“人工智能+X”課程：培養學生核心素養

2024年，政府工作報告首次提出“人工智能+”行動，各行業迅速掀起了人工智能應用研討的熱潮。面對如火如荼的人工智能應用和普及發展勢頭，深圳市率先實現全面普及小學、初中人工智能課程。

2017年7月，國務院印發《新一代人工智能發展規劃》，首次將人工智能發展上升到國家戰略層面，明確提出完善人工智能教育體系，實施全民智慧教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程。2022年，《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》將人工智能納入中小學信息科技教育的課程體系中，對完善人工智能教育體系和提升全民人工智能素養起到了巨大的推動作用。

中小學校如何讓人工智能教育真正落地實施，以培養符合新時代發展需求的人工智能高新人才？本期策劃，我們聚焦學校層面的人工智能教育落地實踐，為廣大讀者呈現中國人民大學附屬中學（以下簡稱“人大附中”）在中小學人工智能教育方面的前沿探索。

人大附中從學生個性發展、終身發展需求出發，主動擁抱時代發展和變革，通過普及人工智能教育，構建了一套完整的“人工智能+X”課程體系。其中，“人工智能+物理”“人工智能+心理健康”是該校開展人工智能跨學科教學探索的兩個案例，頗具參考價值和啟發意義。人大附中特級教師武迪和北京教育學院于曉雅教授認為，信息技術教師在“人工智能+X”跨學科教學中的定位與發展路徑，一方面是以數字素養發展引領AI技術在教育中的創新應用；另一方面要明確學科主體定位，以AI交叉做跨學科內容融合創新。在實施人工智能課程的過程中，人大附中采用基于項目的學習方式，開展跨學段的項目設計，通過設計具有連貫性和進階性的任務群，使學生在不同階段的學習相互聯系、逐步深入，從而綜合提升學生核心素養。

人工智能教育需要堅持創新，也要不斷探索利于學生發展的教學模式和教育方法。希望本期呈現的人大附中在人工智能教育方面的創新實踐案例，能夠為廣大中小學教育工作者帶來借鑒與啟發，共同促進人工智能+教育行動的落地。