全民國防教育融媒體產(chǎn)品的傳播路徑研究

摘要：隨著全民國防教育的宣傳普及，各種類型的融媒體產(chǎn)品百花齊放，切實提高了全民國防教育的吸引力和感染力。本文圍繞融媒體背景下全民國防教育發(fā)展的契機(jī)，分析當(dāng)前全民國防教育融媒體產(chǎn)品的類型，并從堅持用戶思維，重構(gòu)國防教育內(nèi)容，不斷增強(qiáng)用戶黏性；推動技術(shù)賦能，創(chuàng)設(shè)國防教育場景，培育全民國防教育新生態(tài)；推進(jìn)媒體融合，營造國防教育氛圍，構(gòu)建立體化傳播網(wǎng)絡(luò)等方面探索全民國防教育融媒體產(chǎn)品的傳播路徑，以期推動全民國防教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：全民國防教育 融媒體 強(qiáng)國強(qiáng)軍

當(dāng)今世界格局正在加速演進(jìn)，世界之變、時代之變、歷史之變的特征愈加鮮明。在推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一，維護(hù)國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益，實現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)偉大進(jìn)程中，全民國防教育工作使命光榮、任務(wù)艱巨。國防教育中蘊含豐富的愛國主義精神，是新時代公民道德建設(shè)和社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，對于強(qiáng)化全民國防觀念，弘揚革命精神具有重要作用。“普及和加強(qiáng)國防教育是全社會的共同責(zé)任。”2022年9月，中共中央、國務(wù)院、中央軍委印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代全民國防教育工作的意見》（以下簡稱《意見》），明確把全民國防教育作為黨的宣傳思想工作的重要組成部分。融媒體助力全民國防教育，能夠弘揚愛國主義精神，增強(qiáng)全民國防意識，推動全民國防教育高質(zhì)量發(fā)展，最終為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚磅礴偉力。

一、融媒體環(huán)境下全民國防教育的發(fā)展契機(jī)

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，以廣電、報刊等為主的傳統(tǒng)媒體和以微信、微博、短視頻等為主的新興媒體不斷加速融合，日益呈現(xiàn)出“資源融通、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的特點。黨的十八大以來，黨和國家高度重視傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合發(fā)展。融媒體模糊了信息傳播者和用戶之間的界限，突破了傳統(tǒng)媒體與新興媒體之間的壁壘，不斷促進(jìn)各類媒體在人力、內(nèi)容和宣傳方面的融合。各類短視頻、海報、H5、VR、AI等融媒體產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，為全民國防教育深入發(fā)展提供了重要機(jī)遇。

1.擴(kuò)大了全民國防教育覆蓋面。全民國防教育的對象具有全員性，涵蓋了不同行業(yè)、年齡、學(xué)歷程度的人群。受眾類型復(fù)雜多元，意味著單一、傳統(tǒng)的宣傳方式已無法滿足所有受眾的需求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和移動終端的日常使用，為全民國防教育的發(fā)展帶來了機(jī)遇，促進(jìn)了融媒體在國防教育領(lǐng)域的拓展和應(yīng)用。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第53次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2023年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.92億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)77.5%。手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.91億人，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例為99.9%。融媒體產(chǎn)品的高效便捷、交互體驗和直觀感受，讓廣大網(wǎng)民目不暇接。國防教育宣傳途徑從線下延伸到線上，從城市延伸到農(nóng)村，不僅突出抓好青少年、領(lǐng)導(dǎo)干部等重點對象的國防教育，還能夠覆蓋到農(nóng)村群眾、農(nóng)民工、城鎮(zhèn)流動人口、私營企業(yè)職工等其他群體，滿足不同層次的受眾需求，讓國防教育覆蓋全員全域成為可能。

2.重構(gòu)了全民國防教育內(nèi)容。在傳統(tǒng)媒體時代，國防教育內(nèi)容主要通過書籍、報紙、電視等媒介傳播，傳播形式是單向割裂的，受眾只能被動地接受。而在融媒體發(fā)展的今天，受眾隨時隨地可以接收和傳播海量的信息。融媒體選題策劃日益靈活，產(chǎn)品豐富多元，結(jié)合受眾對于精簡、碎片和交互信息的需求和偏好，用問題導(dǎo)向、多媒體敘事、技術(shù)敘事等形式重構(gòu)國防教育內(nèi)容，精準(zhǔn)推出個性化國防教育內(nèi)容，突破信息繭房的束縛，及時接收和反饋受眾的看法評論，讓傳播形式從單向割裂模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S互動閉環(huán)模式，受眾有了豐富的體驗感和參與感，就會不斷提高對于全民國防教育的認(rèn)同和增強(qiáng)國防意識。

3.創(chuàng)新了全民國防教育手段。如今，全民國防教育可通過融合報刊、廣播、電視臺、各類新媒體等媒介打造“資源互通，內(nèi)容互融、宣傳互動”的融媒體學(xué)習(xí)平臺，利用大數(shù)據(jù)、云計算、AI等技術(shù)，建立用戶畫像，開發(fā)個性化的融媒體產(chǎn)品精準(zhǔn)推送給受眾，并跟蹤分析了解用戶的體驗和感受，及時調(diào)整精準(zhǔn)高效的傳播策略，用立體、趣味、互動的傳播方式，潛移默化地發(fā)揮全民國防教育的主流價值觀引領(lǐng)作GJvaL2S5grEzmrbgYW2ORQ==用。

二、全民國防教育融媒體產(chǎn)品類型及價值

傳統(tǒng)媒體與新興媒體之間的融合日益緊密，催生出豐富多樣的融媒體產(chǎn)品。全民國防教育融媒體產(chǎn)品主要是基于增強(qiáng)國防意識和提升國防認(rèn)知的目的，經(jīng)過選題策劃、采寫編輯、制作審核等環(huán)節(jié)，向社會大眾發(fā)布多媒體融合新聞類產(chǎn)品。

1.全民國防教育融媒體產(chǎn)品的類型。一是圖文類融媒體產(chǎn)品。圖文類產(chǎn)品是常見的融媒體產(chǎn)品，主要圍繞軍事熱點或時政話題，以長圖、海報、圖解或“文字+動態(tài)圖片”等形式呈現(xiàn)，旨在為受眾帶來良好的視覺體驗。長圖多用于政策或會議精神解讀，海報多用于創(chuàng)意類的倡導(dǎo)宣傳，圖解多用于報告、會議、文件等內(nèi)容提煉和歸納。例如，一些融媒平臺發(fā)布的“全民國防教育日知識長圖”，用簡潔的文字和圖片向廣大網(wǎng)民普及解讀警報試鳴、公民的國防權(quán)利與義務(wù)等知識，便于不同受眾群體理解和記憶。

二是視頻類融媒體產(chǎn)品。視頻類產(chǎn)品是最早出現(xiàn)的融媒體產(chǎn)品，主要以微視頻、動漫、視頻等形式呈現(xiàn)，便捷直觀，易于被受眾接受，為受眾帶來良好的視聽覺體驗。例如，2024年元宵節(jié)一段長6分32秒的穿越視頻《那一年的春節(jié)，他們是在戰(zhàn)斗中度過的》一經(jīng)推出，便迅速出圈。視頻通過飽滿的情緒對比，逼真的場景切換，緊湊的故事情節(jié)，從視聽語言表達(dá)視角講述革命故事，傳遞革命精神，高度契合受眾心理，引發(fā)受眾的情感共鳴。

三是互動體驗類融媒體產(chǎn)品。此類產(chǎn)品是運用H5動畫、VR/AR、AI等技術(shù)，以數(shù)字人、虛擬場景等呈現(xiàn)在移動終端的交互頁面，具有新穎的創(chuàng)意特點，為受眾帶來良好的沉浸式體驗或場景體驗感。例如，中華網(wǎng)推出的“我為國防代言”致敬系列海報，此產(chǎn)品充分結(jié)合社交媒體的特點和傳播規(guī)律，通過網(wǎng)民自制生成個性化海報，充分表達(dá)廣大網(wǎng)民的愛國情感和國防情懷。2023年9月，由中共福建省委宣傳部推出的全國首創(chuàng)的全民國防教育元宇宙學(xué)習(xí)園地，園地里包含有數(shù)字人演講、精品微課、網(wǎng)上英模館、國防知識虛擬展廳等，為受眾提供了多元選擇的平臺，創(chuàng)設(shè)了虛擬與現(xiàn)實交互的沉浸式場景，提升了受眾的參與度。

2.全民國防教育融媒體產(chǎn)品的價值。一是政治價值。在海量信息充盈的網(wǎng)絡(luò)空間，受眾每天面對目不暇接、良莠不齊的數(shù)據(jù)信息，極易被網(wǎng)絡(luò)失真信息和非理性情緒左右。全民國防教育具有突出的政治屬性，其融媒體產(chǎn)品具有一定的政治宣傳目的，在受眾接受產(chǎn)品體驗和服務(wù)的同時，也傳播了正能量和主流意識形態(tài)，發(fā)揮了主流價值觀的引導(dǎo)作用，有助于增強(qiáng)國防觀念和民族自豪感，凝聚強(qiáng)國興軍力量。

二是社會價值。國防教育蘊含了豐富的愛國主義元素，愛國主義情感是社會主義核心價值觀在受眾個人層面的首要價值準(zhǔn)則，對于強(qiáng)化全民國防觀念，弘揚革命精神具有重要意義。全民國防教育融媒體產(chǎn)品以愛國強(qiáng)軍的國防元素為主要內(nèi)容，傳播的國防知識和革命精神有助于培育公民的道德情感，提升受眾道德水平和實現(xiàn)社會主義核心價值觀。

三是教育價值。全民國防教育對象覆蓋全員，要求著力加強(qiáng)青少年國防教育。全民國防教育融媒體產(chǎn)品在開展學(xué)校國防教育和國防類課程建設(shè)過程中，有力補(bǔ)充了教育資源，拓寬了教育載體，對于普及校園國防文化，培育青少年家國情懷具有促進(jìn)作用，助力實現(xiàn)了德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四是傳播價值。傳統(tǒng)全民國防教育的宣傳方式，以單向灌輸為主，方式簡單，內(nèi)容固定，覆蓋面小，無法滿足受眾的個性化及互動的需求。全民國防教育融媒體產(chǎn)品既保留了傳統(tǒng)媒體的主流價值觀，又充分發(fā)揮了新媒體特點創(chuàng)新傳播手段。融合多媒體的優(yōu)勢，真正把準(zhǔn)受眾的偏好，契合受眾內(nèi)心需求，實現(xiàn)精準(zhǔn)化、個性化的傳播，擴(kuò)大國防教育的覆蓋面，提升國防教育的吸引力和感染力，激發(fā)廣大受眾的國防熱情。

三、全民國防教育融媒體產(chǎn)品的傳播路徑

加強(qiáng)和改進(jìn)新時代全民國防教育，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，遵循網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，堅持媒體融合理念，善用新技術(shù)，創(chuàng)新傳播手段，推出更多更好的膾炙人口、刷屏熱傳的國防教育專題融媒體產(chǎn)品，讓國防教育意識更加形象、具體和生動，為受眾提供沉浸式體驗和感受，促進(jìn)全民國防教育覆蓋全員全域，打造全民國防教育的新形態(tài)。

1.堅持用戶思維，重構(gòu)國防教育內(nèi)容，不斷增強(qiáng)用戶黏性。從某種意義上來說，全民國防教育的本質(zhì)是“思想”的輸送，而內(nèi)容是思想的載體。優(yōu)質(zhì)高效的內(nèi)容是吸引受眾的關(guān)鍵。根據(jù)施拉姆“傳播路徑選擇公式”，受眾在選擇媒體時，必定遵循低成本、高效能原則。受眾總是根據(jù)自己的偏好和需求選擇，相對于費力、繁瑣和復(fù)雜的東西，他們更傾向于選擇不太費力，且易于理解，可直觀感受的東西。全民國防教育工作是黨和國家高度重視的一項工作，事關(guān)強(qiáng)國強(qiáng)軍偉業(yè)，具有特殊性和政治性。過去其傳播方式主要以傳統(tǒng)媒體的單向灌輸為主，傳播內(nèi)容和產(chǎn)品無法滿足受眾的內(nèi)心需求，缺乏創(chuàng)新力和吸引力，導(dǎo)致用戶黏性不強(qiáng)。因此，推進(jìn)全民國防教育高質(zhì)量發(fā)展，不僅要堅持價值引領(lǐng)，還應(yīng)把握傳播規(guī)律，結(jié)合傳統(tǒng)媒體與新興媒體的優(yōu)勢，堅持用戶思維，充分關(guān)注和精準(zhǔn)掌握融媒體時代受眾的內(nèi)心喜好和內(nèi)在需求，追求構(gòu)建國防認(rèn)知，提升國防教育價值，開發(fā)新穎、傳播價值大的內(nèi)容，打造深受群眾喜愛的精簡、通俗、靈活、互動的融媒體產(chǎn)品，用輕松愉悅、豐富情感的表達(dá)方式走進(jìn)受眾心里，才能深刻影響受眾的國防認(rèn)知，增進(jìn)國防認(rèn)同感，增強(qiáng)用戶黏性。如迅速出圈的穿越視頻《那一年的春節(jié)，他們是在戰(zhàn)斗中度過的》等，引發(fā)受眾的情感共鳴和國防參與熱情，是內(nèi)容重構(gòu)的典型案例。

2.推動技術(shù)賦能，創(chuàng)設(shè)國防教育場景，培育全民國防教育新生態(tài)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入普及和媒體融合的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)、算法推薦、人工智能等技術(shù)發(fā)展迅猛，移動智能設(shè)備不斷更新，傳播方式發(fā)生了巨大變化。不同媒介的運轉(zhuǎn)確保了信息數(shù)據(jù)的傳輸，新技術(shù)的應(yīng)用改變了傳播方式，使得融媒體產(chǎn)品更加鮮活有趣，提升了受眾的交互體驗和主觀感受，推動構(gòu)建全民國防教育新生態(tài)。《意見》要求，要大力推動創(chuàng)新發(fā)展，探索運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)新應(yīng)用，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)對全民國防教育的放大、疊加、倍增作用。應(yīng)高度重視融媒體所需的信息技術(shù)，推動全民國防教育更加智能化、個性化、場景化和趣味化。充分利用新技術(shù)賦能構(gòu)建全民國防教育傳播的“擬環(huán)境”，搭建國防教育“云端平臺”，創(chuàng)設(shè)沉浸式國防教育場景。如創(chuàng)新“云站崗”“云觀訓(xùn)”“云參觀”等可視化傳播方式，用直觀的視覺感受提升受眾的切身體驗感；通過VR技術(shù)，讓受眾近距離接觸逼真的高科技軍事設(shè)備和沉浸式感悟革命戰(zhàn)爭場景；通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，精準(zhǔn)推送符合受眾需求的國防教育內(nèi)容，不斷增強(qiáng)全民國防教育的吸引力、感召力。例如，人民日報社推出的《快看吶！這是我的軍裝照》H5產(chǎn)品和上海民防H5小游戲“鑄盾強(qiáng)防 全民守滬”，激發(fā)受眾積極參與，是技術(shù)賦能的個性化融媒體產(chǎn)品的成功經(jīng)驗。

3.推進(jìn)媒體融合，營造國防教育氛圍，構(gòu)建立體化傳播網(wǎng)絡(luò)。國防教育是以培養(yǎng)受眾愛國主義精神的國防觀念和國防認(rèn)知的全民教育為目標(biāo)，這與社會主義核心價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)高度契合。全民國防教育是黨的宣傳思想工作的重要組成部分，全民國防教育融媒體產(chǎn)品的傳播對于增強(qiáng)受眾國防觀念，培育家國情懷發(fā)揮著重要作用。《意見》明確，黨報黨刊、電臺電視臺、都市類媒體和新媒體，都要聚焦全民國防教育主題，推出專題專欄、新聞報道、評論言論和各類融媒體產(chǎn)品，把全民國防教育融入重大主題宣傳、形勢政策宣傳、成就宣傳、典型宣傳，提高全民國防教育宣傳的吸引力和感染力。因此，推進(jìn)全民國防教育，要牢固樹立正確的輿論導(dǎo)向，通過中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日、“九一八”事變、中國烈士紀(jì)念日和全民國防教育日等宣傳時間節(jié)點，推動全民國防教育由傳統(tǒng)敘事向技術(shù)敘事、多媒體敘事、差異性敘事和融合敘事轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮主流媒體的公信力和權(quán)威性，設(shè)置多元議題，做大做強(qiáng)愛黨愛國愛社會主義的主流思想輿論；突出地方媒體的親民性，用小故事講清國防大道理；結(jié)合新興媒體的傳播優(yōu)勢，做好用戶數(shù)據(jù)分析，提升受眾的體驗和互動，在傳播中構(gòu)建國防認(rèn)知和升華愛國情感。通過融合各媒體平臺的優(yōu)勢，展現(xiàn)視頻、直播、H5、長圖、海報、動漫等多元傳播形式的合力，不斷壯大網(wǎng)上愛我國防、加強(qiáng)國防的理性聲音和主流價值，營造國防教育氛圍，構(gòu)建立體化傳播網(wǎng)絡(luò)，形成網(wǎng)絡(luò)輿論傳播強(qiáng)勢，推進(jìn)全民國防教育走深走實。

四、結(jié)語

強(qiáng)國必須強(qiáng)軍，軍強(qiáng)才能國安。融媒體作為一種新型的傳播綜合體，在培養(yǎng)受眾國防觀念和家國情懷，激發(fā)受眾積極參與國防、建設(shè)國防方面具有巨大的促進(jìn)作用，其傳播優(yōu)勢在匯聚強(qiáng)國強(qiáng)軍的力量中得到充分體現(xiàn)。全民國防教育應(yīng)充分發(fā)揮融媒體優(yōu)勢，堅持用戶思維，加強(qiáng)技術(shù)賦能，重構(gòu)國防教育內(nèi)容，開發(fā)深受群眾喜歡、刷屏熱傳、交互體驗感強(qiáng)的融媒體產(chǎn)品，精準(zhǔn)推送傳播內(nèi)容，構(gòu)建立體化傳播網(wǎng)絡(luò)，充分凝聚黨心軍心民心，共同推進(jìn)全民國防教育走新走實。

作者許昌斌系海南大學(xué)博士后、副教授

通訊作者許娟系海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師

本文系2023年度海南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題（思政專項）“海南自貿(mào)港背景下普通高等院校提升國防教育育人成效的路徑研究”（項目編號：hnsz2023-34）、2020年海南省高校思想政治工作培育建設(shè)項目“2020年海南省高校思想政治工作中青年骨干隊伍建設(shè)項目”（項目編號：〔2020〕30-04）的研究成果。

參考文獻(xiàn)

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【編輯：錢爾赫】