中職學校“三精準”職業培訓基地建設實踐與探索

李淑浩 左湘

隨著國家經濟社會發展方式轉變、產業轉型升級，職業培訓市場需求日益旺盛。職業院校面向全體勞動者廣泛開展職業培訓，既有利于支持和促進就業創業，也有利于學校提升人才培養質量和辦學能力，是深化職業教育改革發展的重要內容。為完善職業教育體系建設，促進就業創業，國家高度重視職業培訓工作，先后出臺多項政策文件，多措并舉推動職業院校學歷教育與職業培訓工作協同發展，激活職業培訓資源，發揮職業院校職業培訓主力軍作用，完善培訓市場配置，擴大培訓資源供給，促進職業培訓市場健康發展。

一直以來，佛山市華材職業技術學校緊跟職業教育發展形勢，主動融入職業教育改革，不斷深化校企合作，積極探索職業培訓工作發展路徑模式，以精準對接產業、精準育人、精準評價為原則推進“三精準”職業培訓基地建設，取得了一定的實踐經驗。2020年，為進一步整合職業教育資源，激活中職學校職業培訓工作潛能，廣東省教育廳出臺了《廣東省高水平中職學校建設計劃》，首次在中職教育層面組織開展繼續教育提升工程項目申報工作，我校及時跟進申報建設了多個項目。在此背景下，結合我校工作實踐經驗，交流探討中職學校職業培訓工作，總結提煉職業培訓基地建設和培訓質量提升的模式方法，對促進中職學校職業培訓工作健康發展具有重要意義。

我校“三精準”職業培訓基地建設，以校企合作為前提，從職業培訓基地的工作體系、項目建設和質量控制等方面同步推進各項建設工作。目前，我校汽車運用與維修專業與杭州易斯特威有限公司合作建有吉利汽車培訓中心，面向全國汽車4S店員工和我校師生開展汽車銷售、汽車維修等方面的技術培訓工作。工業機器人技術應用專業與佛山華數機器人有限公司、佛山智能研究院共建佛山華數智造公共實訓中心，面向佛山市及周邊地區工業機器人產業鏈相關企業職工和學校師生開展技術培訓和技能鑒定工作。為達成職業培訓基地“三精準”建設目標，我校從以下幾方面進行了探索和實踐。

一、正確定位，建設“三精準”職業培訓工作體系

中職學校職業培訓工作體系建設要明確其目標定位，充分考慮職業培訓基地校企共建和運行需要，以及學歷教育與職業培訓工作的相互關系，確保職業培訓項目有效對接行業人才培養需求，確保職業培訓基地各項工作穩定運行。

首先，應精準定位培訓目標。中職學校屬于基礎職業教育層次，以基本技術技能培養為目標，其師資條件和設備設施都是按此定位配置的。中職學校應立足自身資源條件，以企業職工崗前培訓、基本操作技能培訓為目標規劃建設其職業培訓工作，與高職、技術本科院校的職業培訓工作實現錯位發展。

其次，中職學校職業培訓工作應基于校企合作。職業培訓工作主要面向產業需求，只有通過校企合作，植根行業企業生產實際，才能使職業培訓內容與產業人才需求同步同頻。中職學校在建設職業培訓工作體系時，應從校企合作角度進行制度、機制的頂層設計，為校企協同開展職業培訓工作掃清障礙，為職業培訓基地的校企共建和穩定運行提供制度保障，實現職業培訓項目與行業人才需求精準對接。

最后，職業培訓工作體系建設應能有效協調學歷教育工作和職業培訓工作。受場地、設備和師資等條件限制，中職學校開展職業培訓工作必然會對學歷教育工作產生較大的影響，這就需要從學校治理層面進行全面的制度、機制配套，推動職業培訓工作與學歷教育工作的有機融合和協調發展。

學校以廣東省繼續教育提升工程教改項目為引領，推進職業培訓工作體系建設。通過項目研究，結合實際情況，制定《職業培訓基地建設改革實施方案》，推進學校職業培訓工作體系建設。建設基于校企合作的職業培訓工作機制，設立職業培訓與技能鑒定辦公室，負責統籌、協調、管理職業培訓基地建設和運行工作。辦公室下設項目部、財務部、教學部和基地設備科，對學校職業培訓基地建設、培訓項目建設、教學運行、財務結算等方面進行專門化管理，并與合作企業、學校教學部門協調職業培訓項目的場地、人員、教學等方面安排，形成學歷教育和職業培訓的共軌融合運行格局，見圖1。

二、精選企業，建設“三精準”職業培訓典型項目

職業培訓基地建設應謹慎選擇合作企業。合理選擇合作企業共建職業培訓

基地，可通過合作企業與上下游企業的生產聯系，增強學校職業培訓工作對產業鏈的覆蓋能力，精準對接產業人才需求，使職業培訓項目更加貼近企業生產實際。

優先選擇具有重要行業地位或處于產業鏈中關鍵節點的企業作為職業培訓基地共建對象。杭州易斯特威有限公司是吉利汽車集團4S店員工培訓的長期合作伙伴，校企共建吉利汽車培訓中心，不但覆蓋了吉利汽車所有職業培訓業務，及時把握汽車售后市場技術動態和崗位培訓標準，還可通過易斯特威的汽車培訓市場，向廣汽集團等其他汽車品牌實現培訓業務輸出。佛山華數智造公共實訓中心合作方為佛山華數機器人有限公司和佛山智能研究院，佛山華數機器人有限公司為工業機器人制造商，佛山智能研究院是智能裝備研發單位，兩家合作單位均服務于智能制造行業，處于產業鏈關鍵節點位置，與產業鏈上下游企業有著緊密的業務聯系，具備很強的產業延伸能力和豐富的產業資源，能精準把握產業人才需求動態。

學校鼓勵各專業與合作企業共建、共享職業培訓基地。校企共建的職業培訓基地以項目形式加入學校職業培訓工作體系，納入學校職業培訓質量管理體系，由學校職業培訓與技能鑒定辦公室統一管理，統籌、協調相關工作。各職業培訓項目分設校方和企方負責人各1名，協同組織項目建設和培訓運行。同時，通過職業培訓項目建設，引入行業、企業的崗位標準和現代企業的新技術、新工藝以及新模式，校企共建共享教學資源，反哺學校專業建設，促進學歷教育和職業培訓工作深度融合。

三、精煉內功，建設“三精準”培訓質量保障機制

（一）對標培訓需求建設職業培訓質量保障機制

從職業培訓工作體系入手，在教學部設立質量管控業務，建設涵蓋項目管理、項目內容、培訓設施、師資隊伍、教學管理、教學評價、培訓服務等方面的職業培訓質量監控工作制度，對培訓項目開發、教學實施、教學評價到項目優化，實施全過程閉環評估反饋機制，不斷提高職業培訓工作質量，保障職業培訓工作精準對接培訓需求。

（二）多舉措打造職業培訓項目高質量育人要素

建立各培訓項目的培訓需求清單和考核評價標準，指導項目開發、建設和優化工作。申報示范性職工培訓基地、職業培訓典型項目、優質繼續教育網絡課程等省級繼續教育建設項目，提高學校培訓基地設施水平和培訓項目建設質量，形成多層次的優質職業培訓資源。建立行業、企業技術人才資源庫，聘用行業技術能手、能工巧匠、非遺傳承人等技術人才組建高水平校企混合培訓導師團隊，加強教學管理，規范實施教學工作，確保項目教學質量。建設學校培訓工作信息化平臺，為學員在培訓報名、考勤登記、線上學習、在線交流、查詢成績等方面提供便利，提高職業培訓工作的服務效果。創新培訓效果評價方式，組織委培單位參與培訓效果評估工作，及時開展學員滿意度調查，定期向企業跟蹤調查學員培訓后的生產效果，及時分析研究調查情況，形成調查結論，向項目部和校企項目小組反饋意見，優化培訓項目相關環節，增強培訓效果。

責任編輯? 朱守鋰