高校“招生—培養—就業”三位一體模式的開展路徑探索

摘要：隨著社會經濟和科學技術的不斷發展，社會各領域對人才也提出更高的要求。高校在建立招生—培養—就業三位一體模式以后，就可以將招生、培養和就業三個基本環節緊密聯系起來，并結合了解到的市場信息對專業結構、人才培養方案等進行優化調整，確保高校培養人才可以滿足用人單位提出的要求。本文聯系招生—培養—就業的關聯機理，對高校招生—培養—就業三位一體模式構建需要遵循的要求進行細致闡述，并圍繞三位一體模式構建現存的問題，從加強市場需求調研、優化高校專業建設、推動人才培養改革、深化就業創業服務等方面入手，提出幾點有效三位一體模式開展的路徑，以供參考。

關鍵詞：高校；招生—培養—就業；三位一體模式；開展路徑

招生—培養—就業三位一體模式的構建，不僅是高校適應國家經濟社會發展需要和促進教育教學改革的重要工作，還是衡量現代高校辦學質量的一項重要指標。盡管目前有很多高校已經深刻意識到招生—培養和就業三位一體模式構建的重要性，但是在實際操作中依然顯露出招生—培養—就業缺乏有效聯動、人才培養與社會需求脫節、教學建設與改革不夠徹底等的問題［1］。需要對這些問題進行細致的分析，并立足實際采用有效措施進行優化，使高校招生—培養—就業一體化模式得到良好的運行。

一、招生—培養—就業的關聯機理

招生、培養和就業共同構成了高校人才培養工作的完整系統，并且各項內容呈現出相互作用和相互促進的關系。在招生對就業的影響機理方面，要知道高校招收學生最為主要的目的就是培養出滿足用人單位要求的優秀人才，并且畢業生進入用人單位后的實際表現情況，也直接影響到用人單位對高校整體實力的科學評價。通常高校招生會對生源的質量和數量加強關注，主要是生源的質量直接決定了學生的各種能力和后續對學生的教育管理，生源的數量則是高校和專業存在的重要決定因素，高校就業率高和用人單位評價好，會讓更多的學生關注高校，進而獲得更好的生源。在培養對就業的影響機理方面，高校對進入學校的學生進行教育培養，涉及的內容有目標教學、學生管理、課程設置等，可以說對學生的培養程度是根據就業率進行衡量的。同時，高校所培養的人才都是需要輸送到社會的，因此可以說用人單位是高校人才的輸出終端，高校在圍繞用人單位提出要求對需要人才進行培養后，也會通過畢業生發展將社會需要信息重新反饋給高校，促使高校制訂更加適合學生成長發展的培養方案，由此實現高校和用人單位協同發展［2］。總體來說，高校招生、培養和就業是相互關系的，其中招生是基礎，培養和就業分別是關鍵和保障。招生生源的優劣則會影響到高校人才培養質量的高低，人才培養質量又會影響到高校學生畢業后的就業率，就業率又會反過來影響高校招生，這就提示高校要獲得健康穩定持續發展，就要圍繞招生、培養和就業構建一套完整的聯動體系，使三者之間可以相互指引和相互促進。

二、高校招生—培養—就業三位一體模式構建需遵循要求

高校在對招生—培養—就業三位一體模式進行構建時，需要嚴格遵循以下要求：（1）堅持三位一體模式構建科學性。簡單來說就是高校在對招生—培養—就業三位一體模式進行構建時，必須堅持科學發展觀為指導，并在明確招生、培養和就業三者之間的內在聯系以后，對高校招生和人才培養計劃進行科學制定。同時，采用有效措施引導高校學生積極轉變自身就業發展觀念，使學生通過高校教育培養以后成長為社會需要的有用人才。（2）堅持服務學生發展為根本。在構建招生—培養—就業三位一體模式時，高校也要讓教育真正回歸到本位，特別是在高校開展人才培養工作時，要將注意力放在學生成長成才上面，通過對學生進行全方位的教育、指導、培訓和鍛煉，使學生在成為更好的自己的同時，職業理想也能有效實現。（3）堅持適應社會需求為導向。社會市場對人才的實質需求是高校制訂招生計劃、設置調整專業和明確人才培養方案的前期和基礎。這就需要高校堅持以社會需求為導向，對招生—培養—就業三位一體模式進行構建，保證高校培養人才可以具備較強的市場競爭力。（4）堅持就業率及質量為落腳點。高校培養人才具有較高的就業率和就業質量，才是真正檢驗高校人才培養工作水平與質量的重要指標。執行時要將就業率和就業質量的高低與高校生源質量、教學改革、教師隊伍等緊密聯系起來，通過綜合評價反映高校育人實效。（5）堅持形成反饋整改機制。新時期高校對招生—培養—就業三位一體化模式進行構建，其目的是進一步改進高校人才培養工作，使高校育人工作水平與質量得到明顯的提高。在形成良好反饋整改機制以后，就可以生源質量、就業信息等為基礎，引導高校招生就業處對自身開展工作存在的不足進行分析和把握，然后根據現實情況進行科學調整，使高校人才培養質量得到提升［3］。

三、高校招生—培養—就業三位一體模式開展存在的問題

目前，高校開展招生—培養—就業三位一體化模式構建工作，還顯露出以下問題急需解決：（1）缺乏市場需求調研。在高校有效掌握市場人才需要以后，才能科學制訂招生計劃和人才培養方案。然而從實際來看，高校構建三位一體模式還沒有將招生、培養和就業相互聯系起來，并以市場需求為指導，對高校招生培養工作進行科學籌劃。特別是在科學預測市場需求狀況、建立就業反饋機制等方面，還無法根據所掌握的市場信息，將招生和就業有效銜接起來，并在調整招生計劃中取得縮小社會需要與人才培養差距的效果。（2）專業建設不夠科學。高校重視專業建設才能拓寬人才培養渠道，并在這過程中實現招生與培養的有效聯動。不過實際情況卻是高校專業建設不夠科學，主要表現為沒有加強專業綜合評價，并根據得到結果對專業進行分類建設。同時沒有結合市場需求和學生需求，實施大類招生政策和進行專業分流，使學生專業選擇自主權和社會適應力得到提升。（3）教學改革有待深化。由于高校招生政策的科學合理性和人才培養質量的高低都會體現在學生就業率及質量上面，因此在社會發展和市場變化情況下，只有深化落實教學改革工作，才能保證培養人才始終可以滿足用人單位的需求。但是結合實際，高校人才培養堅持市場導向和以學生發展為中心體現還不足，并且沒有緊密圍繞這些內容深入推進高校教學建設與改革，在增強學生就業能力素質中實現培養與就業的有效聯動。（4）就業服務水平較低。高校在完成招生和人才培養工作以后，就要引導學生通過不同路徑實現就業，以此完成招生、培養和就業的閉環。不過實際操作中，高校為學生提供的就業信息和路徑還較為單一，并且沒有緊密圍繞社會用人單位實際需求，為高校學生提供全面化、專業化的就業服務，這對后續高校就業率和就業質量提升也會帶來不利的影響。（5）保障體系不夠健全。高校開展招生—培養—就業三位一體化模式構建工作，需要眾多部門及人員參與其中，并且這些部門人員聯動開展工作情況，也會對構建模型實行效果產生極大的影響。從實際來看，高校招生—培養—就業三位一體化模式構建保障體系還有待健全完善，尤其是在組織領導保障、制度建設保障等方面，還沒有結合實際要求進行構建和優化，使之推動招生—培養—就業三位一體化模式有效構建與良性循環。

四、高校招生—培養—就業三位一體模式開展的有效路徑

（一）加強市場需求調研

只有掌握市場人才需求以后，高校才能更為科學地開展招生和培養工作，并在這個過程中實現招生與就業的良性互動。相關措施包括：（1）有效預測市場需求。高校可以通過互聯網、招聘網站等途徑，對用人單位的實際用人需要進行了解，然后根據所掌握的信息，利用大數據、云計算等技術手段，對市場用人需求進行科學的預測與分析，最后聯系所得結果優化和均衡生源結構，以實現人才培養供需平衡目標。（2）構建就業反饋機制。要將招生與就業有效聯系起來，就要對高校畢業生就業信息、用人單位人才需求信息、用人單位對高校畢業生就職評價信息等進行有效獲取。高校通過這些信息也能及時掌握市場人才需求，并在此基礎上對自身招生計劃進行動態性的調整，在縮小社會需要與高校人才培養之間差距的同時，最終高校輸送人才也能滿足社會實質需要［4］。

（二）優化高校專業建設

高校要實現人才培養與招生的有效聯動，就必須深入地分析市場需求狀況，并結合掌握信息加強高校專業建設，在拓寬人才培養渠道中將招生、培養和就業緊密聯系起來。相關措施包括：（1）開展專業綜合評價。操作中高校可以從招生人數、就業情況等層面入手，對高校現有的專業進行科學合理劃分。執行時要注意對有幾十年發展歷程的傳統專業、基礎專業，采用鞏固建設發展措施。對近幾年申報的應用型專業則要采用特色發展策略進行重點建設。對于招生困難的專業則采用暫緩招生措施進行專業升級改造，使高校現有的專業結構得到優化協調。（2）實施大類招生政策。為使高校學生擁有較大的專業選擇自主權，就可以實施大類招生政策。實踐中高校依然要以市場需求為導向，并結合實際招生情況對專業進行分流，整個過程也鼓勵支持學生自主選擇專業，使學生適應能力和高校服務社會經濟發展的能力得到提升。（3）拓寬人才培養渠道。在加強高校專業建設中，高校還可以根據市場和學生的實質需求，深入推進校企之間合作交流。特別是根據企業用人需要建立人才培養合作方案，并在協同育人和分類培養下，使新時期高校人才培養渠道得到拓寬，最終培養人才就業率及質量也能得到保障，進而實現人才培養與招生和就業的良好互動。

（三）推動人才培養改革

在促進人才培養與就業有效聯動中，必須增強市場導向和以學生發展為本，通過促進教學建設與改革實現這一目標。相關措施包括：（1）把握市場動態變化。在推動高校人才培養改革之前，應該對市場動態變化進行了解分析。操作時要將注意力放在社會經濟和科學技術不斷發展帶給各行業用人需求的改變上面，然后高校根據掌握了解到的訊息，對自身制訂人才培養方案進行優化調整，使高校人才培養工作與市場發展需求有較好的適應性。（2）深化校企之間合作。將促進校企深入合作作為推動高校人才培養改革的重點內容，就可以將人才培養與就業緊密聯系起來，并在兩者有效互動交流中，實現招生、培養和就業的有效循環。實踐中，高校可以通過從企業獲取的用人信息，將專業和崗位有效對接起來，并圍繞不同崗位的實際用人需要，對人才分類培養體系進行建立。然后從專業課程設置、專業人才培養、實踐實訓基地建立、雙師型教師隊伍打造等方面入手，深入推進校企之間的合作。執行時還要注意利用現代信息網絡技術，通過構建特色專業課程、打造網絡學習平臺、模擬仿真企業生產環節等，實現高校與企業人才培養的深度合作，高校人才培養模式也能得到創新升級，最終培養人才專業素質和工作能力也能得到有力保障。

（四）深化就業創業服務

要知道高校開展招生—培養—就業三位一體化模式構建工作，最為主要的目的就是提高畢業生就業率和就業質量。而就業是高校開展人才培養工作的最后一環，而該項工作又會直接影響到高校的招生工作，因此在對三位一體化育人模式進行構建時，也要注意深化學生就業創業服務。相關措施包括：（1）提供更多市場信息。一方面高校可以聯系政府、企業，為學生提供更多市場用人單位和職業崗位信息，這不僅可以幫助學生有效了解市場，還能指導學生科學合理選擇專業和制定有效職業發展規劃。另一方面則是借助互聯網平臺向學生及時推送一些就業服務信息，比如各大平臺的招聘信息、大學生創業最新政策、大學生就業指導等，讓高校畢業生可以根據自身需要選擇和觀看，使畢業生就業率和就業質量得到提升。（2）開展各種支持服務活動。一方面高校可以在校內組織開展職業技能大賽、創新創意想法實踐、專業技能場景比賽等活動，讓學生在參與過程中了解自己的不足和提升自身專業綜合素養。另一方面則是聯系政府和企業，為一些有好創意的學生提供創新創業支持與服務，比如提供實踐實驗場所、提供技術資金支持等，讓學生在創業中實現更好的就業發展［5］。

（五）健全組織保障體系

在健全組織保障體系提供支持下，高校招生—培養—就業三位一體化模式也能盡快建成。相關內容包括：（1）組織領導保障。考慮到招生—培養—就業三位一體化模式構建涉及的內容非常多，實際操作也需要眾多部門及人員參與。因此高校可以加強內部治理體系改革步伐，通過成立專門主管部門，讓各學院、職能部門等參與其中，最終形成招生、培養和就業相關領域的專家團隊，共同推動新時期高校招生、培養和就業聯動工作更為科學合理地運行。（2）制度建設保障。在促進高校招生、培養和就業工作有效聯動過程中，也要結合實際對招生計劃動態調整、人才培養方案周期性優化、學生就業質量評估反饋等機制進行有效建立。同時將責任制度、考核制度、獎懲機制等融入其中，使高校招生、培養和就業工作整體聯動更為緊密和諧。

結語

通過對高校招生—培養—就業三位一體化模式開展路徑的深入探索。新時期高校開展育人工作，注重將招生、培養和就業相互聯系起來，就可以構成一個完整的育人工作體系，并在促進三者有效循環中，實現學生、高校和企業共贏目標。實踐中，高校要以市場需求為主，對招生計劃和學校專業進行科學制定和建設優化，然后圍繞社會各企業對新時期人才知識、能力和素質提出的嶄新要求，對高校人才培養方案進行優化調整，在促進人才培養與就業有效聯動中提高學生就業率和就業質量。

參考文獻：

［1］張靜.工程教育認證視角下高校招生、培養、就業一體化研究［J］.中國冶金教育，2020（04）：2123.

［2］覃偉麗.新高考背景下高校招生、培養、就業聯動機制建設探索［J］.西部素質教育，2022，8（11）：149151.

［3］郭明翠.民辦高校招生、培養、就業“三位一體”聯動機制研究——以云南大學滇池學院為例［J］.中國市場，2021（31）：7576.

［4］宋俊秀，吳艷萍.“新經管”戰略下高校“招生、培養、就業”聯動機制研究——以某財經大學為例［J］.北京城市學院學報，2020（03）：6773.

［5］王紅雨，馬夢迪.“招生—培養—就業”三位一體模式提升貧困畢業生就業能力的作用機理——基于對芝加哥大學Harris公共政策學院的研究［J］.中國大學生就業，2022（09）：2534.

作者簡介：李碩（1988—）男，漢族，碩士，研究實習員，研究方向：學生管理或招生就業方向。