面向新工科機械專業人才培養的文獻閱讀與寫作課程思政實踐

基金項目：國家自然科學基金項目“仰臥位側翻輔助機器人的人-機運動協同設計與耦合性研究”（52005045）；北京信息科技大學研究生培養思政建設項目“面向新工科機械專業人才培養的《文獻閱讀與寫作》課程思政建設”（2022PYZD01）；北京信息科技大學校級教學改革項目“以立德樹人為引導的《工程制圖》課程思政建設”（2022JGSZ01）

第一作者簡介：蘇鵬（1985-），男，漢族，山東青島人，博士，副教授，碩士研究生導師。研究方向為機器人技術。

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.22.040

摘 要：面向新工科背景下機械專業應用創新型研究生層次的人才培養需求，以立德樹人為主線，以教學實踐與檢索實例作為抓手，將具有時效性與專業性特征的愛國精神、創新精神、科學精神與信息安全思政案例，合理融入文獻閱讀與寫作課程教學中，重點探討將思政要素融入課程教學實踐方法。結合課程思政內容，以“三位一體”的教學模式，培養新工科機械專業人才與時俱進、勇于擔當的責任感，促進協同育人體系建設，形成可借鑒和推廣的課程思政教學改革實踐經驗。

關鍵詞：文獻閱讀；課程思政；新工科；機械專業；教學改革

中圖分類號：G410 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）22-0164-04

Abstract： In order to meet the needs of cultivating talents at the graduate level of mechanical engineering， the course focuses on teaching practice and retrieving examples， integrating the patriotic spirit， innovation spirit， scientific spirit and information security thinking and politics cases with the characteristics of timeliness and professionalism into the teaching of "Literature Reading and Writing"， focusing on the integration of thinking and politics elements into the teaching practice of the course. Combined with the content of the course， the "trinity" teaching mode is used to cultivate the sense of responsibility of the new engineering mechanical professionals to keep abreast of the times and take responsibility， to promote the construction of the collaborative education system， and to form a practical experience of the reform of the teaching of the course of Civics and Politics that can be learned and promoted.

Keywords： literature reading; curriculum ideology and politics; new engineering; mechanical major; teaching reform

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐……要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動”，強調“堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量”。習近平總書記曾在2019年學校思想政治理論課教師座談會上特別強調，“推動思想政治理論課改革創新……要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”[1]。落實立德樹人根本任務，充分運用課程的教書育人作用，把思政具體內容融進培養體系，深入推進課程思政建設，是新時代的教育使命。

工科作為培育國家具備創新思想、實踐技能的新型技術研究人員的搖籃，為應對新一輪重大技術變革與社會生產轉型所面臨的新機遇、新挑戰，教育部于2017年提出了新工科建設“復旦共識”和新工科建設行動路線（“天大行動”），主動適應新技術、新產業、新經濟發展，探索建立工科發展新范式，有力支撐國家創新發展[2-3]。《2019年全國研究生招生調查報告》顯示，工科研究生招生比例最大，新工科人才的職業道德和工匠精神關系著未來社會智能制造發展高度。“機械”作為工科的主要學科領域之一，是我國制造業持續發展的驅動力，國家重大工程任務建設需要培養更多的機械專業新工科人才[4]，尤其是在我國“兩個一百年”戰略目標的引領下，培育德才兼備的機械專業科技人才，將在建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家中發揮重要作用。

文獻閱讀與寫作能力是高等學校研究生必須掌握的一種基礎技能。文獻閱讀與寫作課程的教學，應使研究生在處理復雜研究課題的實踐中，具備運用現代方法獲得有關文獻資料與數據的技能[5]，同時，應把國情教育、科技教育、職業規范行為等課程思政內容知識點滲透到教學課程之中，在講授知識的同時，把立德樹人落實在教學實踐中。近年來，很多授課教師重視課程思政，但也存在思政案例多來源于各類相關教材，案例不新穎，未能深入挖掘專業課中蘊含的思政元素等問題[6-8]。對研究生教育中的課程思政教學，應避免照搬思政課的概念，充分結合當前熱點，結合專業特征，有效地培養研究生與時俱進、勇于擔當的責任感和使命感。

因此，應從深度發掘專業課程內涵、充分運用專業教學資源、確定教育課程目標的基礎上，完成與教學內容相融合的思政教育。本文介紹課程思政融于文獻閱讀和寫作的教學實踐，圍繞著立德樹人這一根本任務，確定教育教學目標，通過發掘新工科背景下機械專業文獻閱讀與寫作課程內容的思政要素，致力于培養思想品德端正、工程倫理崇高、理論知識堅實、專業技能過硬的高素質應用型創新人才。

一 課程建設定位和建設理念

文獻閱讀與寫作課程是機械工程一級學科的專業主干課、機械類研究生的專業基礎課，面向新工科背景下應用型創新研究生層次的人才培養需求，引導研究生掌握本學科頂級學術期刊、會議、專利等相關文獻的檢索方法，掌握閱讀與整理方法，掌握理論性、系統性論文不同撰寫方法要點等，提高研究生閱讀理解、撰寫論文的綜合素養[9]。

專業課程思政不是單純地在課堂上開展與課堂教學內容不相干的思政教學，應不斷發掘專業課程內容豐富的教學資源，并確定課程的教學方向，以達到科學化與價值觀、認識性與思想性的辨證一致[10]，牢固樹立并全面貫徹立德樹人的育人理念是項目建設的基本理念和指導思想。文獻閱讀與寫作課程在課程思政方面有著獨特的優勢，可使思政要素與教學內容點面結合、系統深入、環環相扣，解決很多專業課程思政泛化不聚焦、膚淺不深度、片面不系統等問題。

授課教師要將立德樹人理念融入課程大綱，將接續奮斗、至誠報國、敬業愛崗等嵌入教學內容，深入挖掘專業課程內容的育人資源，構建課程思政案例庫，實施課堂教學、網絡教學、實踐教學“三位一體”的課程教學模式。邀請輔導員加入教學團隊，深入了解研究生的思想動態，有針對性地進行課程思政教育，育人元素以潤物細無聲的方式融入課程。以課程專業技能知識為載體，激發研究生科技報國的家國情懷和使命擔當，使得研究生掌握基本學術技能的同時，明確學術道德規范要求，提升學術素養，為研究生階段科學研究工作的開展奠定基礎。

二 課程思政實踐內容

（一） 教學內容的課程思政實踐

在課程教學過程中，教學團隊以所編著教材《文獻檢索與科技論文寫作入門》[11]為主，通過集體研討的方式完成了課程教學課件的制作，在最新一輪教學中，根據最新社會熱點問題，重新搜集、遴選富有時代特色、區域特點、中國特色的新案例，形成課程思政教學案例庫，見表1。同時，通過案例分析和研討，穿插進行敬業愛崗、勤奮工作、團結協作等職業道德教育，以及行為舉止與安全規范等行為規范教育，培養研究生良好的行為規范。

1 教學內容融入愛國教育

近年來教育部多次強調課程思政要發揮作用，尤其是愛國主義教育，其對保持社會穩定、維護各民族團結具有十分重要的作用。愛國主義教育要突出時代性，從內容上來看，必須與時俱進，講當代研究生能聽懂的故事，適應新形勢、新情況、新環境。同時，運用新手段、新形式來發揚愛國主義精神。在文獻閱讀與寫作課程的教育教學中，指導研究生運用馬克思主義辯證唯物主義觀念了解社會與祖國發展，通過開展愛國主義、形勢政策的教育，使研究生們深切地了解到，掌握核心技術就可以掌握科技發展的主動性與話語權，在潛移默化中鍛造研究生愛國主義情懷和為祖國發展貢獻力量的價值觀。

在教學內容方面，在課程開始的文獻檢索介紹部分，巧妙融合學生廣泛關注的當前熱點，以檢索實例作為載體形式，根據精心挑選檢索案例，一方面使研究生學習有關的檢索專業技能；另一方面也融入愛國精神的品德教育。研究生在學習檢索方法和技巧基礎上，結合黨的二十大報告中提出的“深入實施人才強國戰略。培養造就大批德才兼備的高素質人才”，引導研究生樹立正確的人生觀與價值觀。以剖析教學案例和說故事的方式，對研究生開展愛國教育，比如，通過檢索時代楷模黃大年的學術論文，學習心有大我，至誠報國的愛國精神；通過檢索雜交水稻相關學術論文，感悟袁隆平等科研工作者飽滿稻穗中的愛國追夢精神；也可通過檢索機械工程專家、中國科學院院士黃文虎、郭東明等人的學術文獻等案例，進一步論述其蘊涵的科研精神和實干精神，以此作為突破口，在講解中融入愛國教育[12-13]。

2 教學內容貫穿科學精神

科學研究精神，是科學技術發展過程中產生的最具實際意義的結果。尊重科學精神，全面發掘并利用機械學科發展的歷史規律和對科研人員的教育影響。在課程教學過程中，讓研究生在查閱和了解工程領域技術的理論基礎上，穿插地講述科研人員的功績及其偉大成就。使其感受科學研究、追求真理的經歷，感受科研人員的努力鉆研精神，并以此指導研究生確立科研的遠大目標，從而為國家經濟社會發展做出自身的努力[14]。

以“世界各國機械設備專利權文獻資料”為例，結合“華為公司”“中興公司”事件，詳細介紹專利權和獨立創新的作用，指導研究生科學精神和創新精神，積極開展自主創新。以“楊偉院士帶領團隊自主研發殲-20戰斗機”“抗擊新冠感染疫情的鐘南山院士的研究成果”以及“諾貝爾生理學或醫學獎獲獎者屠呦呦完成了抗瘧中藥研發的國家使命”為例，為研究生提供科學精神和創新精神教育，鼓勵研究生要學好科學知識，樹立科學精神，堅守創業精神，克服艱險，砥礪前行，以開創性的思想，面對科研道路上的重重挑戰。

3 教學內容注重科學道德與學術誠信引導

科研道德行為失范已經引起了科研人員、科學共同體及全社會的高度關注，對科研人員進行科研道德教育是各國治理科研道德行為失范的重要途徑之一。研究生在科研過程中，應該遵循不弄虛作假、不說謊等科研評價原則和科研行為規范。在研究生培養的開始階段，對研究生開展科研道德教育工作是防止科研行為道德品質失范的重要途徑之一。通過教學內容建設，教育研究生掌握基本的學術原則，明確學術道德規范要求，提升學術素養，為后期研究生階段科學研究工作的開展奠定基礎[15]。

文獻閱讀與寫作課程在進行科學道德與學術誠信引導時，有著直接的邏輯關系，通過教學案例作為思想政治要素的載體形式，開展栩栩如生的解讀。從學術創新的視角，能夠緊緊圍繞信息倫理道德、信息社會道德、信息相關法律法規對于研究生進行學術規范和道德觀等品德教育。相關熱點案例非常多，且易引起研究生共鳴，如“斯坦福大學校長論文圖片作假”“西安電子科技大學雷某網購畢設代碼”“上海交通大學微電子學院院長發明的‘漢芯一號’造假”“廈門大學、天津大學研究生論文雷同”及“國家自然科學基金委員會的多個學術不端通報”等案例，使研究生認識到作為科學工作者，學術道德是治學的起碼要求，是學者的學術良心，在科學研究及論文寫作時，嚴肅杜絕投機取巧和弄虛作假。

4 教學內容中加強信息安全教育

隨著網絡數字時代的到來，網絡已成為大家獲取信息的重要手段。可以在中國知網、萬方數據庫和Web of Science等平臺上，通過關鍵詞檢索的方法，快速查找所需文獻[16]。然而，快捷方便的同時，信息安全問題也不可小視，并且互聯網上非法篡改個人信息，弄虛作假之事屢見不鮮。一方面，個人信息可能被泄露或篡改，如“某演員高考作假”“四川理工學院教授偽造博士證書”；另一方面，自己的知識成果也可能被他人剽竊，如“浙大國際法副教授博士論文剽竊”“北大直博生網購他人論文”。作為新時代的研究生，不僅要學好專業知識，更要做到全面發展，達到“五育并舉”的育人要求，在“德智體美勞”各個方面做社會的標兵與示范。

（二） “三位一體”的課程思政教學模式實踐

順應新時期的教學形式，利用新媒體技術手段，促進課程教學和思政教學與現代信息技術融為一體，同時發揮網絡上豐富的教育資料資源優勢，可實現課堂教學中的數據共享、資源拓展和教學相長[17]。實行課堂教學、網絡教學、實踐教學“三位一體”的教學方法，利用教學軟件、教育案例和課程數據庫等新媒體技術，強化互動和共享，切實增強課堂的親和力和有效性，并基于網絡的在線教學模式與研討式、情景式等模式相結合的教學方式，加強研究生對思政案例的認識與認知，加強參與、互動，調動學習主動性，有效提升教育教學效果[18]。

在“三位一體”模式下，通過課堂教學進行分析、歸納與總結，并把其與思政案例相結合，擺脫單純灌輸，注重啟發，使課程思政完成從知識講授、思維培養向知識應用、精神指引為主的轉變。基于網絡教學，挑選社會熱點話題作為教學案例，如深入挖掘和提煉我國疫情防控所取得的重大成就等案例，為研究生提供愛國主義精神、責任意識、科研精神、創新意識等思政教育，激發研究生的學習熱情和認知共鳴。通過在課堂上進行生動解讀，有意、有機、有效地對研究生進行思想政治教育[19]，并在引出知識要點后，提出問題，引導研究生展開探索和討論，并根據實際情況妥善安排課堂教學分組討論。課后開展實踐教學，在針對專業課題研究開展檢索與寫作訓練同時，融入思政案例檢索的實踐內容，使研究生通過進一步檢索與寫作實踐，并結合實際情況總結自己的觀點和感受，增強對知識點的掌握效果，并深刻理解思政教學的具體內容，使其從被動、自發的學習轉向主動、自覺的學習，夯實教育教學實際效果。

經過兩輪“三位一體”模式教學實踐，從課程體系上進行課程思政改革創新，完成新版培養方案與課程大綱修訂，247名研究生參與融入課程思政的文獻閱讀與寫作課程學習，人才思想道德水平顯著提升，育人成效顯著，同年級橫向比較、同專業縱向比較，學習成績明顯優秀，優秀率跨越式提升。

三 結束語

當前我國整體經濟結構處于轉型關鍵期，在新工科建設背景下，機械專業課程與思想政治教育有機融合，能夠有效地發揮專業課程的育人功能，培養德才兼備的高素質創新應用型人才，這既是我國實現制造強國戰略的關鍵，也是提高研究生政治素養和職業精神的主要任務。

文獻閱讀與寫作課程根據機械專業人才培養目標與課程思政建設目標，優化課程思政內容和教學策略，加強課程建設與教學團隊建設，提升課程教學實踐水平，通過把國情教育、科研精神、職業行為規范等內容嵌入課程之中，合理設置與落實“三位一體”課程教學方法，教育研究生深刻認識到文獻閱讀與寫作課程學習意義，掌握獨立開展文獻檢索與專業論文寫作技能的同時，并通過閱讀、翻譯和了解國外工程的先進技術，形成積極科學的人生觀、價值觀。課程思政與文獻閱讀與寫作課程的有機融合，為培養思想政治正確、工程倫理高尚、理論基礎扎實、技術應用過硬及德才兼備的研究生層次技術型人才奠定基礎，有益于國家工程技術的發展。

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