我念出了那張紙片

上高中的時候，學校搞研究性學習，要求學生參與課題研究，每個人都要提交想法。我們的負責人是地理老師，她讓我們在紙條上寫出自己好奇的問題。

高一的我叛逆自負，覺得這些東西十分無聊，也覺得全世界就自己最厲害，覺得學校這種地方實在承載不了我的才華。所以，就像是惡作劇一樣，我寫的問題是“為什么我積木搭得這么好，學校卻不開積木課”。我胡亂地寫完，把紙條交上去，然后微瞇著眼睛，不再理會教室里的一切。那是我和她的第一次見面，可我永遠忘不了她讀到我的紙條時眼睛里忽然泛出的光，然后，她說話了：“誰是李云飏？舉下手好嗎？”我睜眼，舉手?！拔矣X得你的想法很棒?！彼⑿χ?，認真地說。

那天課上過了四個選題，我的建議是其中之一，名字定為“論學校開展積木課的可行性探究”。之后，我就開始弄這個開玩笑一樣的選題了。政治老師上課還點過我的名，說不行就算了，別搞了。我不服。我找數據，研究樂高，寫論文。地理老師不知道上哪里找到那么多資料，她每次單獨找我都會給我好幾個方向，后來我才知道，這都是她熬夜做出來的。

那天答辯是我第一次上臺，一開始我的腳就狂抖，還剩一分鐘時，我還有三頁結論沒講，可我卻做了個自己都沒想到的決定。我放下話筒，走上前三步，從襯衫的口袋里掏出那張寫滿對學校不滿話語的紙片。之后的五分鐘，到現在為止，都是我二十二年的人生中我認為最輝煌的時刻，我把那段話念了出來。

班主任第二天早自習進教室時笑瞇瞇地對我講：“李云飏，你出名了。好幾個老師都在向我打聽你，說很喜歡你。”可我越想越覺得愧疚，這份論文地理老師耗費的心血比我多，尤其是結論——那最后被我完全略過的、只字未提的地方。那部分她研究了很久，并且三番五次地囑咐我，怎么盡量嚴謹，怎么得體表述，甚至答辯時怎么打動評委。本來起初就是個野路子的選題，完成這些都不是容易的事情。

那天我低著頭，跟她說了許多愧疚的話，她打斷我：“你把想說的話當著全年級說出來的時候，開心嗎？”我愣了愣，然后點點頭。她微笑：“開心就好，你很棒！”說完，她依然微笑著?？粗?，我突然流淚了。

這是我高中唯一一次流淚。我是個成績不好的頑劣學生，而這時有個老師站出來，告訴我， 我很棒。告訴我大學是個能充分發揮一個人才華的地方，如果我確實喜歡這種感覺，就一定要去上大學。我撿起了從沒及格過的功課，從一個差生起步，拼搏了三年，最后，終于進了一所自己向往的一本院校。

（本文入選2018年新疆烏魯木齊市中考語文試卷，文章有刪減）

邱雷蘋，其微博賬號@邱雷蘋的影分身，因其超強腦洞吸引22.7萬粉絲；喜愛游戲，熱愛寫作，善開腦洞，職業編劇，知乎高贊答主，《故事販賣機》編劇之一。

《意林》：您偏愛什么樣的文字？

邱雷蘋：我偏愛能讓人感受到生命力和熱情（甚至是狂熱）的文字，我也始終希望自己的文字能給讀者帶來這樣的感受。

文字是可以有力量的，或平實或激蕩，但是它們都能給人帶來一股勁兒，像是一股力氣，這是其他的東西無法相比的。

《意林》：文中的老師是虛構的嗎？您如何平衡寫作中虛構的部分和真實的部分？

邱雷蘋：她并不是虛構的，哪怕在回答這個問題前的上周我仍與她分享了剛看的泰森和他的恩師達馬托的故事。

事實上，我也鼓勵自己的讀者去寫真實的東西和事物，因為如果你憑空想象，一定會有不到位的地方，可是如果你寫真實的人和事，那么你只需要回憶和修飾就可以了。

《意林》：您對讀者的閱讀有什么建議？

邱雷蘋：不要放棄精深的閱讀，在閱讀的時候就僅僅是在閱讀。我不喜歡功利性的閱讀，閱讀的確可以給我們帶來閱讀體驗感以外的東西，但是帶著目的性的閱讀一定會讓你失望，因為文字浩如煙海，并不是每一本書都合你的口味，人就是不斷探索自己的閱讀賽道的。

所以保持平常心，把閱讀僅僅當成閱讀而已。