大數據背景下“雙軌”混合教學改革實踐研究

基金項目：教育部網絡安全與執(zhí)法專業(yè)虛擬教研室重點課題“基于OBE理念的警務數據應用技術教學改革研究”（WAXVKF-2202）；公安部智能警務四川省重點實驗室開放課題“融合深度學習與特征提取的多維特征智能識別與檢測技術”（ZNJW2022KFZD004）；山西省科技廳應用基礎研究計劃“基于反向散射信號的非接觸智能感知關鍵技術研究”（202303021211339）；山西省高等學校教學改革創(chuàng)新項目“建‘三優(yōu)一高’平臺，創(chuàng)‘三位一體’模式：AI賦能新質生產力造就網執(zhí)創(chuàng)新人才”（無編號）

第一作者簡介：朱颮凱（1988-），男，漢族，河北邢臺人，工學博士，副教授。研究方向為信息安全。

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.22.033

摘 要：該文結合線上和線下兩種教育模式，提出“雙軌”混合新教學模式，對傳統(tǒng)教學模式進行一個改革。學生既可以充分利用線上資源，改變以往的教學資源單一有限的缺陷，豐富自己的知識面；又可以利用線下資源，達到對所學知識的一個實踐檢驗的目的，對所學知識進行重復加深記憶，達到學以致用。教師則可以將傳統(tǒng)教學方式與互聯(lián)網信息技術相結合，提高課堂深度、廣度，豐富課堂內容，在縮減了教師的教學時間，減輕教學負擔的同時，有效提高教學質量和教學效率，將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式轉變?yōu)椤敖虒?自主相結合”的教學模式。形成以師生為中心，以公安一線需求為導向，線上資源合理配置，線下實踐緊密聯(lián)合，線上線下混合教育模式與人才培育體系，也使得網絡安全與執(zhí)法專業(yè)的人才在面對新時代網絡空間安全的新挑戰(zhàn)時，能夠做出更好的應對。

關鍵詞：“雙軌”混合教學；內在驅動；實戰(zhàn)需求；網絡安全與執(zhí)法；教學改革

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）22-0136-04

Abstract： Combining online and offline education modes， this paper proposes a "dual-track" hybrid new teaching mode， which reforms the traditional teaching mode. Students can make full use of online resources， change the single and limited defects of previous teaching resources， and enrich their knowledge; they can also use offline resources to achieve the purpose of a practical test of the knowledge they have learned， and repeat the knowledge they have learned. Teachers can combine traditional teaching methods with Internet information technology to improve the depth and breadth of the classroom and enrich the content of the classroom. While reducing the teaching time of teachers and reducing the teaching burden， it can effectively improve the teaching quality and teaching efficiency. The "teacher-centered" teaching mode has been transformed into a teaching mode of "combining teaching and autonomy". The formation of teachers and students as the center， the needs of the front line of public security as the guidance， reasonable allocation of online resources， close integration of offline practice， online and offline mixed education model and talent cultivation systemalso enables the network security and law enforcement professionals to make a better responsein the face of new challengesin the new era of cyberspace security.

Keywords： "dual-track" mixed teaching; internal drive; actual combat requirements; network security and law enforcement; teaching reform

在新經濟發(fā)展背景下，隨著大數據技術的日趨成熟，其廣泛的教育應用為“雙軌”即線上線下課程融合建設提供了技術支持?；诰€上線下混合式課程建設“雙軌”混合的網絡安全與執(zhí)法教學改革實踐路徑研究工作，可促進優(yōu)質在線課程資源的應用，提高課堂教學質量。我國“新教育改革”“‘十四五’規(guī)劃”“創(chuàng)新驅動發(fā)展”等國家重大戰(zhàn)略的實施推動，是依托“線上課程”“仿真實驗室”“VR教學”“現(xiàn)代教育數字化”等新興技術的現(xiàn)代教育改革，以互聯(lián)網和人工智能等新發(fā)展為焦點進行教學改革[1-2]。

為適應公安領域對網絡安全與執(zhí)法人才的需求，提出“雙軌”混合實驗模式對網絡安全與執(zhí)法教學工作進行優(yōu)化[3]?！半p軌”混合教育模式改革是將線下課程與線上學習優(yōu)勢互補的融合發(fā)展，是一個面向未來，基于科技發(fā)展的創(chuàng)新教育模式改革，將傳統(tǒng)課堂教學與線上教學有機整合，達到互補最大化。而現(xiàn)階段的傳統(tǒng)教育模式，教學方式單一，易受到時間與空間的限制，并且在線上課堂又存在著學生監(jiān)管不足，缺乏課堂互動，課堂學習氛圍不足等諸多問題。正因單一化的線上或者線下教育都難以滿足未來教育發(fā)展的需求，面對該局限性，我們提出該項目： 大數據背景下“雙軌”混合的網絡安全與執(zhí)法教學改革實踐路徑研究?！半p軌”混合教育模式相較于過去的兩種單一教學模式可有效提高教學效率，具有減輕教師負擔，激發(fā)學生學習興趣，提高自身學習能力等優(yōu)點，是未來教育發(fā)展的必然趨勢[4]。

網絡信息安全是一項復雜而艱巨的系統(tǒng)工程，需要政府和各部門加強監(jiān)管力度，健全法律制度，保障公民個人信息安全。要抓住國家教育改革發(fā)展建設的契機，針對當前網絡空間安全人才培養(yǎng)所存在的問題制定一套完備的教育模式創(chuàng)新發(fā)展改革方案，積極探索網絡安全與執(zhí)法教育建設新路徑[5-6]。旨在搭建富有公安特色的課程知識體系；構建線上線下“雙軌”混合實驗教學模式；依托雙線資源，優(yōu)化師資結構。“雙軌”模式相對于傳統(tǒng)教育模式，豐富了教學模式，協(xié)調了課程結構，優(yōu)化了教學資源配置。其相對于線下，不局限于時間與空間，給了學生更多的自主學習權力，與單純的線上相比又對學生有更合適的管理模式，對學習效果有更良好的反映，營造更濃厚的學習氛圍。

據了解，目前我國的網絡安全專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模還比較小，國內網絡安全專業(yè)人才需求量巨大。隨著互聯(lián)網產業(yè)的迅速發(fā)展和國家網絡基礎設施的不斷完善，信息安全行業(yè)必將迎來前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。在新教育改革推動下，線上教學也逐步成為了教學模式中不可或缺的一部分，對網絡安全人才的需求不斷加大。網絡安全與執(zhí)法相關課程繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學模式難以滿足實際需求，基于大數據的相關優(yōu)勢，在該背景下對“雙軌”混合的網絡安全與執(zhí)法教學改革實踐路徑研究是我們對其未來發(fā)展的一個思考方向，以新技術為手段，依托線上線下混合教學模式，從理論到實戰(zhàn)的教學改革，對標公安一線進行人才培養(yǎng)，為國家網絡安全人才和公安網絡安全與執(zhí)法隊伍的壯大貢獻關鍵力量[7-8]。

一 研究內容

本文旨在研究大數據背景下對公安類專業(yè)網絡安全與執(zhí)法的教學模式進行“雙軌”混合創(chuàng)新性改革的機遇與挑戰(zhàn)。當今時代，互聯(lián)網迅速普及，運用大數據完善社會治理，重新塑造國家競爭的優(yōu)勢正在成為一種趨勢。大數據在推動社會創(chuàng)新發(fā)展的同時，也會給公安機關維護我國互聯(lián)網安全帶來新的挑戰(zhàn)。公安院校作為我國培養(yǎng)預備役警官的重要基地，非常有必要適應大數據環(huán)境下的個性化教學科學化評價。精細化的管理，智能化的決策，精準化的科研。改革創(chuàng)新完善網絡安全與執(zhí)法專業(yè)的人才培養(yǎng)方式，有利于培養(yǎng)出實踐能懂，并且會用公安大數據的網絡安全與執(zhí)法人才。所以針對新時代下公安系統(tǒng)對網絡安全與執(zhí)法人才的需求，我們開創(chuàng)“雙軌”混合實驗模式對網絡安全與執(zhí)法教學工作進行改革優(yōu)化[9]，構建了一種基于“三主體、多模塊”架構的新型教學組織形式——“線上線下一體化”，并在此基礎上提出以學生為中心和以教師為主導兩大核心要素來實現(xiàn)這一目標的實施思路；最后將該理念應用于具體實踐中，如圖1所示。

（一） 大數據背景下“雙軌”混合模式的改革

大數據時代背景下實行“雙軌”模式有著良好的機遇：隨著公安信息化的高速發(fā)展，公安各級部門每天都會積累海量的業(yè)務數據。如何快速挖掘數據之中的有價值信息，已成為公安信息化迫切需要解決的關鍵問題[10]。公安院校是以培養(yǎng)實戰(zhàn)化人才為導向，就公安現(xiàn)階段對新型網絡安全與執(zhí)法人才的需求來看，在傳統(tǒng)的教學模式上進行順應大數據時代潮流的改革是一種大的趨勢，只有順應時代的需求，才能為公安一線培養(yǎng)更多的復合型人才。

不同主體，協(xié)調統(tǒng)一參加，主體各異，需求不同：在“雙軌”模式中，有學校、教師、學生三個不同主體。學校作用在于為教師提供良好的教學環(huán)境，為學生提供充足的學習資源。依托“雙軌”模式，提高課堂深度，豐富課堂內容，縮減教師的教學時間，減輕教學負擔。學生充分利用線上資源，解決以往教學資源單一的缺陷，豐富自己的課堂和課外知識，充分利用線下資源，對自己所學知識進行實踐，提高自己的實操能力[11]。

（二） “雙軌”混合模式改革的挑戰(zhàn)

“雙軌”模式是為了解決以往教育模式中的教學模式單一、教學協(xié)調性差、教育資源分配不均勻等諸多問題。

（三） 理論基礎與項目目標

“雙軌”教育基礎：線上教育基礎與線下教育基礎進行混合支持，還有政策推動、實踐反饋與主體分析。

項目目標：在于建立較為完備的知識體系，創(chuàng)立應用性強的教學模式，完善教資結構。“雙軌”教育相比于單軌教育，“雙軌”是把兩個單軌的優(yōu)勢進行結合，達到優(yōu)勢互補的效果。

（四） “雙軌”融合

針對學生而言：線上優(yōu)勢在于可以拓寬知識層面，不受時空限制進行自主學習；線下優(yōu)勢在于結合實踐，可以營造氛圍，自主檢查。針對教師而言：優(yōu)化教學模式，挖掘學生潛力，合理優(yōu)化資源配置[12]。

（五） 建立可靠且新的教育模式

教學導向：切合實戰(zhàn)需求的專業(yè)性人才。

改革導向：培育出公安教育需求的網絡信息安全新人才。

新教育模式新關系：在線上，教師可以指導學生學習，學生也可以自主查閱資料，進行自主學習，有情況學生在線下對教師進行反饋，及時解決問題。以此達到查缺補漏的目的，逐步形成線上與線下優(yōu)勢互補的“雙軌”混合教育模式。

二 研究方法

（一） 結合大數據時代培養(yǎng)新人才

結合當今大數據背景下公安機關對于網絡安全與執(zhí)法人才的新標準、新要求，根據需求對公安院校網絡安全與執(zhí)法專業(yè)教學模式進行改革創(chuàng)新，合理優(yōu)化線上資源配置，緊密聯(lián)系雙線運行，為未來的公安教育發(fā)展提出新路徑。

（二） 基于“互聯(lián)網+”思維構建新型人才培養(yǎng)體系

網絡信息安全作為一個新興行業(yè)，目前還處于發(fā)展階段。因此，如何解決好安全問題是擺在我們面前需要思考的問題。在此背景下，學校應當積極推進信息化建設工作，通過“互聯(lián)網+”時代網絡信息安全方面的實際應用來探索實現(xiàn)教學、管理及服務等方面數字化轉型。依托于公安信息化建設和應用，以學生能力提升為核心目標，通過開展課程開發(fā)與教學實踐活動等方式，將信息技術運用到公安工作中去。

（三） 校企結合，構建新型教學方式

結合公安工作特點，從理論聯(lián)系實際出發(fā)，構建以實踐教學為主線的新型教學方式，將知識傳授轉變?yōu)檫^程引導；在注重培養(yǎng)應用型人才的同時，著力強化技能訓練，提升實戰(zhàn)水平。通過開展校內實訓活動。實現(xiàn)校企深度合作。實現(xiàn)學校與企業(yè)間資源共享，形成了一條具有特色的校企合作育人之路；同時建立完善的教師培訓機制和考核評價體系。

（四） 加快建設線上課程設置

加快線上課程設置，通過建立“智慧課堂”和“數字校園”等平臺，整合優(yōu)質教學資源，構建數字化教學體系；運用網絡信息技術手段開展在線開放課程開發(fā)，探索基于“互聯(lián)網+教育”的教學模式，滿足不同層次、不同需求學生對個性化教學服務的要求，促進“雙軌”新教育模式的發(fā)展。

（五） 優(yōu)化“雙軌”教育模式融合建設

教學與實踐相結合，對知識框架進行調整，與實戰(zhàn)接軌，反哺教學。通過線上教學與線下教學活動有機結合，形成一個完整而有效的教學系統(tǒng)，提高學生綜合能力，培養(yǎng)自主探究意識。運用科學推理展開以政策、技術、建設等為核心的系統(tǒng)分析，為進一步完善資源環(huán)境及身份管理提供有力指導。

（六） 完善“雙軌”教育資源配置流程

依托大數據技術構建校園安全體系、建立數字化教學資源庫、加強信息化支撐能力建設、提高學生自主創(chuàng)新能力。同時通過線上和線下兩大平臺實現(xiàn)教育資源優(yōu)化整合，提升學校辦學水平，避免學校和老師不了解學生的學習需求情況造成的教學資源的浪費，為學生創(chuàng)造多層次、多任務、多渠道的學習平臺，豐富教學模式和教育手段，充分利用線上資源拓寬學生眼界與知識儲備。實現(xiàn)構建及時的反饋機制，為學生和老師的及時溝通搭建完善的渠道，實現(xiàn)學員之間互相交流和協(xié)作，及時與他人進行溝通，老師得到及時反饋，學生的問題也可以得到及時解決，學生的能力得到提升，老師也可以根據學生的反饋安排后續(xù)的教學任務。

三 網絡安全與執(zhí)法教學改革模式探索

（一） 從教師教學出發(fā)，樹立現(xiàn)代教學理念

在課程設置上，堅持理論教學與實踐訓練并重，突出實踐性和應用性；以知識傳授為主線，強調實用性和針對性，加強對基礎技能和專業(yè)技能的培養(yǎng)，重視校本教研工作，積極組織開展教育科研創(chuàng)新項目，注重職業(yè)素質和綜合能力的提升。在師資力量上，按照國家要求建立一支高水平師資隊伍。開展青年教師專業(yè)成長工程，重點對骨干教師進行業(yè)務培訓，構建具有特色、適應社會需求的教師梯隊結構，同時建立完善的教師培訓機制和考核評價體系。

（二） 從學生培育出發(fā)，激勵內在學習動力

雙線并行調動了學生自主學習的積極性，豐富了線上和線下的活動內容，營造了以生為本的學習氛圍，進一步強化了學習和實踐相結合，促使學生通過自主學習，合作協(xié)同，提高學習效率，強化學習能力。通過線上線下課程資源的整合，教學手段的優(yōu)化以及教師的培訓，有利于學生知識網絡的建立；搭建教師與學生高效互動的平臺，促進教師課堂教學質量與教學效果的提高。

（三） 從教育整體出發(fā)，內外結合，主觀、客觀因素充分發(fā)揮作用

“雙軌”混合的創(chuàng)新教學模式在充分發(fā)揮教師主導作用的同時突出體現(xiàn)學生主體地位，通過“自主、探究、合作”新型教學方式，充分調動學生的自主、活力、創(chuàng)新能力，從而構建全新的混合教育模式和人才培育體系，將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式轉變?yōu)椤敖虒?自主相結合”的教學模式，對學生的綜合素質提出更高要求。發(fā)揮教師的引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，也充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。將二者結合起來，使二者優(yōu)勢互補。形成以師生為中心，以公安一線需求為導向，線上資源合理配置，線下實踐緊密聯(lián)合，線上線下混合教育模式與人才培育體系。

四 結束語

隨著我國社會信息化程度和信息技術水平的提高，網絡信息安全問題越來越受到人們的關注。近年來，國家相繼出臺了一系列有關信息安全方面的法律法規(guī)，加強對網絡安全保護力度。網絡安全防護已上升到一個國家戰(zhàn)略高度。

在此背景之下，網絡安全人才培養(yǎng)必須要更加注重實際應用能力，而不僅僅是理論知識方面的學習。因此，網絡安全課程應融入更多的實踐性和綜合性內容，優(yōu)化“雙軌”教學模式、創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)制度、充分發(fā)揮新時代網絡安全與執(zhí)法專業(yè)核心能力、探索網絡新教學模式與方法，促使學生在學習中更加自主、獨立、主動，增強其專業(yè)知識學習與應用的能力，讓學生能夠通過實訓體驗到信息安全工作所需的技能。將互聯(lián)網思維引入安全技術教學，把網絡安全理論運用到實際工作中，培養(yǎng)了學生對網絡空間的良好認知，促進了信息安全素養(yǎng)的提高。建設多元化的課程體系，改進課程設置與教學內容，凸顯特色辦學。建立科學高效的運行機制以實現(xiàn)產、學、研協(xié)同共贏。構建多元評價機制，以開放、綜合、多角度協(xié)同可持續(xù)的融合發(fā)展模式探索教育改革“雙軌”混合模式，實現(xiàn)教學科研資源的合理配置和優(yōu)化配置，密切聯(lián)系雙線運行為今后公安教育發(fā)展提供了一條新途徑。

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