淺談新課程背景下如何提高初中語文教學的有效性

摘 要：語文教學作為一門基礎學科，在學生的綜合素質培養上發揮著重要作用。在新課程改革的背景下，教師有必要持續優化教學思路，運用創新性的教學模式，為學生提供合適的語文學習環境，提高語文教學的有效性。初中語文教師在教學中應轉變傳統教學模式，通過將信息技術融入課堂，為學生提供更多的學習機會和更好的學習體驗，培養學生的自主學習能力，還要注重對學生的人文關懷，營造輕松、民主和諧的課堂氛圍，以此強化初中語文教學工作的有效性與科學性。

關鍵詞：新課程 初中語文 教學有效性

隨著新課程改革的不斷深入，初中語文教學也發生了深刻的變化。新課程改革對初中語文教學提出了更高的要求。新課程背景下，語文教學在內容上更加注重對學生情感、態度和價值觀的培養；在方法上更強調學生學習方式的轉變，讓學生主動參與到課堂教學中來；在評價上更多地采用多元化評價方式，為學生綜合能力的強化提供有效的助力。因此，新時期的語文學科教師有必要結合新《課標》的相關要求，運用科學且有效的教學模式與策略，提高語文教學工作成效。

一、新課程背景下提高初中語文教學有效性的價值

1.培養學生學習興趣，促進學生自主學習

初中生處在身體發展的關鍵階段，對于各種事物，他們往往有著獨到的見解，自身的興趣與愛好也相對廣泛。如果教師不能正確把握學生的心理特點，采用一些傳統的教學方法，那么就很難培養學生的學習興趣，更談不上提高語文教學有效性。所以，在實際教學中，教師應該利用學生這一心理特點，引導學生自主學習。比如，在學習《愚公移山》時，教師可以先讓學生自主閱讀課文內容，了解愚公為什么要移山。然后引導學生思考：在生活中有沒有遇到過類似的事情？學生根據自身經驗和生活經歷會產生不同的看法，這就為教師教學提供了素材。教師通過引導學生自主思考、交流討論、總結歸納等方式來提高教學效率，從而使學生在自主學習中提升語文素養。

2.促進師生互動，增強教學效果

新課程改革要求，在教學過程中，教師與學生是平等的，雙方要以朋友的身份相處。教師需要學會轉變自身角色，關注學生主體價值的發揮，根據實際情況和學生的實際需求，通過引導、啟發等方式，提升學生參與課堂教學活動的積極性與主動性水平。例如，在傳授初中語文學科知識的過程中，教師可以先對課文內容進行簡單講解和分析，讓學生對課文形成一個初步的了解。然后再根據課文內容和實際情況進行拓展講解，讓學生通過自己的理解來加深對課文內容的理解。在此過程中，教師應該鼓勵學生提出自己的問題和見解。只有這樣，才能更好地促進師生互動，增強教學效果。

二、新課程背景下提高初中語文教學有效性的策略

1.精心設計課堂導入，激發學生學習興趣

精彩的課堂導入是課堂教學中的一個重要環節，也是激發學生學習興趣，提高學生學習效率的重要手段。在初中語文教學中，教師要想激發學生的學習興趣，就需要對課堂的導入環節進行有效設計，進而強化教學課堂對學生的吸引程度。因此，教師在上課前可以通過精心設計課堂導入來激發學生的學習興趣，讓學生可以真正投入到課堂活動當中。

例如，在教學《我是中國人》一課時，教師可以先讓學生看一段視頻片段：“當看到中國國旗徐徐升起時，你的心情是怎樣的？”隨后教師再講述中國國旗升起時所經歷的過程：第一步：升旗手抬起國旗；第二步：升旗手在國旗下敬禮；第三步：升旗手舉起國旗并繞場一周；第四步：升旗手整理好國旗后向國旗行注目禮。在播放視頻時，教師可以給學生提一些問題：“你覺得這段視頻片段中，有什么地方讓你感覺到中國國旗升起時很神圣、很莊嚴？”當學生回答完畢后，教師可以指出：“你剛才說的這幾點都是五星紅旗的象征和標志，今天我們就來學習一下關于五星紅旗的知識。下面就讓我們一起走進課文《我是中國人》一課吧！”通過精心設計課堂導入環節，教師就能夠有效吸引學生注意力，調動學生的學習興趣和主動性，激發學生對語文知識的探索和學習欲望。

2.構建良好的師生關系，調動學生學習興趣

在新課程改革不斷深入的背景下，教師需要改變傳統的教學觀念，在語文課堂上構建良好的師生關系，這樣才能調動學生學習語文的積極性。良好的師生關系不僅可以提升學生的學習效果，還能夠促進教師更好地開展教學活動。因此，教師有必要對學生的學習實況形成一定的了解，有效解決學生在學習過程中遇到的難題，這樣才能從根本上提高語文課堂教學效率。另外，教師還需要根據學生的實際情況來設計教學方案，讓學生感受到教師對他們的關注和關愛。

例如，在進行《故鄉》一課的教學時，教師可以在課前先了解到班上有位學生叫“閏土”，他經常帶著同學們在田間玩耍。從課文中可以看出，閏土與魯迅有很深的感情。教師在課前可以先了解到班上這位學生的家庭背景和性格特點，并和他進行深入交流。教師通過與這位學生溝通交流了解到他對文學和語文非常感興趣。因此，在課堂上教師可以讓這位學生上臺朗讀課文內容。在這位同學朗讀后，教師可以進行評價和指導，這樣可以讓學生體會到“我也能當作家”“我也能成為文學大師”等話語。教師還可以利用多媒體技術將課文中描寫閏土家庭背景和生活場景的內容進行展示。這樣可以激發學生的學習熱情，讓他們體會到學習語文的樂趣。

另外，教師還可以利用游戲調動學生的學習興趣。例如，在教授《我愛故鄉的楊梅》這一課時，教師可以將同學們分成小組來進行教學活動。教師先在班上隨機抽取兩位同學作為小組長，然后讓小組內成員進行討論，每組選出一個代表來進行講解。在講解過程中，教師可以將學生分成兩組進行比賽。一組同學講解時另一組同學可以提問并與其進行討論。運用游戲教學的媒介，學生可以享受學習知識的氛圍，有效掌握語文知識和技能，提高初中語文課堂教學效率。

3.重視情感教育，培養學生正確的學習觀念

新課程背景下，教師要想提高初中語文教學的有效性，就需要重視情感教育，引導學生形成科學的學習思想，提高學生的語文核心素養。教師可以借助情感教育的方式來對學生獲取知識的興趣予以激發，有效強化學生吸收語文學科知識的主動性。比如，在進行《最后一課》教學時，教師可以為學生講解“希望”“期待”“思念”等詞語，幫助學生了解課文內容。然后讓學生展開想象，描繪出自己對課文中人物的看法，鼓勵學生結合自身理解來對情感予以表達。比如，教師可以運用多媒體平臺播放關于《最后一課》的教學視頻，讓學生在欣賞視頻的同時感受作者對祖國深沉的愛。通過這個過程，教師可以讓學生了解到課文內容，培養他們熱愛祖國的情感。

再如，在講解《范進中舉》這一課時，教師可以通過多媒體技術為學生播放《范進中舉》的視頻，讓學生了解到范進中舉之后的心理變化。然后再結合課文內容為學生講解范進中舉之后發生了哪些變化，讓他們深入了解文章內容。最后，讓學生在朗讀中感悟課文內容。通過情感教育培養學生正確的學習觀念可以更好地引導他們了解課文內容，幫助他們樹立正確的學習觀念。教師在教學過程中要積極引導學生感受課文中的人物形象及作者情感變化，這樣才能有效提高教學效率。

4.充分利用多媒體技術，營造良好的課堂氛圍

在課程改革的教育背景之下，語文教師需要轉變教學思想，基于學生自身的學習實況，設計合理的教學方案，為學生營造良好的學習環境。教師可以運用多媒體平臺將多元化的圖片展示給學生們，并設置一些音樂，讓學生能夠身臨其境地感受文本內容。另外，教師還可以播放一些與文本內容相關的視頻或者音頻資料，這樣不僅能夠促使學生有效解讀文本內容，也能夠強化教學成效。例如，在學習《春》一課時，教師可以播放一些春天的照片和視頻資料，讓學生感受到春天的美麗。這樣可以讓學生感受到春天的美好，進而提高課堂效率。總之，在新課程背景下的初中語文教學中，教師需要利用多媒體技術來提高教學效率。

同時，語文是一門綜合性的學科，它既包含著對語言的學習，又包含著對文字、文學的學習。初中語文教師在課堂教學中，要充分利用多媒體，通過多媒體輔助教學，促進學生全面發展。在語文教學中，利用多媒體輔助教學可以引導學生有效解讀文章內容與背后的情感，提高學生學習語文的興趣和積極性。例如，在學習《故鄉》這篇課文時，教師可以在多媒體平臺上播放相關教學視頻，讓學生走進作者筆下的那個年代。然后通過多媒體技術展現出作者對故鄉的懷念之情、對故鄉人民的同情和憐憫之情、對故鄉未來發展的擔憂之情。在學生被文章所感染后，教師再向學生提問：“現在我們生活在一個和平繁榮的時代，但我們卻要在這樣一個時代中學會珍惜和平與安寧、學會關心他人、學會保護自己。那么，你會為自己是一個中國人而感到驕傲嗎？”這樣就能夠讓學生積極參與到課堂教學中來，也能進一步激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

5.注重啟發式教學，培養學生創新意識

新課程背景下，初中語文教師要注重啟發式教學，培養學生的創新意識，促進學生全面發展。首先，教師可以通過問題引導的方式激發學生的學習興趣。比如，在學習《春》這一課時，教師可以讓學生回答關于春天的問題。這些問題有關于春天的天氣、春天的顏色等等。教師引導學生抒發情感、表達觀點、發表自己獨特的見解。

其次，教師還可以采用角色扮演、小組合作等方式來激發學生的創新意識。例如，在學習《背影》這篇課文時，教師引導學生對父親與兒子兩個角色進行扮演，對課文內容進行朗讀，然后讓學生角色互換，體驗父子之間的情感變化。這樣做能夠幫助學生更好地理解文章內容和情感內涵，而且還能培養學生的合作能力和創新意識。總之，初中語文教師要注重啟發式教學，營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識。

6.加強小組合作，培養學生自主學習能力

在傳統的初中語文教學中，教師往往是直接將知識傳達給學生們，讓學生在課堂上被動接受知識。這種傳統的教學方式使學生喪失了主動參與到課堂中的積極性。為了改變這一現狀，教師可以適當地引導學生進行小組合作學習，在課堂上給學生更多的學習空間，讓學生能夠更好地掌握語文知識。

例如，在學習《紀念白求恩》時，教師可以引導學生開展小組討論與交流活動，讓他們在課堂討論的過程中發現問題，提出自己的觀點和想法。教師可以針對每個小組的討論情況進行點評和總結。教師要引導學生相互合作學習，交流學習過程中存在的問題，并幫助他們解決問題。在這種互動交流中，教師可以更好地掌握學生對語文知識的掌握情況以及學習能力。通過小組合作學習，不僅可以提高學生自主學習的能力，而且還可以強化學生對問題進行分析和解決的綜合能力。

7.重視朗讀指導，提高學生閱讀理解能力

朗讀是學生語文學習的重要組成部分，它可以幫助學生更好地理解課文內容。因此，教師要重視朗讀指導，指導學生讀準字音、讀通句子、讀懂文章，這樣才能有效提高學生的閱讀理解能力。首先，教師要根據不同課文的特點來選擇合適的朗讀方式，如抒情類課文一般要進行激情朗讀；議論類文章則要采用朗讀和默讀相結合的方法；詩歌類課文一般要讓學生自由朗讀、配樂朗讀。其次，教師還要鼓勵學生在閱讀過程中對文章中的重點詞匯進行理解和記憶。如《春》一文中有許多長句子，教師可以讓學生默讀一遍，然后再結合朗讀的形式來理解這段話的含義。最后，教師還要指導學生根據課文內容進行有感情地朗讀，這是提高閱讀理解能力的重要途徑。教師還可以采取多種教學方式來指導學生進行朗讀。如在講解《春》一文時，教師可以讓學生分角色朗讀課文，從而讓學生感受到春天是一幅美麗的畫卷；在講解《社戲》一文時，教師可以讓學生分角色朗讀課文，從而讓學生感受到童年生活的美好。總之，新課程改革要求語文教學要更加重視對學生語文素養的培養。在教學過程中，教師要積極采用多樣化的教學策略來提高學生的語文素養。只有這樣才能更好地促進語文教學有效性的提升。

8.注重課后延伸，提升學生的綜合素質

新課程改革要求教師在教學過程中，要注重對學生的綜合能力培養。因此，教師要在課后適當地引導學生進行課外閱讀，開闊學生的視野，提升學生的語文素養。教師要鼓勵學生多讀書，讀好書，讀整本的書。只有這樣，才能讓學生掌握更多的語文知識，助力學生核心素養水平的提升。比如，在對課文《我有一個夢想》進行學習時，教師可以鼓勵學生把自己在生活中的所見、所聞、所感寫出來。通過這樣的方式，可以讓學生更好地感受作者的情感。

新課程背景下，教師要充分利用多媒體技術，引導學生參與到教學活動中，使學生在自主探究的過程中實現學習能力的提升。在閱讀教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，引導學生從整體上把握文本內容。在寫作教學中，教師要讓學生在自主體驗的過程中提高寫作能力。教師要引導學生深入探究文本內容，這樣才能為學生提供更多的表達機會。此外，教師還要通過開展合作學習、組織競賽等方式激發學生的學習興趣，使學生在合作探究和競賽活動中實現對知識的掌握。另外，教師還要注重對語文教材的整合和開發，將課文與課外知識有機結合起來，形成一個有機的整體，使學生更好地理解課文內容。

參考文獻：

[1] 陳強《新課程背景下的初中語文對話教學的有效性》，《文教資料》2013年第23期。

[2] 何麗夏《淺談如何提高初中語文教學閱讀的有效性》，《語文課內外》2019年第7期。

[3] 呂思彬、王玲《如何提高初中語文教學有效性》，《南北橋》2019年第1期。