北京師范大學教育學部教育技術學院副院長董艷：以全方位變革迎接教育5.0時代

劉增輝

教育5.0時代，是一個以學習者為中心、以數字技術為驅動、以智慧教育生態為依托的全新教育時代。

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一個全新的教育時代正在到來。信息技術的快速發展一次次地對傳統教育模式發起沖擊。教育正在經歷深刻的變革，而ChatGPT的橫空出世更引起人們對“教育向何處去”的思考。

北京師范大學教育學部教育技術學院、科學教育研究院副院長董艷教授對教育的時代演變較早予以關注，并在2023年年末的一次學術研討會上提出，要密切關注教育的新生態，特別是教育5.0時代學習者學習方式的轉變，同時對處于萌芽狀態的未來教育模式進行深入

研究。

日前，本刊對話董艷教授，請她就教育5.0的相關問題談了自己的新觀點、新思考。她表示，教育的變革與生產模式的演進密切相關，教育模式需要盡快適應工業5.0時代的人才需求；教育5.0具有六大特征，強調以學習者為中心、個性化學習和終身學習等理念，形成教育新生態；面對多數課堂仍然徘徊在傳統的教育1.0時代的現狀，教育相關部門只有綜合施策，才能讓美好的教育理想照進當下的現實。

教育正向5.0時代演變

在線學習：2023年，在深圳大學舉辦的學術研討會上，您提出要密切關注教育5.0。請談談這一提法的背景。

董艷：在那次研討會上，我作了題為《邁向教育5.0時代的主動性學習》的報告，結合當時國外的相關研究，提出應對教育5.0 時代的學習予以足夠重視。這是基于對教育技術發展趨勢的判斷和對未來教育模式的初步預見。隨著信息技術的迅猛發展，教育領域正經歷著前所未有的變革。從教育1.0的傳統教育模式，到教育2.0的信息技術初步應用、教育3.0的數字化深化和以學生為中心的學習、再到教育4.0強調技術賦能教育，直到教育5.0糾正過度關注技術所帶來的問題，以有效促進學習者的主體性發展。可以說，每一次技術的革新都極大地推動了教育方式的轉變和教學效果的提升。

教育5.0旨在通過整合最新的技術手段，推動教育全要素、全業務、全領域和全流程的系統重構與文化革新。教育5.0不僅關注技術的應用，更強調技術與教育的深度融合，促進教育理念的更新和教學模式的創新。通過構建智慧教育生態環境，有助于實現個性化學習、培養創新人才、提升教育效率和質量，從而推動教育的可持續發展，形成教育新生態。

工業5.0時代要求教育盡快變革

在線學習：教育的變革源于生產模式的改變。請您談談工業5.0時代的特點及對人才需求的變化。

董艷：教育的變革與生產模式的演進密切相關。工業5.0時代的特點主要體現在智能化、數字化、網絡化和可持續性等方面，隨之而來的是對人才需求的改變。

首先，需要更多具備跨學科知識和技能的人才，能夠融合不同領域的知識，解決復雜問題。其次，需要更多具備創新能力和創業精神的人才。當前，教育需要注重培養學生的創新思維和創業能力，為他們提供實踐機會和創業支持。

此外，在工業5.0時代，隨著技術的飛速發展，工業生產過程變得更加復雜和多變，這要求從業人員不僅具備扎實的專業知識，還需要具備應對挑戰和困難的“韌性”。“韌性”意味著在逆境中能夠保持積極的心態，靈活應對各種復雜情況，持續學習和自我提升。它不僅僅是指學生個體在面對困難時的堅韌品質，更涵蓋了整個教育系統在面對技術變革、社會需求變化等外部因素時的靈活性和適應性。因此，“韌性”作為工業5.0時代的一個關鍵特點，對于應對技術變革、滿足多樣化學習需求、促進教育公平與包容等方面具有重要意義。

最后，工業5.0時代強調人才的可持續發展。隨著環保和可持續發展理念的普及，企業需要更多具備環保意識和可持續發展能力的人才，來推動企業向更加綠色、低碳的方向發展。因此，教育也需要注重培養學生的韌性、環保意識和可持續發展能力。

針對工業5.0時代的特點和人才需求的變化，教育領域需要進行相應的變革。教育5.0時代強調以學習者為中心、個性化學習和終身學習等理念，注重培養學生的自主學習能力、創新思維和實踐能力。同時，教育也需要加強與企業和社會的聯系，為學生提供更多的實踐機會和就業渠道，幫助他們更好地適應工業5.0時代的需求。

教育5.0具有六大特征

在線學習：ChatGPT的問世激發了人們對教育的更多思考。請您談談教育5.0時代的特征。

董艷：ChatGPT的問世無疑為教育領域帶來了前所未有的啟示和挑戰，促使我們更加深入地思考教育5.0時代的特征。在我看來，教育5.0時代的特征主要體現在以下幾個方面。

一是主動性與主體性學習。在教育5.0時代，學生的主動性和主體性得到了前所未有的重視。傳統教育中，學生往往只能被動接受知識，而在教育5.0時代，學生需要更加積極地參與到學習過程中來，選擇相應的學習策略，以滿足不同層級的認知需求。在智能時代，學習者要積極擁抱技術，尋找相應的技術工具促進主動探究學習，利用技術協同交流和發展，主動探索、主動思考、主動創新。

二是個性化與自適應學習。教育5.0時代強調以學習者為中心，利用先進的人工智能和大數據技術，為每位學生提供個性化的學習路徑和資源。AI大模型能夠模擬人類對話，為學習者提供實時、精準的反饋和指導，使學習更加高效、有趣。同時，系統能夠根據學生的學習進度和表現，動態調整學習內容和難度，實現真正的自適應學習。

三是跨學科與綜合性學習。教育5.0時代注重培養學生的綜合素質和創新能力，強調跨學科和綜合性學習。AI工具能夠幫助學生整合不同學科的知識，發現它們之間的聯系和規律，從而培養學生的跨學科思維和解決問題的能力。此外，綜合性學習還鼓勵學生參與實踐活動和社區服務，培養他們的社會責任感和實踐能力。

四是開放性與協作學習。教育5.0時代倡導開放性和協作學習，打破傳統教育的封閉性和孤立性。AI平臺為學習者提供了豐富的在線資源和交流渠道，使他們能夠隨時隨地獲取知識和信息，與全球的學習者進行交流和合作。這種開放性和協作性不僅有助于培養學生的自主學習能力和創新思維，還能夠促進不同文化之間的交流和融合。

五是終身學習與自我發展。教育5.0時代強調終身學習和自我發展，認為學習是一個持續不斷的過程。AI技術為學習者提供了便捷的學習途徑和工具，使他們能夠在任何時間、任何地點進行學習。同時，系統還能夠根據學習者的需求和興趣，推薦相關的學習資源和課程，幫助他們實現自我發展和成長。

六是技術與教育的深度融合。教育5.0時代實現了技術與教育的深度融合，使技術成為推動教育變革的重要力量。AI技術在教育領域的廣泛應用，不僅提高了教學的效率，還為學生提供了更加豐富、多樣的學習體驗。同時，AI技術還能夠為教師提供數據分析和決策支持，幫助他們更好地了解學生的學習情況和需求，制訂更加科學、合理的教學計劃。

在線學習：在教育5.0時代，我們該如何理解學習？

董艷：教育5.0時代，是一個以學習者為中心、以數字技術為驅動、以智慧教育生態為依托的全新教育時代。它強調個性化、協作化、沉浸式的學習體驗，旨在孕育具備21世紀核心素養的優秀人才，以適應快速發展的社會和未來工作場所的需求。

在教育5.0時代，教育的目標不再僅僅是知識的傳授，更重要的是培養學習者的創新能力、批判性思維、團隊協作能力等綜合素質。同時，教育也將更加注重公平性和包容性，確保每個學習者都能獲得優質的教育資源和學習機會。

隨著社會的不斷進步和科技的快速發展，教育領域面臨著前所未有的挑戰和機遇。教育5.0時代正是對這些挑戰和機遇的積極響應。首先，教育5.0時代通過整合人工智能、虛擬現實、物聯網等先進技術，為學習者提供了更加豐富、多元的學習資源和學習方式。這些技術不僅提高了教育的效率和質量，還使學習變得更加生動、有趣和具有互動性。其次，教育5.0時代注重學習者的個性化需求。通過應用大數據分析和人工智能技術，教育者可以更加準確地了解每個學習者的學習特點、興趣和需求，從而為他們提供更加精準、個性化的學習路徑和資源。最后，教育5.0時代強調教育的公平性和包容性。通過遠程教育和在線教育等方式，教育資源得以更加廣泛地傳播和分享，使得更多的學習者能夠享受到優質的教育資源和學習

機會。

教育進步是一個漸進、累積的過程

在線學習：在談到技術對教育的影響時，您一直使用的是“變革”而不是“革命”一詞，這是為什么？

董艷：我之所以更傾向于使用“變革”而非“革命”一詞，是因為雖然技術給教育領域帶來了顯著的改變，但這種改變往往是一個漸進的、累積的過程，而非一次性的、顛覆性的轉變。

“變革”一詞強調了在保持教育本質和目標不變的前提下，對教學方式、方法、工具等方面的持續創新和調整。它涵蓋了從簡單的技術應用，如多媒體教學和在線學習平臺，到更復雜的個性化學習系統和人工智能輔助教學等各個方面。這些變革使得教育更加靈活、高效，并為學生提供了更加多樣化的學習體驗和

機會。

相比之下，“革命”一詞通常被用來描述一種徹底顛覆舊有體系，建立全新秩序的過程。在教育領域，雖然技術的發展為教育帶來了前所未有的機遇和挑戰，但教育的基本目標——傳授知識、培養能力、塑造品格等并未發生根本性的改變。因此，使用“革命”一詞可能過于強調技術對教育體系的顛覆性影響，而忽略了教育本身的連續性和穩定性。

綜上所述，我認為使用“變革”一詞更能準確地描述技術在教育領域所帶來的影響。這種變革是一個持續的過程，需要教育工作者和技術開發者共同努力，不斷探索和實踐，以推動教育的不斷發展和進步。

教師是教育變革的核心力量

在線學習：盡管科技和工業在快速革新，現實卻是多數課堂仍徘徊在教育1.0時代。要想讓理念走向現實，您有哪些建議？

董艷：在科技和工業迅猛發展的今天，我們確實面臨著一個不容忽視的現實：多數課堂仍然停留在傳統的教育1.0時代，即以教師為中心、單向知識傳授的教學模式。為了推動教育理念與現實的深度融合，我們需要采取一系列策略來加速這一轉變。

首先，我們需要重新審視并更新教育觀念。教育不僅僅是知識的灌輸，更是培養學生創新思維、批判性思維和終身學習能力的過程。因此，教育者應當摒棄傳統的“填鴨式”教學，轉向更加注重學生主體性和參與性的教學方法。

其次，技術整合是推動教育變革的關鍵。通過引入先進的技術工具，如智能教學平臺、虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術等，我們可以為學生提供更加豐富、直觀、交互的學習體驗。同時，這些技術還能夠實現個性化學習，滿足不同學生的學習需求，從而提高學習

效果。

此外，在邁向教育5.0時代的過程中，我們不僅應致力于通過數字化轉型引領教育的全方位創新，更要關注如何減輕教師不必要的、非教育教學負擔。減輕這些負擔能夠讓教師更加專注于教學本身，從而提升教學質量和效率。當教師輕松面對工作，采取新時代的教育理念、教育科技去進行創新教學設計時，教師也會成為一種新質生產力。

作為教育變革的核心力量，教師的專業素養和創新能力對教育變革具有決定性作用。因此，我們不僅要為教師創造更為寬松的教學環境，還要為他們提供必要的培訓和支持。我們應該積極為教師提供數字技能的體驗式培訓，幫助他們掌握智能時代數字化教學的最新理念和關鍵技能，從而才能促使他們在教育變革中發揮更加積極的作用。

最后，我們需要建立一個支持教育創新的生態系統。這包括政策制定者、學校管理者、教育者、家長和學生等各方共同努力，為教育創新提供必要的支持和資源。通過共同合作，我們才可以打破傳統教育的束縛，推動教育理念走近現實。

責任編輯：周淼? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn