游戲達(dá)人：小班幼兒自主游戲社交策略的觀察分析

游戲是幼兒社會(huì)交往的主要形式，也是其社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。在自主游戲中，幼兒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、練習(xí)和掌握各種社交技能。同時(shí)，幼兒也會(huì)遇到各種人際交往的問題和沖突，比如，如何加入其他同伴的游戲？意見不一致時(shí)該如何協(xié)調(diào)？對于小班幼兒而言，往往參與獨(dú)自游戲或平行游戲居多，參與自主游戲的策略也較為單一或生硬，比如，當(dāng)加入游戲的請求被拒絕時(shí)，幼兒可能會(huì)不知所措，再比如，想一起玩卻不能很好的表達(dá)，反而被誤認(rèn)為是來搗亂等。但是班里的游戲達(dá)人——小小，卻每次都能非常自然、順利地加入同伴的游戲，通過仔細(xì)觀察我發(fā)現(xiàn)她有自己的一套社交策略。

片段一：七七的蛋糕店

一次戶外自主游戲時(shí)，七七和安安將許多紅色、黃色、綠色的塑料輪胎，一個(gè)一個(gè)全都運(yùn)進(jìn)了由木質(zhì)玩具圍合而成的四方形半封閉區(qū)域中。小小倚靠在獨(dú)木橋的繩索外問道：“你們這是干啥呢？”七七和安安果斷地放下手里的活，轉(zhuǎn)身走到小小跟前回答：“我們正在賣蛋糕呢！”于是，小小看著紅色輪胎說：“我想買個(gè)草莓味的。”七七指著摞得整整齊齊的紅色輪胎說：“這不是草莓味的，這里面沒有草莓味的，這是桃子味的。”小小很快回應(yīng)道：“我想要一個(gè)桃子味的。”七七緊接著說：“好，這個(gè)大的是桃子味的，你別把它吃一半就扔了啊！”小小很爽快的答應(yīng)了。七七從最上面拿下來一個(gè)紅色輪胎放在他和小小的中間說：“你給我付錢。”小小伸出小手在七七的手上拍了一下說：“好的，給你。”

小小給店主七七“付錢”（見圖1）后，正準(zhǔn)備拿著紅色輪胎離開七七的蛋糕店，七七急忙攔住小小說：“你在這里面一吃就可以了。”小小順勢便趴在輪胎上假裝吃了起來，然后起身說：“好，吃完了，我再給你們搬更多的蛋糕去。”然后把這個(gè)紅色輪胎還給了七七，轉(zhuǎn)身從玩具底下爬出蛋糕店，從最近的地方搬來兩個(gè)紅色輪胎，再從玩具下面塞給了七七，自己又跑到稍遠(yuǎn)一些的滑梯下面找來了一個(gè)紅色輪胎，把輪胎塞進(jìn)蛋糕店的同時(shí)，自己也一起鉆了進(jìn)去，開始自由參觀蛋糕店。小小詢問了各種顏色都代表什么味的蛋糕之后，開心地跑出蛋糕店去尋找更多的“蛋糕”運(yùn)回來。

游戲中，七七是蛋糕店的老板，安安是默認(rèn)的合伙人，而小小則是明顯的外來者，她并沒有直接詢問“我可不可以和你們一起玩？”，而是直接進(jìn)入游戲情景。在得知是開蛋糕店的游戲后，她馬上給自己“安排”了食客的角色，并且是一位很包容老板的食客——老板說是什么口味的蛋糕，她就買什么口味的蛋糕來吃；老板說不可以浪費(fèi)，她就答應(yīng)他絕不浪費(fèi)；老板說在店里吃，她就在店里吃。這一系列互動(dòng)下來，小小得到了蛋糕店老板七七的認(rèn)可，順利加入到蛋糕店的游戲中來。不僅如此，七七還同意小小尋找更多的“蛋糕”，短短兩分鐘時(shí)間小小就將自己從一名顧客變成了蛋糕店的供貨商，為自己安排了游戲角色，提高了游戲參與度。

片段二：串門做客

小小也不是每次都能順利加入到同伴的游戲中，她曾經(jīng)也有被小朋友拒絕的經(jīng)歷。在室內(nèi)攀爬區(qū)自主游戲時(shí)，妙妙和西米先用海綿門洞做了個(gè)房子，假裝那是她們倆的家，小小從旁邊路過時(shí)覺得很有趣，就想和她們倆一起玩，于是她問妙妙和西米可不可以加入她們的游戲，結(jié)果被妙妙以房子太小為由拒絕了。但小小并沒有因此放棄，而是從旁邊找來游戲材料送給她們，希望能夠加入游戲，但被妙妙又一次拒絕。

沒想到，小小不僅沒有因此而難過，反而繼續(xù)想辦法——她在攀爬架底下又找來一個(gè)大小一樣的海綿門洞（見圖2），并把它放在離妙妙和西米家很近的地方，然后又一次對兩人說：“你們好呀！這是我的家，歡迎你們來我家玩呀！”妙妙和西米看見小小的“新房子”，開心地接受了這位新鄰居的邀請，三人一起玩起了過家家游戲，還相互串門做客，就這樣小小順利進(jìn)入了妙妙和西米的家，并成為她們游戲中的一員。

在這個(gè)游戲片段中，小小雖然兩次遭到拒絕，但是她并沒有放棄，而是不斷地想辦法，從主動(dòng)要求加入，到提供游戲材料試圖加入，再到最后干脆自己搭建房子，邀請鄰居串門做客，最終加入了妙妙和西米的游戲，實(shí)現(xiàn)了共同游戲的愿望。

分析與評價(jià)

從小小的游戲行為中我們可以感受到，她在游戲過程中具備一些社交策略，比如直接介入游戲情境開啟對話；能夠自如地在游戲中轉(zhuǎn)換角色，提高游戲參與度；能夠切換游戲場景，從想進(jìn)入別人的家到成為串門的鄰居。參照“3～6歲幼兒社會(huì)性發(fā)展觀察評價(jià)指引”，我們可以看到小小思維的靈活性以及社會(huì)性發(fā)展水平。

小小的游戲行為還體現(xiàn)出了良好的合作行為，其中有對同伴的包容和對他人想法的尊重，她接納來自對方的一切要求。當(dāng)被別人拒絕時(shí)，也從不氣餒，這些親社會(huì)行為讓同伴在與小小游戲的過程中感受到了放松和舒適。小小營造出了松弛的游戲氛圍之后，同伴自然愿意讓其加入其中。游戲反映了兒童的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)兒童的發(fā)展。小小正是在這樣一次又一次參與游戲的過程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)自身社會(huì)性發(fā)展。