高中語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新策略研究

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，高中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視創(chuàng)新，創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此，如何實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，已經(jīng)成為當(dāng)前語(yǔ)文教師的重要研究方向。本文主要對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 教學(xué) 創(chuàng)新 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.13.030

對(duì)高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐研究，可以為提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和理論支持，同時(shí)，也有助于推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出貢獻(xiàn)。本文主要從創(chuàng)新高中語(yǔ)文課堂教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)資源利用、教師角色定位等四方面，分析如何提高高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新效果。

一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要性

高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)通過(guò)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法和手段，將單一枯燥的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)，將文學(xué)作品通過(guò)圖像、音頻和視頻等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，可以提高學(xué)生的思維能力。高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象等形象思維能力，以及深入分析和解決問(wèn)題的能力。例如，在分析文學(xué)作品時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等互動(dòng)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與思考，提高他們的思維能力。

最后，高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開(kāi)展課外閱讀等方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，教師可以推薦優(yōu)秀文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)等，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升他們的自學(xué)能力。

除此之外，高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生更好地了解自己，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。例如，教師可以組織文化交流、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)文化、歷史等方面的知識(shí)，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品中的故事情節(jié)、人物形象等，深入了解人性的復(fù)雜性、多樣性，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，提高他們的人際交往能力和心理素質(zhì)。

二、阻礙高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新的因素

隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)是非常重要的一部分。然而，當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)存在許多阻礙因素，阻礙了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，教師只注重知識(shí)的單向傳遞，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)和參與。這種保守的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)造性和想象力。其次，高中語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，涉及面廣，內(nèi)容豐富，但課時(shí)量往往不足，這導(dǎo)致教師在有限的時(shí)間內(nèi)難以傳遞足夠的知識(shí)，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全面理解和掌握。再加上教材內(nèi)容往往過(guò)于陳舊，缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代感，不能很好地滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺(jué)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。最后，教師是實(shí)施創(chuàng)新教育的主體，然而許多教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)能力，這嚴(yán)重阻礙了高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施。教師需要不斷提升自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣。

三、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新的策略

1.創(chuàng)新高中語(yǔ)文課堂教學(xué)理念

高中語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、審美能力、思維能力和文化素養(yǎng)的重要場(chǎng)所。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的需求，因此需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展需求。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要讓學(xué)生成為課堂的主角，并且參與教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的選定和教學(xué)形式的組織，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思考能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入分析文學(xué)作品、提出問(wèn)題、拓展思路等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思考能力。例如，例如教師在講解魯迅的《祝福》時(shí)，可以利用文學(xué)作品中的留白、懸念等元素，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和思考，讓學(xué)生思考：為什么祥林嫂嫁給賀老六之后，大家對(duì)她的稱呼依舊未變；文章中多處體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)背景下夫權(quán)、政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)對(duì)婦女的壓迫，體現(xiàn)的文字有哪些；文章以祥林嫂喪夫開(kāi)始，有什么好處呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)上述幾個(gè)問(wèn)題的思考，提出自己的見(jiàn)解和看法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判精神。

再者，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該將其他學(xué)科的知識(shí)和技能融入語(yǔ)文教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將歷史背景和文學(xué)作品中的人物、事件等元素聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從多個(gè)角度了解文學(xué)作品的內(nèi)涵；教師還可以將美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)形式與文學(xué)作品相融合，讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，提高自己的審美能力和文化素養(yǎng)。

最后，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典文學(xué)作品、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生深入了解不同時(shí)代、不同文化背景下的文學(xué)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感能力和價(jià)值觀念。此外，教師還可以組織朗誦比賽、戲劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在表演過(guò)程中深入感受文學(xué)作品的魅力，提高自己的審美能力和實(shí)踐能力。

2.創(chuàng)新高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法

隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的需求。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文水平，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)是一種利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方法，它可以通過(guò)圖片、音頻、視頻等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。例如在教學(xué)魯迅的《記念劉和珍君》這篇文章時(shí)，由于學(xué)生未處在當(dāng)時(shí)年代，無(wú)法理解和感受當(dāng)時(shí)環(huán)境下反動(dòng)軍閥的殘暴卑劣及走狗文人的無(wú)恥，因此對(duì)于劉和珍所經(jīng)歷的事情沒(méi)有辦法感同身受，也無(wú)法明白魯迅為何要寫(xiě)這篇文章。這時(shí)候教師可以利用多媒體或視頻給學(xué)生播放當(dāng)時(shí)的視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)方面感受到劉和珍當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，理解到劉和珍在那個(gè)時(shí)代之下仍然能夠堅(jiān)持反抗黑暗、追求真理的偉大品質(zhì)。對(duì)魯迅更加感到欽佩。

其次，情境教學(xué)是指通過(guò)模擬真實(shí)情境的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、角色扮演等方式深入理解和掌握知識(shí)。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)文學(xué)作品的情節(jié)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生在情境中深入感受作品中的人物形象、情感表達(dá)和思想內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

再者，游戲化教學(xué)是指將游戲元素引入教學(xué)中，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)文學(xué)作品的內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲，如文字接龍、詩(shī)詞朗誦等，讓學(xué)生在游戲中深入理解和掌握文學(xué)作品的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

最后，個(gè)性化學(xué)習(xí)是一種根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)等因素進(jìn)行教學(xué)的策略。個(gè)性化學(xué)習(xí)可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的關(guān)注和支持，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

除此之外，教師還可以通過(guò)問(wèn)題探究法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，通過(guò)小組討論法提高學(xué)生的合作和溝通能力，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)增強(qiáng)師生的交流和互動(dòng)。或者是跨學(xué)科整合、翻轉(zhuǎn)課堂、電子書(shū)包、虛擬現(xiàn)實(shí)等。這些教學(xué)模式具有信息化、互動(dòng)性、個(gè)性化和自主性等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。

3.創(chuàng)新高中語(yǔ)文教學(xué)資源利用

為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要，教師需要?jiǎng)?chuàng)新高中語(yǔ)文教學(xué)資源利用方式。隨著科技的不斷發(fā)展，等先進(jìn)教學(xué)資源為語(yǔ)文教學(xué)提供了更好的平臺(tái)和工具，利用技術(shù)手段創(chuàng)新高中語(yǔ)文教學(xué)資源已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、在線工具等技術(shù)的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找并整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，通過(guò)多媒體技術(shù)將文學(xué)作品以更加生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使用在線工具進(jìn)行作文批改、朗讀訓(xùn)練等，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

其次，教師要結(jié)合本地資源開(kāi)展教學(xué)，本地資源是指學(xué)校及周邊地區(qū)的圖書(shū)館、博物館、科學(xué)館等資源。利用這些資源可以幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)?shù)氐奈幕v史和社會(huì)背景，同時(shí)也可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。例如，教師可以組織學(xué)生參加圖書(shū)館的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品來(lái)提高閱讀能力和審美水平；可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、科學(xué)館等場(chǎng)所，讓學(xué)生了解歷史文化、科技發(fā)展等方面的知識(shí)。

再者，實(shí)用技能是指學(xué)生在日常生活中必備的技能，如生活技能、職業(yè)技能、交流技能等。教師在教學(xué)中可以利用課本內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的這些技能，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。例如，通過(guò)課本劇的表演可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力；通過(guò)文學(xué)作品的賞析可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感認(rèn)知；通過(guò)小組討論和項(xiàng)目合作可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力。

最后，課本劇是一種將文學(xué)作品改編成劇本并表演出來(lái)的教學(xué)方式。通過(guò)課本劇的表演，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文學(xué)作品的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特點(diǎn)。例如，進(jìn)行《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典名著導(dǎo)讀時(shí)，教師可以組織學(xué)生自主編寫(xiě)劇本、選定角色、排練表演等，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

另外，社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)新高中語(yǔ)文教學(xué)的重要方式之一，通過(guò)參加社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，可以讓學(xué)生更加深入地了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。例如，教師可以組織學(xué)生參加社區(qū)的文化活動(dòng)、志愿者服務(wù)等公益活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)感受語(yǔ)文知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用；可以安排學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)或觀察，讓學(xué)生了解社會(huì)運(yùn)作和企業(yè)文化等方面的知識(shí)。

4.創(chuàng)新高中語(yǔ)文教師角色定位

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，教育界對(duì)高中語(yǔ)文教師的角色定位提出了新的要求。為了滿足學(xué)生的需求和適應(yīng)教育的發(fā)展，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確自己的角色定位。首先，高中語(yǔ)文教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的方向，合理安排教學(xué)計(jì)劃、組織課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和熱情。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置、小組討論演講、辯論、角色扮演等方式，為學(xué)生提供豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式。

其次，高中語(yǔ)文教師作為指導(dǎo)者，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生克服困難。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)性化需求，為他們提供針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。例如，針對(duì)一些在閱讀理解方面存在困難的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們掌握閱讀技巧、提高其閱讀理解能力；針對(duì)一些在寫(xiě)作方面存在困難的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們的寫(xiě)作方法，提高其寫(xiě)作水平。

再者，高中語(yǔ)文教師作為評(píng)價(jià)者，需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。教師需要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用多種評(píng)價(jià)方式（如筆試、口試、課堂表現(xiàn)等），全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。同時(shí)，教師還需要對(duì)自身的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。也要對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。

最后，高中語(yǔ)文教師作為研究者，需要開(kāi)展教育科研工作、參與并主持課題研究。教師需要關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的最新研究成果和研究趨勢(shì)，積極參與到教育科研工作中。同時(shí)，教師還需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展行動(dòng)研究、個(gè)案研究等實(shí)證研究，為教育教學(xué)工作提供科學(xué)依據(jù)和實(shí)踐支撐。

總之，高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)是當(dāng)前新課程改革的重要方向。通過(guò)創(chuàng)新高中語(yǔ)文課堂教學(xué)理念、創(chuàng)新高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法、創(chuàng)新高中語(yǔ)文教學(xué)資源利用、創(chuàng)新高中語(yǔ)文教師角色定位等方面的實(shí)踐研究，可以有效地提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（陳小雄，1975年生，男，漢族，云南曲靖沾益區(qū)人，大學(xué)本科，高級(jí)教師，研究方向：高中語(yǔ)文教學(xué)）