微時代背景下中職院校體育文化傳播模式分析

摘要：本文以微時代背景下中職院校體育文化傳播模式為研究對象，分析了微時代背景下體育文化傳播的特點，以及當前中職院校體育文化傳播模式中存在的問題，如傳統模式的時間滯后性、互動參與性不足以及師資力量匱乏等，提出一系列改進措施，旨在探討中職院校如何利用新媒體技術和資源促進體育文化傳播模式的創新和發展。

關鍵詞：微時代；中職院校；體育文化；傳播模式

微時代給體育文化傳播帶來了前所未有的機遇，中職院校作為培養青少年人才的重要陣地，其體育文化傳播模式的創新和發展對于塑造學生健康向上的人生觀和價值觀具有重要意義。然而，當前中職院校體育文化傳播仍然存在諸多問題和挑戰，如傳統傳播模式的滯后性、師資力量的不足以及校園體育文化建設脫離時代背景等。因此，有必要對中職院校體育文化傳播模式進行深入分析和研究，探索適合微時代的新型傳播模式，以推動校園體育文化的蓬勃發展。本文旨在通過對微時代背景下中職院校體育文化傳播模式的研究，為中職院校提供可行的改進措施和發展方向，促進校園體育文化的全面提升。

一、微時代體育文化傳播的特點

（一）便捷性

在空間上，微時代提供諸多渠道，使師生可以自由地發布觀點和信息，大大降低發聲的門檻。無論是通過微信、微博、論壇還是其他社交媒體平臺，人們都可以隨時隨地分享自己的體育文化觀點和信息，不受地域限制。在時間上，微時代打破傳統的時間限制，師生可以根據自己的時間安排，在任何時候打開電腦或手機編輯信息，體育文化的傳播不再受時間的束縛，人們可以在任何時候獲取和交流信息，特別是在體育賽事方面，即使無法親臨現場，也可以通過微信、微博等社交媒體平臺實時獲取相關重要信息，與他人分享和討論。[1]

（二）平等性

在微時代的社交媒體平臺上，每一位老師或學生都擁有平等的發聲機會和展示空間，可以在微信、微博等平臺上直抒胸臆，分享自己對體育文化的看法、體驗和觀點，這種平等性使體育文化傳播更加開放和多元化。微時代的社交媒體平臺賦予個人更大的影響力，每個人都有可能成為關注的焦點，只要其發布的內容具有獨特性、吸引力或者話題性。[2]一篇熱門的微博，一條引人深思的微信朋友圈動態，甚至一個有趣的短視頻，都有可能在社交媒體上迅速傳播，引起廣泛的關注和討論。

（三）互動參與性

隨著手機微信、微博、微電影等新媒體的出現，傳統媒體的缺陷逐漸被彌補。傳統媒體往往以單向傳播為主，受眾處于被動接收信息的狀態，缺乏互動性和參與性，而新媒體則為受眾提供更多的參與和互動的機會，傳播過程變得更加活躍和豐富。新媒體的興起有效促進了傳播媒介與受眾之間的互動交流，在微時代，人們可以通過微信、微博等社交媒體平臺與他人分享自己的體育文化觀點、經歷和體驗，也可以對他人的觀點進行評論、點贊或轉發，形成一種互動交流的模式。[3]同時，體育賽事直播、線上投票、互動答題等活動增加了受眾的參與度，使體育文化傳播變得更加活躍和有趣。

二、當前中職院校體育文化傳播現狀

（一）缺乏互動參與性

在傳統媒體傳播方式中，媒體擁有傳播資源和傳播渠道的掌控權，形成單向、線性的傳播模式，傳統媒體往往將信息從傳播者傳遞給受眾，而受眾很難與傳播者進行直接的溝通和互動，信息傳遞的反饋機制存在一定的滯后性。在體育文化傳播中，單向傳播模式難以滿足學生的互動和參與需求，使學生缺乏精神上的愉悅感。在微時代，微博、微電影以及微信等新媒體平臺的興起滿足了人們對互動和參與的需求。在微平臺上，師生不再是單純的文化傳播的被動接收者，而是可以積極分享、關注和互動的參與者，微時代下的社交媒體平臺打破傳統媒體的單向傳播模式，師生可以及時與傳播者進行信息交流和反饋，形成更加開放和互動的傳播模式。[4]在這樣的背景下，任何擁有網絡資源的個人都有可能成為信息的傳播者和意見領袖，從而促進體育文化傳播的互動性和參與性。

（二）傳統傳播模式時間滯后性

當前，中職院校體育文化傳播存在傳統傳播模式的時間滯后性問題，主要表現為傳統媒體傳播方式的緩慢和煩瑣流程導致信息傳遞的滯后。傳統媒體傳播模式的時間滯后性在體育文化傳播中尤為突出，以學報為例，從新聞采擷、學校領導審閱、編輯排版校對，再到印刷、發行和流通，需要經歷諸多環節和步驟，其中包括人工審閱和技術加工等，導致信息傳遞的時間延遲。在信息傳播如此迅速的時代，傳統傳播模式無法滿足人們對即時性信息的需求。特別是在體育文化領域，賽事結果、選手表現等信息的時效性非常重要，傳統傳播模式所面臨的時間滯后性使學生和教職員工難以及時獲取體育賽事的最新情況和結果，影響他們對體育文化活動的參與和關注程度。而在微時代背景下，新興的社交媒體平臺提供更為實時的信息傳遞渠道，人們可以隨時隨地通過微信、微博等平臺獲取最新的體育文化信息，并與他人進行即時的互動和交流，彌補傳統傳播模式的時間滯后性，提高體育文化傳播的效率和質量。

（三）校園體育文化建設脫離時代背景

盡管全國實施了 “全民健身”“陽光體育”的政策，高職院校的體育文化建設應該與 “以人為本”“和諧發展”的主流文化同步，但實際情況卻不盡如人意。一方面，部分高職院校的體育文化建設僅停留在形式上，缺乏內在的精神內涵；另一方面，在網絡信息時代日趨成熟的當下，微信、微博、微電影等創新的體育文化傳播模式為校園體育文化建設帶來開放性和全面性的可能。然而，部分高職院校仍然停留在傳統的體育文化傳播模式上，未能及時跟進和應用新媒體的優勢，導致體育文化傳播與時代潮流脫節，無法充分發揮新媒體平臺在體育文化傳播中的作用，影響校園體育文化建設的現代化和時代化進程。[5]

（四）師資力量的相對匱乏

當前，一些職業學校過于重視專業課程的開發，以凸顯自己的專業特點，在專業課程的建設和師資方面進行大量的投資，而忽視對中職院校體育師資隊伍的擴充，尤其是新媒體師資的培養。再加上一些職業學校對體育文化建設的不夠重視，使本地的體育老師不能充分發揮自己的才華，影響學校體育教師的主動性和創造力的發揮，導致他們的教學觀念和方法都比較落后，他們的體育教育教學科研能力沒有得到很大的提升，這極大地影響了學校體育文化的發展。

三、微時代背景下中職院校體育文化傳播模式

（一）建立有效的信息反饋平臺

在微時代背景下，中職院校體育文化傳播模式的建立需要著重構建有效的信息反饋平臺，并充分利用新媒體環境下的多樣化表現形式和載體。體育文化傳播不再局限于單一的文字或圖文報道，而是利用音頻、視頻等多媒體形式來傳播信息。中職院校可以通過微信公眾號、微博以及專門的微視頻平臺發布豐富多彩的體育文化內容，包括體育賽事的實時直播、選手訪談、精彩瞬間錄播等，使體育信息傳播更加生動、立體。學校可以投入更多的財力、物力和人力資源，建立專門的新媒體工作室，配備專業的攝影、攝像設備，從事微信、微博等新媒體平臺的內容創作和管理，同時，建立激勵機制，鼓勵師生積極參與新媒體建設，提高其參與度和質量。在新媒體環境下，師生之間的即時互動和反饋變得更加便捷，通過微信公眾號或微博等平臺，學生可以及時提出問題、留下評論和建議，而體育教師和管理人員也能夠及時回復和處理，促進信息的雙向交流和溝通。因此，借助新媒體平臺的技術優勢，中職院校可以實現對體育文化信息的定制化推送和個性化服務，根據用戶的興趣偏好和行為習慣，精準地推送相關的體育文化內容，提高信息的吸引力和黏性，增強師生的參與感和體驗感。

（二）開設感興趣課程調動主動性

在微時代背景下，中職院校應當充分認識到學生的興趣愛好對于體育文化傳播的重要性，并且積極開展相關課程來調動師生的主動性。為了滿足學生多樣化的需求，中職院校可以通過開設豐富多彩的興趣課程來激發學生的熱情和參與度。課程可包括體育競技類課程，如足球、籃球、羽毛球等，也可以包括健身類課程，如瑜伽、健美操、有氧運動等，另外，可開設一些特色課程，如中國傳統武術、舞蹈表演等，以滿足學生不同領域的興趣和需求。

除了開設課程，中職院校還可以通過多種傳播途徑和資源來促進體育文化的和諧發展。例如，可以利用校園廣播、校園電視臺等媒體平臺，宣傳體育文化活動和賽事的信息，吸引更多的學生參與其中。[6]同時，可以借助校園網站、微信公眾號等網絡平臺，及時發布體育文化活動的通知和新聞，增強學生對活動的關注度和參與度。中職院校的體育協會也應發揮作用，促進與其他協會的合作，共同舉辦各種體育文化活動和賽事，例如，可以與音樂協會合作舉辦體育文化與音樂藝術的交流活動，為學生提供更加多元化的文化體驗。

（三）利用網絡推動校園體育文化傳播

網絡平臺具有信息傳播迅速的特點，可以在短時間內將體育文化傳播到校園的各個角落，為師生提供便捷的互動渠道，通過評論、點贊、分享等方式進行實時交流，增強體育文化的傳播效果。中職院校可以建立專門的體育文化傳播平臺，如微信公眾號、抖音賬號等，定期發布體育新聞、活動信息、比賽動態等，吸引師生的關注，結合中職院校的特色和師生的興趣點，制作高質量的體育文化傳播內容，例如，制作關于校園體育活動的精彩瞬間、體育明星的專訪、體育知識的科普視頻等，提高內容的傳播價值。[7]因此，結合微時代的特點，中職院校可以利用網絡視頻、微信平臺等多媒體渠道，將體育文化活動和賽事進行轉播和推送，通過視頻轉播和微信投票等方式，調動學生參與互動的熱情，為師生提供不一樣的視聽享受和參與體驗。開展線上線下結合的體育文化活動，既包括現場賽事和演出，又包括網絡直播和微信投票等互動環節，吸引更多的師生參與，促進線上線下的融合和互動，增強體育文化傳播的影響力和感染力。

（四）完善校園體育場館設施

在微時代，以微信、微博、短視頻等為代表的新媒體平臺快速崛起，信息傳播速度迅捷，互動性強，為中職院校體育文化傳播提供全新的環境和機遇。在這樣的背景下，校園體育場館設施作為體育文化傳播的重要物質基礎和載體，其發展情況對于推動校園體育文化的發展具有重要意義。目前，大多數中職院校都具備一定的體育場館設施，包括田徑場、籃球場、羽毛球館、乒乓球室等，然而，設施的種類和數量因學校規模、經濟條件等因素而異，一些學校存在設施不全或設施老化的問題，在日常使用中，一些熱門場館如籃球場、羽毛球館等可能經常出現預約難、使用率高的情況，而一些冷門場館則可能利用率較低，此外，由于管理不當或維護不善，部分設施存在損壞或安全隱患。因此，中職院校需要設計和建設多功能性的體育場館，適應不同類型的體育活動和文化活動。比如，在一個體育館內部可以設置不同的場地，如籃球場、羽毛球場、乒乓球場等，以滿足不同運動項目的需求，不僅需要考慮場館的基礎設施，還要重視配套的設備設施，如投影設備、音響系統、燈光設備等，這些設備可以用于舉辦各種文化活動、賽事和演出，提升校園體育文化傳播的品質和效果。同時，設立專門的場館管理團隊，負責場館的日常管理和維護工作，保證場館設施的良好運行狀態。實行開放式的使用政策，讓師生可以自由使用體育場館設施。通過預約系統和規范的管理制度，合理安排場館的使用時間和場次，確保每個人都能享受到優質的體育場館設施資源。

四、結束語

中職院校需要充分利用當下全媒體的媒介方式，制定并實施與時代潮流相契合的中職院校體育文化傳播戰略，確保其在多個層面得到廣泛傳播，并與人們產生心智互動。隨著時代的發展，中職院校體育文化的傳播模式將不斷變革和進步，為培養學生的全面發展和提升學校的整體影響力做出更大的貢獻。

參考文獻：

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[2] 周子琦，代紅兵，劉姣.新媒體視域下德昂族傳統體育文化傳播策略研究[J].新聞研究導刊，2024，15（2）：213-216.

[3] 王利鋒.國際化背景下的體育文化傳播范式：評 《體育文化傳播：案例與分析》[J].應用化工，2024，53（1）：270.

[4] 張松珍，楊會珍.全媒體時代背景下高校體育文化有效傳播路徑探析[J].當代體育科技，2024，14（1）：127-129.

[5] 常書豪，湯文君.淺談微時代高校體育文化傳播的 “微模式”[J].文體用品與科技，2023（17）：58-60.

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[7] 莊瑞雯.媒介融合對高校體育文化傳播的創新探索及促進研究[J].文體用品與科技，2023（3）：196-198.