鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下廣西扶綏縣域研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)研究

摘 要：2016年11月30日，教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，開始推行研學(xué)旅行，各省市相關(guān)部門迅速出臺(tái)相關(guān)實(shí)施意見和具體方案，相繼結(jié)合本地實(shí)際落實(shí)研學(xué)旅行工作[1]。本文運(yùn)用昂譜（RMP）理論，分析扶綏縣旅游資源（R），討論扶綏縣研學(xué)旅行市場需求特征（M），探索扶綏縣域研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)策略（P）。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；扶綏；縣域研學(xué)；研學(xué)旅行

中圖分類號：F592 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基金項(xiàng)目：本文系2022年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下廣西扶綏縣域研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)研究”（項(xiàng)目編號：2022KY1831）的研究成果。

引言

近年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，居民收入水平不斷提高，整體生活水平和消費(fèi)層次上了新臺(tái)階。旅游消費(fèi)需求日漸多樣化，旅游除了原來的觀光、娛樂、修身養(yǎng)性等功能，還出現(xiàn)了寓教于樂的教育功能。國家相關(guān)政策的出臺(tái)為研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)研究提供了有效的政策保障。

首先，自2013年以來，國家出臺(tái)了多份關(guān)于研學(xué)旅行發(fā)展方面的政策和文件，為研學(xué)旅行的有序開展提供堅(jiān)強(qiáng)的政策保障；其次，家長的支持是研學(xué)旅行產(chǎn)品研發(fā)與實(shí)施的重要支撐。再次，旅游行業(yè)發(fā)展為研學(xué)旅行產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)研究提供了基礎(chǔ)動(dòng)力；從次，扶綏縣豐富的旅游資源為研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]；最后，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下對研學(xué)旅行相關(guān)利益主體的需求和認(rèn)知開展調(diào)查研究，充分掌握扶綏縣研學(xué)旅行發(fā)展的具體情況，有針對性的進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)，充分挖掘扶綏縣旅游資源，有助于盤活扶綏縣鄉(xiāng)村資源，促進(jìn)第一、二、三產(chǎn)業(yè)融合，助力扶綏縣鄉(xiāng)村振興。

一、開展縣域研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)的意義

首先，縣域研學(xué)旅行產(chǎn)品教育價(jià)值顯著，能有效地助力鄉(xiāng)村振興。發(fā)揮研學(xué)在鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情和家國情懷教育等方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、創(chuàng)新能力、核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提高教育質(zhì)量。其次，縣域研學(xué)旅行產(chǎn)品文化價(jià)值突出，助力鄉(xiāng)村文化傳承。整合縣域資源，提煉出研學(xué)課程，打造縣域或鄉(xiāng)村研學(xué)旅行基地；文旅教融合，扎實(shí)有效地推進(jìn)鄉(xiāng)土文化、本地民俗的傳播、繼承、保護(hù)與發(fā)揚(yáng)。再次，縣域研學(xué)旅行產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)價(jià)值高、帶動(dòng)性強(qiáng)，有力地助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級。研學(xué)旅行的推進(jìn)將有效地帶動(dòng)消費(fèi)，增加當(dāng)?shù)芈糜问杖耄粚h域內(nèi)第一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展有重要作用，主推縣域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。第四，縣域研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)與實(shí)施，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)互動(dòng)，提升鄉(xiāng)村設(shè)施建設(shè)力度。縣域研學(xué)旅行產(chǎn)品的開發(fā)與實(shí)施會(huì)吸引大批城鎮(zhèn)學(xué)生到研學(xué)資源豐富的鄉(xiāng)村開展研學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)城鄉(xiāng)互動(dòng)；研學(xué)旅行基地營地建設(shè)也會(huì)加快當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，符合“加快縣域內(nèi)城鄉(xiāng)融合發(fā)展，加快城鄉(xiāng)要素平等交換、雙向流動(dòng)，統(tǒng)籌縣域基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)等空間布局”的中央精神，有利于在縣域內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)差距和貧富差距。

二、扶綏縣研學(xué)旅游資源分析

扶綏縣位于廣西西南部，隸屬崇左市，總面積2836平方公里，轄8個(gè)鎮(zhèn)3個(gè)鄉(xiāng)，是以壯族為主體的多個(gè)數(shù)民族聚居縣，全縣有壯、漢、瑤三個(gè)世居民族。2022年末，全縣總?cè)丝?6.11萬，其中農(nóng)村人口33.86萬，壯、瑤等少數(shù)民族人口38.72萬，占全縣總?cè)丝?3.9%。扶綏縣境內(nèi)喀斯特地貌廣布，地理形態(tài)突出，擁有“中國恐龍之鄉(xiāng)”稱號，縣內(nèi)有左江崖壁畫和陸地崖畫23個(gè)點(diǎn)47處、世上獨(dú)有的珍稀動(dòng)物——白頭葉猴、貝丘遺址、左江風(fēng)光等豐富而獨(dú)特的旅游資源，呈現(xiàn)了喀斯特地貌特征顯著、地理研學(xué)資源優(yōu)勢明顯、生物景觀稀缺性強(qiáng)、生物研學(xué)資源價(jià)值突出、遺址遺跡豐富多樣、歷史研學(xué)資源等級高、人文活動(dòng)魅力獨(dú)特、民俗研學(xué)載體豐富、旅游商品突出、非遺傳承體驗(yàn)研學(xué)資源多樣的特點(diǎn)，為扶綏縣開展研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)研究提供了良好的基礎(chǔ)條件。

三、扶綏縣域研學(xué)旅行需求特征

（一）扶綏縣域研學(xué)旅行需求現(xiàn)狀

1.學(xué)生主體需求多樣，關(guān)注自身能力提升

作為研學(xué)旅行的主體，廣大中小學(xué)生的需求是最為重要的。他們的需求可以分為學(xué)術(shù)需求、興趣需求、成長需求等。學(xué)術(shù)需求是指學(xué)生希望通過研學(xué)旅行提高自己的學(xué)科知識(shí)水平；興趣需求是指學(xué)生希望在研學(xué)旅行中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在；成長需求是指學(xué)生希望通過研學(xué)旅行鍛煉自己的能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。同時(shí)，不同學(xué)段學(xué)生的研學(xué)需求也大不相同。小學(xué)低年級階段的學(xué)生好玩、喜動(dòng)，對萬物充滿好奇心，喜歡通過觀察和體驗(yàn)了解事物，對自然教育研學(xué)如觀察動(dòng)植物、感受自然環(huán)境等研學(xué)活動(dòng)需求大；小學(xué)高年級階段的學(xué)生開始具備了一些思維能力和學(xué)習(xí)能力，可以對一些簡單的社會(huì)問題進(jìn)行初步的探究，對帶有探究性的研學(xué)活動(dòng)，如進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、研究某個(gè)文化現(xiàn)象、開展保護(hù)環(huán)境主題研學(xué)等更感興趣；初中階段的學(xué)生開始具備進(jìn)一步深入的思維能力和學(xué)習(xí)能力，可以對一些較為復(fù)雜的問題進(jìn)行深入的探究。這個(gè)階段的學(xué)生理解能力大大增強(qiáng)，對競賽、參與、探索性內(nèi)容有強(qiáng)烈的求知欲、好奇心；高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了相對成熟的思維能力和學(xué)習(xí)能力，可以對一些復(fù)雜的問題進(jìn)行深入的探究和思考，該階段的學(xué)生更加關(guān)注知識(shí)的拓展、理論的應(yīng)用、綜合性體驗(yàn)及研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)也有觀光、考察、游歷等綜合性研學(xué)需求。

2.家長需求集中在關(guān)注旅行安全、研學(xué)效果及整體價(jià)值

家長作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，對研學(xué)旅行的需求主要體現(xiàn)在旅行安全、研學(xué)效果和整體價(jià)值方面。旅行安全需求是指家長希望研學(xué)旅行能夠確保學(xué)生的人身安全；研學(xué)效果需求是指家長希望研學(xué)旅行能夠達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)；整體價(jià)值需求是指家長希望研學(xué)旅行能夠給學(xué)生的成長帶來實(shí)際的價(jià)值。

3.學(xué)校關(guān)注課程設(shè)置、教師培訓(xùn)及資源整合

各中小學(xué)校作為組織者，對研學(xué)旅行的需求主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、教師培訓(xùn)和資源整合方面。課程設(shè)置需求是指學(xué)校希望研學(xué)旅行能夠與學(xué)校的教育教學(xué)相結(jié)合，形成一個(gè)完整的課程體系；教師培訓(xùn)需求是指學(xué)校希望研學(xué)旅行能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力；資源整合需求是指學(xué)校希望研學(xué)旅行能夠充分地利用社會(huì)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）扶綏縣域研學(xué)旅行供需分析

1.學(xué)生

學(xué)生在研學(xué)旅行中可能遇到的問題包括：在研學(xué)活動(dòng)過程中的學(xué)術(shù)需求得不到滿足，研學(xué)內(nèi)容與各個(gè)學(xué)科知識(shí)脫節(jié)；個(gè)人興趣需求得不到有效的滿足，研學(xué)項(xiàng)目單一，內(nèi)容不充實(shí)，缺乏多樣性；學(xué)生的成長需求得不到滿足，研學(xué)活動(dòng)側(cè)重形式，忽視實(shí)際的教育效果。

2.家長

家長在研學(xué)旅行中可能遇到的問題包括：學(xué)生人身安全問題，如研學(xué)活動(dòng)行程安排邏輯不合理、研學(xué)過程的安全保障措施不到位等；研學(xué)實(shí)施效果問題，如研學(xué)活動(dòng)成果無法量化、研學(xué)項(xiàng)目教育目標(biāo)不明確等；研學(xué)旅行價(jià)值問題，如研學(xué)活動(dòng)參與的費(fèi)用過高、性價(jià)比不高等。

3.學(xué)校

各個(gè)學(xué)校在研學(xué)旅行中可能遇到的問題包括：研學(xué)旅行課程設(shè)置問題，如研學(xué)課程內(nèi)容與各學(xué)段學(xué)科課程體系脫節(jié)、研學(xué)課程資源不足等；研學(xué)導(dǎo)師及培訓(xùn)問題，如培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)需求不符、培訓(xùn)效果不明顯等；研學(xué)資源整合問題，如社會(huì)資源利用不充分、合作機(jī)構(gòu)選擇不當(dāng)?shù)取?/p>

四、扶綏縣域研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)策略

（一）挖掘地方特色資源，豐富研學(xué)產(chǎn)品內(nèi)涵

扶綏縣域研學(xué)旅行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)首先要深入地挖掘當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣载S富研學(xué)旅行產(chǎn)品的內(nèi)涵，形成具有地方特色的研學(xué)產(chǎn)品用于滿足當(dāng)?shù)匮袑W(xué)旅行需求。扶綏縣的歷史文化、自然景觀、民俗風(fēng)情等相關(guān)資源豐富。通過深入的了解和研究，將這些特色元素融入研學(xué)旅行產(chǎn)品，會(huì)使得扶綏的縣域研學(xué)產(chǎn)品具有獨(dú)特性，并提升產(chǎn)品的吸引力。扶綏縣擁有豐富的自然和人文資源，可以整合資源，通過“旅游+樂學(xué)”，結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、沉浸式體驗(yàn)、自主開發(fā)主題課程，打造以恐龍、畜牧產(chǎn)業(yè)、生態(tài)養(yǎng)殖、壯族民俗、紅色名人等文化為特色的研學(xué)旅行產(chǎn)品，積極地打造特色研學(xué)線路，開發(fā)具有扶綏特色的研學(xué)旅行產(chǎn)品，如讓學(xué)生在研學(xué)過程中深入地了解地方文化和歷史。

（二）縣域資源與研學(xué)旅行課程有機(jī)融合，開發(fā)多元課程

研學(xué)旅行課程可以涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文歷史等多個(gè)領(lǐng)域，以滿足學(xué)生的多元化需求。同時(shí)，可以引入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、沉浸式體驗(yàn)等創(chuàng)新元素，讓研學(xué)旅行更加生動(dòng)有趣。研學(xué)旅行不是單一學(xué)科的綜合活動(dòng)，在實(shí)施過程中需要結(jié)合各學(xué)段的國家課程和教學(xué)要求，從體驗(yàn)性、探究性、教育性出發(fā)，梳理現(xiàn)有的縣域資源，依托充滿地域特色的縣域資源，開設(shè)研學(xué)旅行基地，在縣域研學(xué)過程中，要以地理、歷史、生物、物理等學(xué)科內(nèi)容為載體，充分地挖掘?qū)W科內(nèi)在和外在的因素，結(jié)合當(dāng)?shù)乜h域的優(yōu)質(zhì)資源，不斷創(chuàng)新縣域研學(xué)旅行的活動(dòng)主題，實(shí)施多元化課程設(shè)計(jì)，針對不同年齡段的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同Q1gK02lj9TnMwECXN8aNKw==主題的研學(xué)課程[3]。

（三）充分整合縣域資源，形成研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)鏈，提升研學(xué)體驗(yàn)

將研學(xué)旅行與扶綏當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源、農(nóng)業(yè)資源等進(jìn)行整合，形成產(chǎn)業(yè)鏈。可以通過與旅行社、景區(qū)、酒店等的積極合作，提供一站式的研學(xué)旅行服務(wù)。同時(shí)，可以與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、學(xué)校等建立合作關(guān)系，共同開發(fā)研學(xué)旅行產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)資源共享和互利共贏。如可以圍繞文旅研學(xué)融合發(fā)展方向，以龍谷灣恐龍公園、藍(lán)舍藝術(shù)莊園、炎鑫度假村為核心，輻射山圩鎮(zhèn)平搞村六榜屯恐龍挖掘點(diǎn)、廣西崇左白頭葉猴國家級自然保護(hù)區(qū)、扶綏尚品農(nóng)業(yè)示范基地等相關(guān)資源，形成集“食住行游學(xué)”于一體的研學(xué)旅行產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈，并可以采用場景式教學(xué)，讓學(xué)生沉浸式地體驗(yàn)人與自然和諧發(fā)展、感受農(nóng)耕文化，在寓教于樂中拓寬學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、感悟、溝通能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，真正做到“游中有學(xué)，學(xué)有所得”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。

（四）明確縣域研學(xué)旅行教育目標(biāo)，提升研學(xué)旅行活動(dòng)實(shí)施效果

在研學(xué)旅行產(chǎn)品設(shè)計(jì)及實(shí)施的過程中，教育目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)是判斷研學(xué)旅行活動(dòng)及產(chǎn)品設(shè)計(jì)合理性、科學(xué)性的重要指標(biāo)。因此，在開展研學(xué)旅行活動(dòng)前，應(yīng)召開研學(xué)旅行活動(dòng)教育目標(biāo)的專項(xiàng)工作會(huì)議，討論研學(xué)旅行的活動(dòng)目標(biāo)與研學(xué)旅行的具體實(shí)施方案相結(jié)合的具體辦法，讓參與研學(xué)旅行活動(dòng)的教師充分地了解研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及研學(xué)旅行課程內(nèi)容的選取與設(shè)計(jì)的目的和依據(jù)，以便研學(xué)導(dǎo)師和帶隊(duì)教師在活動(dòng)實(shí)施中進(jìn)行把控。在實(shí)施研學(xué)旅行活動(dòng)的過程中，研學(xué)導(dǎo)師及教師應(yīng)詳細(xì)地記錄并總結(jié)此次研學(xué)旅行活動(dòng)實(shí)施過程中不同學(xué)生的行為、表達(dá)等基本情況，以此作為分析研學(xué)旅行活動(dòng)教育目標(biāo)的具體落實(shí)情況，并將分析結(jié)果匯總成文呈報(bào)作總結(jié)。在研學(xué)旅行實(shí)施完成后，應(yīng)總結(jié)研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的邏輯是否合理以及存在的不足，以此不斷優(yōu)化研學(xué)旅行產(chǎn)品的活動(dòng)設(shè)計(jì)與教育目標(biāo)。

五、結(jié)語

充分地利用本地資源發(fā)展縣域研學(xué)旅行是研學(xué)旅行發(fā)展的重要趨勢，依托縣域優(yōu)質(zhì)資源開展類型多樣的研學(xué)旅行活動(dòng)是讓當(dāng)?shù)刂行W(xué)生了解本地的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一，同時(shí)因其強(qiáng)大的帶動(dòng)性，可以與其他行業(yè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，刺激當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此要積極地探索縣域研學(xué)旅行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的有效策略，不斷優(yōu)化資源發(fā)展縣域研學(xué)旅行。

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