中國農耕文化在兒童繪本中的美麗蛻變

薛慧慧

近年來，人們的生活水平和教育質量不斷提高，對傳統文化的關注度也逐漸增強。隨著讀圖時代的來臨，繪本作為大眾傳播的重要組成部分，日趨成為兒童學習的重要途徑。現采用案例分析法和文獻研究法，首先探究了中國文化的起源、特征和傳承價值；其次對中國兒童繪本以及中國農耕兒童繪本的現狀展開研究；最后針對現有中國農耕文化兒童繪本的設計案例進行分析。意在為實現中國農耕文化在兒童繪本中的傳承提供借鑒，從而提升人們對于農耕文化的重視程度，感受農耕文化的魅力。

強國必先強農，農強方能國強。中國是一個農業大國，在漫長的人類發展過程中，我們的祖先用他們的辛勤和智慧創造出了優秀的農耕文化，也使早期中國經濟和社會得以繁榮發展。農耕文化反映了傳統農業思想、生產技術以及中華文化的內涵，千百年來，農耕文化的很多理念在我們現代生活和農業生產中依然具有現實意義。從提高兒童對農耕文化的學習興趣這一視角出發，傳承農耕文化需從小抓起，兒童是培養認知階段的好時機。繪本是一種極受兒童歡迎的讀物，通過繪本去傳承中國農耕文化，把中國農耕文化傳遞給兒童。給兒童科普農耕知識，從故事中身臨其境了解農耕文化，不僅讓兒童學到農耕文化知識，也讓他們從中感受與大自然和諧共生的大智慧，潛移默化地對農耕文化進行傳承這也為農耕文化的傳承和保護提供新思路與新方法。

中國農耕文化的起源及其傳承價值

中國農耕文化的起源

農耕文化是指由農民在長期農業生產中形成的一種文化。農業最早在中原地區興起來。農耕文化的形成主要源于自然地理環境與傳統文化兩個因素，農耕文化由自然地理環境所決定。土壤是農業的命脈，土壤在農耕文化形成的過程中發揮著重要作用。黃土非常適合發展農業，在農業發展早期，處在黃土環境中的農民就一直從事農耕活動。

中國傳統文化使得中國祖先選擇了農耕。古代就有祖先崇拜現象，從新石器時代的陶器圖案中可以看出，當時的彩陶圖案喜歡使用蛙紋、魚紋，是因為蛙和魚多產子，生育能力好。后來有繼承制度，分得財產延續香火，由此出現小農社會，并聚族而居。在這樣的傳統下，從事農業就是最好的選擇。因此在古代中國形成了根深蒂固的農耕文化。

中國農耕文化的特征

中國農耕文化的特征分為地域多樣性，歷史傳承性，鄉土民間性和民族多元性四個方面。如圖1所示。

中國農耕文化的傳承價值

中國農耕文化是勞動人民長期農業實踐的結晶，承載著中華民族延續傳承的基因密碼，也貫通著中國傳統文化產生和發展的始終。上千年來，中國農耕文化對社會發展、中國傳統文化、人類文明做出了重大貢獻。我們可以在儒家的經典作品里發現大量強調農耕與促進農業發展的文章。荀子提出“天人相分，人定勝天”的思想鼓舞人們利用自然，改造自然，這進一步肯定了人類的主觀能動性。農業的生產就是人類對自然的改造，人類不斷地改進生產技術，從木制工具、石制工具到鐵制工具，再到機械工具。中國的農業文明一直以來都重視并倡導“天人合一”和人際交往中“以和為貴”的觀念這體現了其深厚的和諧精神內核。這種和諧價值觀不僅影響著人們的價值觀和生活方式也維護社會秩序和平穩運行推動中華文明持續朝著科學、和諧、健康的方向前進。中國農耕文化與繪本結合的形式做到了在發掘中保護，在利用中傳承，弘揚了中國農耕文化。

兒童繪本的現狀

中國兒童繪本的現狀分析

繪本是兒童文學的重要形式，通過圖文結合的方式，用簡單易懂的語言講述故事，激發兒童的閱讀興趣。繪本誕生于歐美國家，中國歷史發展中雖然不缺乏圖文結合的內容，但是并沒有發展成為系統的繪本體系。中國繪本剛開始是采用引進國外繪本的方式，同時也導致中國本土繪本未能發展為主流。近幾年，我國原創繪本有所發展，在故事性和藝術性方面逐漸提升，明顯可以看到一些優秀的繪本作品。國內的設計師汲取優秀作品的成果經驗，努力設計優秀的繪本作品。國內有設立華文原創圖畫書最高獎“豐子愷兒童圖畫書獎”“全國優秀兒童文學獎”等著名的獎項。同時，也出現了很多關于繪本設計的比賽，如“金鑰匙繪本創作大賽”“東方娃娃原創繪本創作大賽”等。現在家長對于兒童的教育越來越重視，不愿意讓孩子輸在起跑線上，都主張學習從娃娃抓起，而兒童最廣泛的閱讀圖書就是繪本，中國未來兒童繪本行業將會呈現上升趨勢。

中國農耕文化繪本的現狀分析

隨著網絡媒體的發展和民眾對中國農耕文化關注度的提高，中國農耕文化繪本也逐漸增加。農耕文化在中國發展數千年，已經深植于中華優秀傳統文化之中。農耕文化蘊含著傳統生態價值理念與倫理道德，無論是二十四節氣、農耕工具、農耕種植、農業技術體系等農耕知識還是農耕文化中蘊含的內涵與意義，都值得去學習和感受。關于中國農耕文化的重視最早出現在南宋紹興時期，畫家樓璹所作的《耕織圖》（如圖2）描繪了中國古代的小農經濟圖景，被譽為“世界第一部農業科普畫冊”。《耕織圖》內部不僅有耕圖和織圖而且在每幅圖后配一首詩，文字和圖畫的搭配使其有了繪本的形式。目前，國內以農耕文化為題材的繪本設計并不少見，其中不乏優秀的作品，如《茉莉仙子的禮物》《小田魚的好朋友》《愛美的小葡萄》《小紅米漂流記》《田野里的自然歷史課》等。繪本市場快速發展，農耕文化繪本種類也逐漸增加，同時也出現了一些藝術表現形式化、題材相似的問題。

中國農耕文化在兒童繪本中的應用分析

中國農耕文化繪本的內容分析

農耕類繪本的設計可以弘揚和繼承中國優秀農耕文化，讓兒童感受農耕文化的韻味。在兒童繪本設計中，由于兒童的思維方式比較簡單和直觀，對于復雜和抽象的概念理解力有限。所以，設計者在設計農耕類繪本時繪本內容就尤為重要，既要選擇合適的題材、明確故事的主題、設計獨特的角色形象，又要有趣味性、富有內涵、有教育意義。

市場上的中國農耕類繪本有很多，其中關于水稻的繪本占較大比重，該內容的繪本雖能有效地展現農耕類水稻的內容，但總體上來看此類繪本缺乏全面性。所以，農耕類繪本設計者應該在拓展更多內容和選題方面做充足的考慮。例如，《小田魚的好朋友》（如圖3）內容新穎，把農耕內容融于簡單的小故事中，介紹了稻田與魚之間的關系，可以幫助兒童更好地理解農耕知識，并不是簡單的說教。激發兒童的閱讀興趣，在設計人物形象時要通過夸張、擬人等手法，創造生動有趣的又能讓兒童產生共鳴的角色。同時，要保持角色形象的獨特性。在創造角色的外形時，可在角色形象中恰當呈現出符合兒童認知的特征，來保證兒童在閱讀繪本時可以聯想自身所認識的事物，強化對角色形象的認知。

具有趣味性的繪本，兒童會自主地閱讀。所以，在設計繪本時，趣味性也是一個要考慮的重要因素。例如，《茉莉仙子的禮物》（如圖4）是一個很有趣的童話故事，講述了茉莉仙子平時被制茶師傅照顧，為了報答師傅的關照，幫助摔斷手臂的師傅制作茉莉花茶，故事生動有趣又易懂，又讓兒童學到了茉莉花茶生長和制作的知識。

根據兒童的心理特點和需求，選擇一個具有普遍性和吸引力的主題，避免過于復雜或難以理解，以免影響兒童的閱讀體驗。在選擇農耕類繪本的創作內容時，包括農業知識的靜態傳承和農耕文化的動態傳承。《田野里的自然歷史課》（如圖5）有五大冊分別是《一渠水里的智慧》《一把鋤下的歷史》《一束絲中的光輝》《一餐飯里的世界》和《節氣歌里的秘密》，介紹了中國五千年農耕文明，見證了中華文明的精妙農具及其原理知識、水利灌溉工程、節氣與耕作的關系和節氣的知識、桑蠶技術等，呈現了完整全面的農業知識系統。

在繪本設計中更需要注意的是農耕智慧以及所蘊含的哲學思想的傳承。通過講故事的方式記錄農耕知識，傳遞農耕文化的價值，希望兒童通過繪本更好地認識到農耕文化中蘊含的天人合一、人與自然和諧相處等中國傳統思想內涵。中國農耕文化繪本的內容設計不僅要向孩子們傳遞農耕的歷史知識，更要讓孩子們對中國優秀傳統文化、農耕智慧、生活情感和中國哲學思想內涵有更深刻的感悟。

中國農耕文化繪本的形式分析

繪本與其他圖書的區別就是繪本并非單一地借助文字傳播知識，而是以精彩的故事畫面為主要內容，采用各種表現方式融入其中。繪本的主要受眾主體是兒童，在繪本創作時，繪本形式需要重點關注。圖畫、色彩和線條往往是設計時要重要考慮的，而文字在繪本中起輔助理解的作用。所以，一般文字在畫面的角落或者其他不顯眼的位置，文字在繪本頁面的占比比較小，這可以起到引導作用，讓兒童閱讀時先讀圖畫部分。同時文字部分不能使用太專業化的名詞，需要把復雜的道理精煉化簡單化。繪本中色彩的運用要考慮受眾，根據兒童的特征，為了給兒童樹立正確的觀念和認知，在保持本色的同時色彩要鮮艷亮麗、明快活潑，更能激發兒童的閱讀興趣，滿足兒童的好奇心。繪本風格的設計也是需要注意的，依據受眾的特點，市場上很多農耕類繪本運用寫實畫風，更加貼近生活，可以讓兒童聯系到現實生活，更容易理解繪本的內容。例如，繪本《盤中餐》（如圖6）從為孩子科普農耕知識的目的出發，述說盤中餐的來之不易。繪本顏色明快，以水彩、寫實畫風講述了一粒米的生命故事。首先在形式上吸引兒童，才能使兒童產生進一步了解繪本內容的興趣。

中國農耕文化繪本的媒介應用

當前，媒介技術與文化的視覺化趨勢蓬勃發展，繪本的表達也需要不斷提高和創新，中國農耕繪本即使在內容和形式方面都做好，如果在媒介方面沒有創新和改善，依然用傳統繪本的呈現方式，對兒童來說仍是缺少吸引力的。為了實現繪本設計的突破和創新不僅要關注其內在元素的表現還需要探索新的材料，選擇并融合先進科技以為兒童提供獨特的閱讀感受。通過調整繪本所使用的紙質材料來增強視覺效果。例如，描繪自然環境，如森林、田野等場景時選用較厚且質地粗糙的紙張；而在刻畫動植物或人類角色服裝部分時可選取更柔滑細致的紙張這樣可以讓孩子們的感官體驗更加豐富從而更好地領悟農耕文化的內容。把視覺、觸覺和聽覺融合到繪本設計中，利用科技手段整合所有資源，多元化開發農耕文化繪本，創造出有聲動畫書，給兒童讀者帶來全新的視聽享受，開啟全新的沉浸式閱讀體驗，為農耕文化賦予新的生機與活力，更有效地弘揚農耕文化。視聽觸結合加強了兒童與繪本的聯系，豐富繪本信息，能幫助兒童獲得極佳的體驗感和參與感。建議繪本設計者在結合視聽等互動性時要注意這樣的效果是否有益于兒童理解繪本內容，是否會干擾主題的傳達。加入聲音的配合要注意聲音與畫面、文字的關聯性，營造更飽滿的視聽效果。

在繪本設計中，可將其中的內容轉化為三維的形式，打開繪本時二維的圖像內容就可轉變為三維立體形態，這有助于加深孩子們對于農耕主題的理解從而引起他們對農耕文明的好奇心和探索欲望。這種以三維形式呈現的圖書能有效地抓住孩子們的注意力并提高他們的閱讀熱情。同時，讀者也能夠認識該繪本的新穎性和獨特性，使中國農耕文化繪本在國內外繪本市場中脫穎而出。例如，上文所談及的《盤中餐》的設計就增加了視聽的互動，有美輪美奐的版面設計和精美寫實的插圖，并且運用了數字技術，掃碼就可以聆聽美妙的故事內容和大自然的聲音，也可以看到人物勞作的動態場景以及家畜的動態。創新應用媒介讓農耕繪本變得更好讀、更有趣、更具生命力。

農耕文化是我國傳統文化的重要組成部分，兒童是國家的未來，對于農耕文化的傳承，尤其是農耕類繪本設計，應該把目標人群放在兒童身上，加之兒童是繪本主要的受眾群體，利用市場優勢，讓農耕文化以活態傳承的方式延續下去。但目前，中國農耕文化的傳承缺少創新、缺乏活力，受眾不多，主要停留在社會層面。國家出臺了一系列關于保護和傳承農耕文化的政策，市場上有一小部分關于農耕文化的優秀繪本，但是也有一些是模仿、拼湊導致部分繪本內容相似等問題，農耕文化的傳承并不樂觀。因此根據出現的問題，本文分析了中國農耕文化繪本的設計，從內容、形式和媒介三個方面設計繪本，缺一不可，使讀者不僅了解農耕知識的內容，也能夠領悟農耕文化所蘊含的思想內涵，真正做到農耕文化的傳承，而不是簡單的說教模式或內容的直接堆砌。通過探索農耕文化的傳承問題，以期為兒童繪本設計增加更全面更深入的農耕文化元素，探索更多的設計創新思路。

（作者單位：延安大學魯迅藝術學院）