣，弘揚紅色地礦文化。學校可以邀請榜樣人物來校舉辦紅色地礦文化講座，讓學生感到榜樣就在身邊，從而培養(yǎng)學生的家國情懷。

四、聚焦服務發(fā)展，提升紅色地礦文化育人實效

（一）依托一個產(chǎn)教融合公司

學校可以依托校辦企業(yè)實施“專業(yè)群+項目”“教師+學生”技術(shù)服務模式，組織師生共同參與全國國土調(diào)查、礦山生態(tài)修復、生態(tài)地質(zhì)調(diào)查等技術(shù)服務項目。通過校企、校地合作，達到資源互通、優(yōu)勢互補、多方共贏，讓師生在項目服務中進一步學習紅色地礦文化，用專業(yè)技能和知識反哺社會。

（二）依托一個國家示范基地

學校可以依托江西VR數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢，建設智慧國土國家虛擬仿真實訓基地。通過“紅色+沉浸體驗”“紅色+仿真實訓”，采用“VR/AI技術(shù)+教學系統(tǒng)”“VR/AI技術(shù)+交互系統(tǒng)”方式，實現(xiàn)場景還原、立體展現(xiàn)、實景模擬，講好紅色故事，講好地勘系統(tǒng)優(yōu)秀校友故事。根據(jù)地域、行業(yè)、學校特點，自主開發(fā)適用于虛擬仿真設備端、PC端、手機端系列紅色虛擬仿真教學資源，創(chuàng)新思想政治課和其他理論課的課堂形式，提高教育實效性，落實立德樹人根本任務，實現(xiàn)培根鑄魂的教育目標。

（三）依托一個教育培訓平臺

學校切實服務于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，可以常態(tài)化為地質(zhì)行業(yè)開展教育培訓，實施“專業(yè)群+基地”的職業(yè)教育培訓模式，開展多樣化的社會培訓服務；依托教育培訓平臺，在各類教育培訓中加入紅色地礦文化教育。

（四）依托一個國家級實驗室

學校可以建設與地礦專業(yè)相關的國家級重點實驗室，深度參與離子型稀土科研攻關項目，在新一輪找礦突破戰(zhàn)略行動中為江西省乃至我國離子型稀土礦床的勘查開發(fā)提供理論指導和技術(shù)服務，不斷提升學校的服務能力和創(chuàng)新能力，做到“培養(yǎng)一個人才，壯大一個產(chǎn)業(yè)，服務一方經(jīng)濟，致富一方百姓”。

（五）依托一個礦山修復項目

學校可以依托校屬企業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢，為礦山修復工程的實施提供專業(yè)技術(shù)支撐，幫助廢棄礦區(qū)重現(xiàn)綠水青山，實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展和生態(tài)環(huán)境高水平保護協(xié)調(diào)推進，凸顯精準育人成效，展現(xiàn)學校良好的社會責任感。

五、結(jié)束語

學校實施紅色地礦文化育人，有利于發(fā)揮以文化人、以文育人、以文培元的作用，讓紅色地礦文化融入社會主義核心價值觀教育，促進學生思想政治素質(zhì)、專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)同步提升；有利于引導學生更好地認識時代責任和使命擔當、職業(yè)發(fā)展和自我實現(xiàn)之間的關系，使學校文化育人的目標更加明確，底色更加鮮明，路徑更加務實，從而培養(yǎng)更多具有家國情懷的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（作者單位：江西應用技術(shù)職業(yè)學院）