媒介融合背景下家園共育新路徑

家園共育，指的是家庭與幼兒園雙方攜手合作，共同肩負起幼兒的教育責任。這種教育模式需要幼兒教師與家長之間保持密切聯系，合理分工配合，以實現良好的教育效果和價值。在當下媒介技術日新月異的時代背景下，微信、微博、微視頻、短視頻等新型媒介平臺不斷涌現與應用，為家園共育機制的完善提供了新的手段和平臺，有力地推動了線上教育課程的開展，豐富了家園之間的互動形式。然而，媒介融合時代背景下的家園共育機制仍面臨一些挑戰和不足。如何充分利用媒介技術彌補這些短板，進一步發揮家園共育的優勢和作用，是當前幼兒教育領域需要深入研究和探索的重要課題。

問題的提出

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，積極支持并幫助家長提高教育能力”。為了深入研究媒介融合與家園共育這兩個核心概念及其內在關系，我們首先要對它們進行科學分析。媒介融合是一個由數字技術驅動的復合型概念，它促使各種媒介工具實現跨領域結合，使媒介技術、業務、所有權得以深度融合；家園共育則是新時代家校協同育人在幼兒教育領域的新理念，它強調整合幼兒園與家庭的育人力量，實現雙方在育人理念、內容和方法上的協同整合。然而，當前家園共育實踐中存在著協同育人深度、高度、寬度不足等問題，這在一定程度上影響了其質量與水平。媒介融合為家園共育帶來了去中心化的裂變式多級傳播模式，這不僅改變了傳統的傳播結構和方式，還滿足了幼兒園與家庭在幼兒教育過程中的自我表達、交往需求與社會認知需求，為家園共育提供了更加自由、開放、平等的空間。

媒介融合背景下家園共育實踐的問題表征

1.協同力度不大

針對當前家園共育的發展現狀，我們必須推進教育資源的存量優化與增量更新，構建家庭與幼兒園之間的教育資源共享集成機制。當前不少家長對于家園共育的概念缺乏深入理解與實踐經驗，部分家長認為教育是學校的責任，而另一些家長則感到“有心無力”，因此，我們需要從教育層面出發，加強家園共育資源的共建共享，為家長提供專業教育指導，為家園共育提供堅實的資源支撐，確保雙方在教育目的和步伐上保持高度一致。同時，我們必須認識到，當前家園共育資源建設仍存在諸多問題，如資源收集、整理與呈現不足，家長與學校之間的資源尚未實現有效對接，協同力度亟待加強，必須采取切實措施，推動家園共育工作的深入發展。

2.溝通渠道形式化

實際上，構建家園共育溝通渠道早已成為教育領域的重要議題。然而，根據對部分地區實踐情況的觀察，我們發現家園共育溝通渠道仍面臨形式化、單一化等挑戰。例如，部分地區的家長熱線、家長郵箱等溝通渠道在初設時運行順暢，但隨著時間的推移逐漸荒廢，這種現象反映出家園共育的溝通渠道缺乏持續性和穩定性。此外，還有部分地區在家園共育溝通渠道的建設上仍停留在表層，如簡單地添加微信、QQ、手機號等聯系方式，而對于利用微信公眾號、微博、微課等新媒體工具進行深入、系統的家園共育工作完成的意識相對薄弱。這些現象都提醒我們：應進一步深化對家園共育溝通渠道重要性的認識，加強對其建設和管理的投入，以促進家園之間的有效溝通與合作。

3.育人平臺數量較少

媒介融合為家園共育提供了多元化的實踐平臺，涵蓋了微信公眾號、幼兒園在線教育平臺、抖音、B站等網絡媒體平臺。這些平臺的運用顯著提升了家園共育的數量與質量。然而在當前的家園共育平臺建設中，多數幼兒園主要依賴QQ群、微信群和校園網與家長進行溝通與合作。

相比之下，新型育人平臺如網上家長學校、家園共育校園管理平臺、小鵝通、騰訊課堂等的使用相對較少，導致家園共育工作主要局限于日常交流、校園信息發布等表層的合作，以微信公眾號為例，其在使用過程中也暴露出欄目設置不合理、育兒知識傳遞淺顯、管理力度不夠等問題。因此，我們需要進一步深化對媒介融合的理解和應用，以推動家園共育工作的全面發展。

媒介融合背景下家園共育機制的構建與創新

1.構建家園共育的資源共享機制

在教育數字化發展的浪潮中，微傳播技術以其獨特的形式，如微博、微信、微視、微課堂和微論壇，成為家園共育場景中的創新實踐。這些技術不僅豐富了教育資源的傳播渠道，更以其開放、便捷、無時空限制的特點，為家園共育提供了有力支持。我們應當充分發揮微傳播技術的優勢，構建一個綜合性的線上教育資源庫。這個資源庫應涵蓋家園共育指導、幼兒勞動意識培養、幼兒閱讀能力提升、幼兒身體健康發展以及家庭教育案例借鑒等多個方面。同時，我們還需積極開發網絡端，特別是移動端的資源共享平臺，推動家園雙方形成相互促進、共同成長的長效機制。

以“和教育”app“智慧中小學”app“班級小管家”小程序等平臺為例，它們成功地將移動應用、社交媒體和在線學習資源相結合，為家長提供了便捷的教育資源獲取渠道。家長可以通過這些平臺與孩子共同完成學習任務，分享育兒經驗，并通過平臺的數據分析功能，深入了解孩子的學習進度和興趣點，從而更好地支持孩子的成長。此外，某教育機構開發的大數據分析運動教育指導系統也為我們提供了寶貴的啟示。該系統通過收集和分析孩子的體能數據，結合運動手環采集的24小時運動數據，為家長和教師提供個性化的教育建議。例如，當系統發現孩子在跳躍技能上的練習時間不足時，它會結合孩子的體能狀況，提出相應的運動建議和方法指導。這種基于數據分析的教育方式不僅實現了家園資源共享，更讓“依據幼兒需要調整課程”的教育理念成為現實。

2.打造互聯網+實時聯通的溝通機制

為了實現幼兒園與家長之間的常態化聯系，我們引入了微信小程序、微信公眾號、QQ、電話、郵箱等即時通信軟件，以建設互聯網+家園共育信息溝通直通車。此舉旨在開展家庭教育指導服務、家庭教育咨詢服務、家園教育資源共享等服務，并暢通幼兒園與家長之間的溝通渠道。在此過程中，幼兒園必須重視并建立家園共育線上溝通的管理機制，安排專人專項負責家園共育的溝通管理工作，確保幼兒、家長的意見建議能夠得到及時接收和妥善處理。

以微信公眾號為例，其具有支持定向主動推送信息、支持語音圖片文字表情、支持投票等多項功能。幼兒園可借助微信公眾號打造“微教育平臺”的班級圈，選取家長關注的熱點話題、迫切需求、幼兒園課程亮點、幼兒園工作重點等內容，實時發布幼兒在園的學習生活照片、幼兒園以及班級相關通告通知等信息。此舉旨在構建屬于班級內部的家園互動平臺，提升家園共育的服務精準度。同時，還可以建立幼兒園家園共育微信公眾號、抖音號等新媒體運營管理機制，組建網宣團隊，建立審批制度，并定期進行工作反思。這將有助于提升推送內容的廣度、深度、新鮮度，從而進一步推動幼兒園與家長之間的緊密聯系和有效溝通。

3.開發家園共育的數字化平臺管理機制

為了深化家園共育工作，優化幼兒成長環境，我們需要運用大數據、新媒體、多媒體等先進技術，構建“家園共育數字化教育平臺”“線上家長學校”以及“區域性家園共育客戶端”等數字化管理體系。具體而言，可以設立“線上家長學校”，涵蓋“思想引領”“方法指導”“資源共享”“健康守護”及“檔案查閱”等音頻模塊，為家長提供及時、全面的幼兒發展信息，并輸出優質專業的家庭教育指導服務。

研究指出，運用視頻、動畫和互動游戲等多媒體手段，能有效激發幼兒學習興趣，提升家長教育效果。例如，目前許多教師和家長通過“希沃白板”“叫叫軟件”“斑馬AI”等教育應用程序，與孩子共同參與數學游戲、語言學習，觀看科學實驗視頻等。在“互聯網+”時代背景下，家園共育正逐步邁向個性化、靈活性和跨文化交流等新方向。因此，為推動家園共育融媒體矩陣的持續發展，我們需要在B站、今日頭條、抖音、百家號、快手等自媒體平臺上構建集資訊發布、信息交流、成果展示于一體的融媒體家園共育平臺。

家園共育是一項系統性的工程，不僅需要理論支撐，更需要實踐探索。在當前我國教育領域強調人文素養與知識建構的雙重目標下，家園共育的實踐手段也需與時俱進，需要積極適應新媒體與傳統媒體融合發展的新趨勢。因此，建立家園共育的資源共享機制、打造“互聯網+”模式下的實時溝通平臺、開發數字化管理系統等措施，將有效促進家園之間的緊密合作，為幼兒健康成長與安全發展營造更為優質的教育環境。