網絡時代學校德育面臨的機遇、挑戰及對策芻論

摘要：網絡時代的到來，給學校德育帶來新的挑戰和機遇。反觀學校德育，其尚無法適應網絡時代的需要，難以取得顯著的效果。為提高德育效果，學校德育工作者必須與時俱進，積極探索網絡時代學校德育對策，以解決不斷出現的青少年網絡問題。具體而言，學校可采取以下對策：提升教師專業素養，引導學生正確使用網絡，制定紀律與規范，推進個性化教育，提升學生綜合素養。

關鍵詞：網絡時代；機遇與挑戰；對策；個性化；綜合素養

中圖分類號：G631文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）21-0127-04

網絡時代的到來，給學校德育帶來新的機遇和挑戰。反觀學校德育，其尚無法適應網絡時代的需要，難以取得理想的德育效果。因此，學校德育工作者要與時俱進，探索網絡時代加強學校德育的對策，以應對不斷出現的青少年網絡道德問題。隨著互聯網技術的飛速發展和普及，社會正處于一個信息交流日益便捷的網絡時代。在這個時代背景下，學校德育要抓住機遇，迎接挑戰，注重培養學生辨別信息真偽的能力，加強網絡安全教育，為學生的成長提供正確指導。要順應時代發展，完善網絡管理制度，引導學生正確使用網絡，并通過德育課程和教育活動，培養學生良好的道德觀念和網絡素養。

一、網絡時代學校德育面臨的機遇

1.多樣化的資源

互聯網上的資源十分豐富，學校可以通過在線課程、教學視頻、電子書籍等，為學生提供更為廣闊的知識來源，培養他們的自主學習能力[1]。利用互聯網還能進行國際化和跨文化交流。這種國際化和跨文化交流，能開闊學生知識視野，增強他們的全球意識和跨文化溝通能力。此外，互聯網技術能提供豐富的多媒體工具，為學校教學創新提供更廣闊的空間。學校可以利用這些工具豐富課堂教學形式，增強教學的趣味性、生動性和直觀性，讓學生更好地理解和掌握知識。

2.開放性的交流平臺

互聯網提供了開放性交流平臺，能使學校與學校、與專家學者、與學生進行無縫溝通。這不僅能促進學校之間的互相學習和借鑒，還能更新學校教育教學理念，為學生提供更為廣泛的表達和參與機會[2]。學生可以在開放性交流平臺上分享自己的學習成果、思考和觀點，與來自不同文化背景的學生進行交流。這對于培養學生的批判性思維、合作精神和跨文化交流能力具有重要的意義和價值。開放性交流平臺在促進學校與家長之間的密切合作方面也有非常高的使用價值。家長可以通過交流平臺與學校保持密切聯系，了解孩子的學習情況，參與學校活動，與教師進行溝通交流。這對于營造家校合作的良好氛圍、促進學生全面發展具有重要的現實意義。

3.個性化的學習方式

互聯網技術運用，能使學校教學更好地滿足學生不同的學習需求。通過在線學習平臺和自適應學習系統，學生可以按照自己的節奏進行學習，選擇適合自己的學習內容和方式。這種個性化的學習方式，有利于提高學生的主觀能動性，培養學生自主學習能力。同時，學校可通過對學生學習過程的監測和評估，為學生提供及時的反饋和指導。可利用在線學習平臺和教學輔助工具，讓學生了解自己的學習情況、評估自己的學習成果；可利用在線學習平臺和教學輔助工具，為學生提供相應的學習建議和指導，關注學生的個體差異，促進學生的個性化發展。

二、網絡時代學校德育面臨的挑戰

1.虛假信息泛濫

互聯網的普及使得信息呈現爆炸式增長，能讓學生獲得大量信息。然而，這也帶來了信息泛濫的問題。學生有時容易受到虛假信息的誤導[3]，影響他們的學習和身心健康。

2.過于依賴網絡

隨著互聯網的普及和智能手機的普遍使用，學生越來越依賴網絡進行學習、娛樂和社交[4]。由于過度依賴網絡，部分學生無法脫離互聯網完成學習任務，無法正確處理線上與線下的平衡。過度依賴網絡，還會對學生的學習效果和身心健康產生不良影響。一些學生沉迷于網絡游戲、社交媒體，無法自主控制自己的上網行為。這種沉迷會削減學生的學習興趣、社交能力，對學生的成長極為不利。

3.德育轉型難

傳統的德育模式面臨適應互聯網時代需求的挑戰，需要轉型。這種轉型需要時間和資源，需要對教師進行相應的培訓。隨著互聯網技術的普及，學生接觸到的信息更加多樣化和多元化。這意味著學校德育需要與互聯網相融合，更好地引導學生正確使用互聯網，防范不良信息對學生產生負面影響。然而，學校在如何將互聯網與德育有效融合方面還存在一些不足。

三、網絡時代加強學校德育的對策

1.提升教師專業素養

網絡時代，學生成長環境的多樣性，會使其需求更加多樣化。因此，教師需要具備一定的專業知識和技能，理解并滿足學生在道德、心理、社交等方面的需求[5]。在網絡時代，學生的相關行為顯得尤為重要。教師作為學生的引導者，要不斷提升自身的專業素養，以幫助學生樹立正確的網絡倫理觀念，引導學生進行健康、積極的網絡交流和活動。

在互聯網存在安全風險、信息泛濫等問題時，教師只有具備過硬的專業素養，才能幫助學生更好地進行識別和預防，保護學生的安全和身心健康。例如，有這樣一個學生，看似乖巧、文靜，但經常在網絡上發布惡搞和挑戰性語言，還時不時地參與網絡欺凌活動。這引起了學校和家長的高度關注，同時也對教師的專業素養提出了挑戰。意識到這個學生行為背后可能存在的心理問題，考慮到通過紀律處罰和談話無法解決根本問題，學校決定選派一位具有過硬專業素養的教師來轉變他。教師除了對他進行一對一的心理輔導外，還通過了解他的想法、情感以及網絡行為背后的意愿，為他提供相關的幫助和疏導，促使他對自己的網絡行為進行反思，從而認識到自己的網絡行為給他人造成的傷害。最后，成功地轉變這個學生，使他走上了正確的人生之路。

為提升教師的專業素養，讓教師更好地適應網絡時代的德育需要，學校可組織一系列針對網絡倫理和安全的講座，還可開展信息安全、網絡道德等方面的培訓。此外，學校還應積極與學生家長合作，分享關于網絡安全的資源和信息，鼓勵家長監督和引導孩子的網絡使用行為。學校與家長要共同制定網絡使用規范，確保學生在家庭和學校接受一致的引導和教育，為學生的健康成長保駕護航。

2.引導學生正確使用網絡

學校需要加強學生信息素養培養，增強他們辨別信息真偽和獲取可靠信息的能力。網絡作為信息獲取和交流的主要渠道，能對學生的學習和生活產生重要影響[6]。其社交性和互動性在很大程度上影響學生的社交能力發展，對學生融入社會具有重要意義。學校要引導學生正確使用網絡，挖掘有效的學習資源，培養學生信息處理和辨別能力，使他們能夠從網絡中獲取可靠的信息。同時，要引導學生積極參與網絡社交等活動，幫助學生建立良好的人際關系；要培養學生正確的網絡倫理，避免出現網絡欺凌和傳播虛假信息等不良行為。一些癡迷于網絡游戲的學生，經常在課余時間沉迷其中，導致學習成績下降，并很少與同學進行交流。學校要充分認識到這一問題的嚴重性，引導他們正確使用互聯網，平衡學習和娛樂的關系。比如，學校可以組織有關網絡游戲的座談會，邀請一些專業人員參與，和學生一起分析沉迷網絡游戲的危害，同時強調控制上網時間，做到科學上網，合理上網，使網絡真正成為輔助學習的工具。座談會后，學生會思考自己的游戲時間和學習時間的分配問題。為了培養學生良好的網絡行為習慣，學校可以開展一系列主題班會，建立工作坊。主題班會可以網絡禮儀和網絡安全的討論為主，讓教師與學生一起探討尊重他人和避免惡意攻擊的重要性，以及個人信息保護的必要性。在工作坊活動中，學生能學會保護個人隱私的有效方法，了解了網絡欺凌的危害性。這些活動能讓學生逐漸認識到網絡行為的重要性，學會正確利用網絡。

通過不斷地努力，學校可成功地引導學生正確使用網絡，幫助學生平衡學習與娛樂的關系。學生開始將更多的時間投入到學習中，提高學習成績，并與同學建立深厚的友誼。同時，學生意識到通過網絡可以獲得更多知識和信息，開始主動利用網絡進行擴展性學習。

3.制定紀律與規范

建立網絡使用的管理和監督機制，能確保學生正確使用互聯網。學校要密切關注學生在網絡上的行為，加強網絡安全教育，制定相應的紀律與規范；要引導學生合理使用網絡，讓學生養成良好的自控能力；要加強對學生沉迷網絡的防范和干預，提供相關的指導和支持，幫助學生建立健康的上網習慣。同時，還要與家長進行合作，加強對學生網絡使用的引導和管理。學校和家長要共同制定網絡使用規則，監督學生的上網行為，確保學生能夠正確使用網絡資源，充分發揮網絡在教學中的積極作用。

網絡環境下，學生容易受到網絡游戲與不良信息的誤導和誘惑。因此，制定紀律與規范能夠正確引導學生使用網絡，避免學生陷入不良行為的泥潭。網絡時代，虛假信息和不實言論會對學生產生負面影響[7]。而制定科學合理的紀律與規范，可以提升學生信息素養。為引導學生正確使用網絡，提升其信息素養，學校要在制定紀律與規范方面進行一系列探索和實踐，并廣泛進行宣傳。這些規范包括使用網絡的時間、瀏覽的內容和上網的行為等，讓學生認識到正確使用網絡的重要性和必要性，從而養成良好的上網習慣。學校可以組織網絡安全和信息素養培訓，引導學生評估網上信息的真實性和可靠性，避免學生上當受騙和沉迷網絡游戲。可通過對比和分析，讓學生掌握辨別虛假信息的方法和技巧，提高學生辨別虛假信息的能力。同時，可通過組織主題演講和班會等活動，促進學生對網絡游戲和不良信息的認識和思考。例如，在一次主題演講中，一位成功的青年創業者分享了自己曾因沉迷網絡游戲浪費時間和失去工作機會的經歷，引發了學生對網絡游戲的深入思考。在班會中，學生可分組討論網絡熱點問題，如購物陷阱和虛假消息等，以增強他們對虛假信息的識別能力。采用這樣的教學方式，可以使學生意識到網絡游戲的負面影響和不良信息的危害，學會正確利用網絡資源和辨別信息，并開始有意識地規劃自己的上網時間，更積極地關注有價值的信息。

4.推進個性化教育

網絡時代，學生面臨海量的信息和知識，信息處理和評估能力一直以來備受關注。學校通過推進個性化教育，可以讓學生根據自己的興趣和需求篩選以及有效利用網絡資源，提高學習的針對性和實效性。學生在網絡時代具有不同的學習風格和興趣愛好，學校可以為學生提供個性化的學習方式和內容，使每個學生都能得到最大程度的進步和發展。可以利用學習管理系統和個人學習檔案收集學生的學習數據和興趣愛好等信息，通過對學生學習數據的分析，了解學生的學習風格、興趣偏好和學習需求，為其制定個性化學習方案。基于學生的某些特點和能力，學校可以為學生制訂個性化的學習計劃。比如，對于對計算機編程感興趣的學生，學校可以提供多樣化的編程學習內容和實踐機會；對于對藝術感興趣的學生，學校可以建立藝術創作工作坊，組織展覽活動。同時，學校也可以鼓勵學生結合興趣愛好自主選修課程。為了幫助學生有效利用網絡資源，學校還可以開設信息素養和網絡搜索技巧課程。在課程學習中，學生可以學習到如何判斷信息的可靠性和真實性，如何篩選出與自己學習目標相關的優質內容，并學會辨別虛假信息，避免受其影響。采用這樣的教學方式，能讓學生主動參與學習，提高學習動力和學習成績。久而久之，學生可學會如何利用網絡資源，如何篩選有價值的信息，使信息技術素養得到有效提升。

5.提升學生綜合素養

網絡時代，學生的道德觀和價值觀面臨沖擊和考驗。加強學校德育，能提高學生的綜合素養，培養學生良好的道德素養和社會責任感，幫助學生樹立正確的價值觀和道德觀，從而積極地參與到社會公益活動中去[8]。網絡時代，學生在虛擬世界和現實世界之間頻繁轉換，需要具備適應和管理能力，以靈活地應對各種挑戰和變化，增強自主學習和持續學習的意識和能力。學校可組織學生討論關于網絡欺凌的案例，引導學生從道德、法律和心理健康等角度進行分析和思考。通過這樣的討論，學生能夠認識到網絡欺凌的危害性，形成正確的道德觀和價值觀。同時，學校還要鼓勵學生參與社會公益行動，積極開展社會實踐和志愿者活動，讓學生親身參與到社區服務和慈善活動中。學生可以參加社區清潔、老人陪伴、環保宣傳等志愿者活動，以培養社會責任感和公民意識。此外，學校應注重培養學生的適應性和創造性思維。在綜合素養課程中，學校可開展一系列的適應性培訓和創新思維訓練，要求學生參加創新設計比賽。采用這樣的教學方式，有利于培養學生正確的道德觀和價值觀，提高學生對道德問題的敏感度和辨別力。在參與社會公益和公民行動中，學生會關注社會問題，會通過實際行動為社會貢獻自己的力量。同時，學生的適應性和創造性思維能得到有效鍛煉，會更加靈活地應對各種挑戰和變化，具備持續學習和適應變化的能力。

四、結語

信息技術的迅猛發展，能讓學生在網絡上接觸到更多的信息，給學校德育帶來更多挑戰。學校德育需要順應時代變化，采取相應的對策，以提高德育效果。在應對機遇方面，學校可以充分利用網絡資源，為學生提供廣闊的學習渠道，通過在線課程和遠程教育培養學生的自主學習能力和創新意識。同時，利用社交媒體等平臺與學生進行互動交流，激發他們的學習興趣和創造力。在應對挑戰方面，學校需要制定網絡管理規范，引導學生合理使用網絡，防范網絡成癮的風險，引導學生正確辨別虛假信息，提高他們的信息素養和批判性思維能力。此外，學校要開設相關的課程，組織相應的實踐活動，培養學生的網絡素養和道德觀念，為學生營造一個健康、安全、有益的網絡學習環境，培養具有良好道德素養和綜合素質的一代新人。

參考文獻：

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[7]王文權，張蓉.高質量發展觀下學校德育評價的價值旨歸與實踐路徑[J].教學與管理，2024（01）：23-26.

[8]向麗麗.學校綜合實踐活動德育滲透價值與策略[J].中學政治教學參考，2023（41）：103-104.

Discuss on the Opportunities， Challenges， and Countermeasures Faced by School Moral Education in the Internet Era

Tang Peiguo

（Teaching and Counseling Station in Shuangcike Town， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733303， China）

Abstract： The advent of the internet era has brought new challenges and opportunities to school moral education. On the other hand， school moral education is still unable to meet the needs of the internet era and is difficult to achieve significant results. In order to improve the effectiveness of moral education， school moral education must keep up with the times and actively explore countermeasures for school moral education in the era of the Internet， in order to solve the constantly emerging network problems of young people. Specifically， schools can take the following measures： improving the professional competence of teachers， guiding students to use the internet correctly， establishing discipline and norms， promoting personalized education， and enhancing students’ comprehensive literacy.

Key words： internetera；opportunitiesand challenges；countermeasures； personalization； comprehensive literacy