讀書怡情，閱世知理

王勝強

名師簡介：安徽省馬鞍山市新市初級中學(xué)語文教師，市級骨干教師，多次主持或參與省、市級課題研究，撰寫的教育教學(xué)論文多次獲市、區(qū)、縣級一等獎，所授課例曾獲市級精品課、優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，曾獲第九屆全國初中語文教師基本功大賽一等獎。

教育宣言：立其德，燃其冀；啟其思，授其法。

本期題目

指尖翻動書頁，透過無聲的鉛字，感受作者情懷是閱讀；留心世間萬象，品味生活點滴，積累人生感悟亦是閱讀。閱讀既是學(xué)習(xí)方法，也是生活方式，更是一種人生態(tài)度。主持人歐陽夏丹曾說：“閱讀，是要讓真正的陽光住在心里。”

讓閱讀成為照亮生活的一道光，讓陽光溫暖我們的心房。

要求：以“閱讀”為話題寫一篇作文；題目自擬，文體不限，詩歌、戲劇除外；不少于600 字，不得抄襲和套作，文中不得出現(xiàn)真實姓名、校名等個人信息。

題目解析

“閱讀”是中考作文備考庫中必備的話題之一。這一話題既有現(xiàn)實意義，又貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說、有內(nèi)容可寫，所以與之相關(guān)的考題層出不窮。

本題可從閱讀的本意入手，寫與獲取信息、知識相關(guān)的內(nèi)容；也可從閱讀的引申義著眼，關(guān)注更為廣闊的個體經(jīng)歷、社會生活、自然景物。可寫的內(nèi)容很多，看似簡單，但下筆后容易因貪多求廣而陷入內(nèi)容繁雜、重點不顯的泥淖。因此，下筆前需充分考量，結(jié)合自己的知識儲備，謹(jǐn)慎篩選素材。

選取寫作內(nèi)容時，可記敘難忘的閱讀經(jīng)歷，分享獨特的閱讀體驗；可引經(jīng)據(jù)典，闡述自己對閱讀的見解；還可寓情于景，寫品讀自然時內(nèi)心的觸動。

構(gòu)思話題作文時，擬題很重要，本題可參考中考作文題的形式，結(jié)合文章的立意擬寫題目：或前后附加、巧妙增補，如《生活因閱讀而精彩》；或聯(lián)想遷移、形象詮釋，如《一路書香一路歌》《點一盞心燈》《閱讀，生命飛翔之翼》；或反彈琵琶、激發(fā)興趣，如《閱讀，想說愛你不容易》《可不可以不讀書》……

思路點撥

一、記敘閱讀故事

講述關(guān)于閱讀的故事和感悟，可以時間為序，記敘某本書或某個書中人物給自己成長帶來的影響；可以某本書為線索，敘述自己親歷的與之相關(guān)的或有趣、或深刻的故事。注意細(xì)節(jié)要生動細(xì)致，抒情要真實可感，忌矯揉造作、無病呻吟、為文造情。

二、暢談閱讀價值

可正面立論，闡述閱讀的價值，如閱讀經(jīng)典可浸潤于先賢圣哲的思想；閱讀時文可觸摸時代跳動的脈搏；閱讀詩詞可感受語言的神奇，體會詩人細(xì)膩浪漫的情懷……也可反面駁論，如有些讀書者懷著“一朝中榜把名顯”的功利心態(tài)，把讀書當(dāng)成了攀登名利的階梯，忽略了閱讀的內(nèi)在價值，應(yīng)對這種功利的心態(tài)進(jìn)行批判，再通過個人真實的體驗展現(xiàn)閱讀的價值；又如當(dāng)下閱讀狀況不容樂觀，可以目前人均閱讀量偏低的社會現(xiàn)狀為“靶子”，先破后立，論述閱讀對于文明傳承、社會發(fā)展、個人成長的意義。

三、拓展閱讀外延

閱讀僅僅是指用眼看書本嗎？不妨跳出這種思維定式，宕開一筆，從天地風(fēng)物、世事人情的角度立意構(gòu)思：品風(fēng)讀雨，是對大自然的閱讀；閱人悟事，是對社會的閱讀。可讀的內(nèi)容很多，可以是人，可以是物，也可以是自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象。注意，拓寬閱讀的外延要更注重精神層面，需要有情感與精神的升華和對人生的感悟；需要對生活有細(xì)致的觀察，還要有一顆見微知著、敏感細(xì)膩的心靈。