基于“五育融合”理念的石油鉆井課程教學研究

摘要：石油鉆井是一門融人文、科學、技術、管理、藝術于一體的綜合性課程。文章通過對課程教學內容進行梳理，結合石油鉆井學科特點，提出將“五育融合”理念貫穿于整個課程體系中，并以課程教學為契機，有機融合課程教學與專業知識教育，充分發揮課堂教學的主渠道作用。

關鍵詞：高校；五育融合；石油鉆井

“國之大計，教育為先”，從“五育并舉”到“五育融合”，已經成為我國教育變革與發展的基本趨勢。這一趨勢的出現與“育人”有關，通往“育人質量”提高的路徑多種多樣，其中“五育融合”是最值得關注的發展方向和路徑。2019年，中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》進一步提出，要更加注重學生的全面發展，大力發展素質教育，促進德育、智育、體育、美育和勞動教育的有機融合，并明確提出“五育融合”的教育發展目標。網絡時代加速了信息的傳遞，推動了舊有體制的改革，而新提出的“五育融合”理念為突破傳統的教學模式，以大數據為支撐，以“五育融合”理念為載體，完善石油鉆井教學課程。

一、“五育融合”理念

“五育融合”不是橫空出世的，它是教育理念在歷史長河中不斷進行實踐、反思與修改后提出的，它的出現是基礎教育改革事業發展的必然趨勢。“五育融合”理念，即德智體美勞“五育”的有機結合，是指將德智體美勞全面發展教育理念貫穿于人才培養全過程，突出德育為先、能力為重、全面發展的人才培養理念，突出勞育作為中心的學生成長成才規律，突出體育鍛煉、美育熏陶、勞動實踐和勞動創造的育人作用。“五育”是國家教育方針的重要組成部分，是由德、智、體、美、勞組成的一個整體。它強調培養學生健康體魄、優良品德和高尚情操，提高學生動手能力和實踐能力。

二、石油鉆井課程的特點

石油鉆井課程是一門以石油鉆井工程為研究對象的綜合性應用技術學科，課程教學內容主要涉及石油鉆井技術，包括石油鉆井理論、工藝及方法、石油鉆井工程設備的應用及管理。課程性質決定了石油鉆井是一門實踐性、應用性很強的學科。由于這門課程內容豐富，涉及許多復雜的基礎理論、新技術和新工藝，因此石油鉆井課程的學習難度較大。

石油鉆井課程是一門綜合性強、學科跨度大、理論體系龐大、知識更新快、實踐性強的學科。因此，如何讓學生掌握課程理論知識、提高動手能力，培養學生獨立思考和解決問題的能力尤為重要。另外，石油鉆井工程的發展與現代科學技術尤其是計算機技術的發展緊密相關。近年來，計算機技術在鉆井工程中的應用越來越廣泛，也越來越深入，所以教師如何將理論知識與計算機知識有機結合是教學的重點和難點。

三、“五育融合”理念下石油鉆井課程教學實踐

（一）以“五育融合”理念的實踐為目標，挖掘學科教學前沿

高校教育是一個以創新為核心的系統教育，課堂教學作為高校教育的主渠道，應充分發揮其重要作用。在新時期背景下，教師將五育相結合，對石油鉆井課程進行教學改革，通過對課程的梳理分析，深入挖掘石油鉆井學科教學前沿。石油鉆井是一門具有濃厚人文情懷的課程，教師在專業知識教育中滲透思政元素是值得嘗試的方式。例如，在講授“井壁失穩機理”時，教師可以將“科學發展是解決一切問題的關鍵”“國家興亡匹夫有責”等價值觀融入其中。在講授“油氣藏數值模擬技術”時，教師可以將目前全球最先進的油氣藏數值模擬技術與石油鉆井技術相結合，激發學生對石油鉆井新技術的興趣；在講授“鉆井工程中應用到的井壁穩定分析方法”時，教師可以將“三軟一硬”理論、“五大控制”理論與鉆井工程實踐相結合，使學生更加深入了解我國在鉆井工程方面所取得的成就。教師要將現有的石油鉆井知識體系整合優化，提煉出石油鉆井學科教學中相關的思政元素和典型案例，為課程建設提供支撐。

（二）以“五育融合”理念的實踐為導向，更新課程教學內容

石油鉆井課程由于其特殊性，教學內容的更新選擇至關重要。在授課前，教師不僅要熟悉教學內容，還要注重更新合適的課程教學內容。石油鉆井課程教學內容主要分為基礎理論知識、工程設計實例、現場生產實踐三個部分。基礎理論知識包括石油鉆井原理、井壁穩定性分析、鉆井工程設計和現場生產實踐部分，工程設計實例包括井場布置方案設計、鉆井設備選型設計和鉆井工藝設計三個部分，現場生產實踐包括現場操作技術與安全等內容。在教學過程中，教師應充分利用課程教學特點，將知識的傳授與學生的興趣愛好結合起來，并調動學生的學習熱情。但由于課程內容多，涵蓋學科廣，很多學生在學習過程中感到吃力，出現厭學情緒。為此，在教學過程中，教師應以“五育融合”理念為導向，更新課程教學內容。

由于學生能力的差異性和教學內容的千差萬別，再加上學生沒有參加現場，對石油鉆井工藝流程和設備工具沒有直觀的認識。如果教師只靠傳統的新媒體教學傳送圖片和視頻，對學生采取“填鴨式”教學，那么學生對課程內容的認知僅限于理論，所以需要更新課程教學內容，把實踐教學帶入課堂中，將實習場變成課堂，將枯燥的多媒體教學轉換為動手實踐，讓學生更能直觀地理解教學內容。

（三）以“五育融合”理念的實踐為抓手，打造專業特色課程

在石油鉆井課程教學中，教師要利用學科專業優勢，將“五育融合”理念貫穿于課程教學。如教師將石油鉆井的歷史文化、科學技術、管理理念等融入專業課程教學過程中，使學生在學習專業知識的同時，接受文化熏陶，培養學生的文化自信、科學精神和人文情懷。在教學過程中，教師要以我國石油工業發展歷程為例，用真實案例剖析我國石油工業發展歷程和成功經驗，激發學生的愛國熱情，從而提高學生的民族自豪感和責任感。例如，在石油鉆井教學過程中，教師需結合我國石油工業發展歷程以及我國第一口油井——“大慶”油井的成功鉆探經驗，從科學角度闡釋中國人是如何利用“鐵人精神”完成中國石油工業從“大而弱”向“強而優”轉變的。同時，在專業課程教學過程中，教師也可以融入社會主義核心價值觀、中國傳統文化和愛國主義精神，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

學生引領未來，教師任重而道遠。除了教導學生專業知識以外，教師還可以通過開展“云思政”課堂，在網絡課程中貫徹“五育融合”理念，讓學生在網絡課程的學習中拓展自身認識，在新媒體課件的講解下產生情感共鳴，從而提高石油鉆井教學的效率。

（四）以“五育融合”理念的實踐為載體，開展實踐教學活動

石油鉆井是一門實踐性很強的課程，要想把學生培養成符合企業需求的高級應用型人才，教師必須以實踐教學為載體，不斷強化學生的實踐能力，培養學生的創新意識。在課程教學過程中，教師要注重將“五育融合”理念貫穿于實踐教學環節中，開展以項目為載體的實踐教學活動。首先，專題講座是一種以培養學生創新意識為目的的教學形式，在專題講座中融入課程思政教育，教師可以將“五育融合”理念作為基點，深度融合課程思政與專業知識教育，從而在潛移默化中提高學生的思想覺悟和道德素養。其次，在教學過程中，為了使學生更好地了解中國石油工業的發展歷史、現狀和未來趨勢，教師可以組織學生進行野外實習，加深學生對國家能源安全、生態文明建設和綠色發展戰略的認識。

（五）以“五育融合”理念的實踐為目標，完善教學評價機制

要想在石油鉆井課程專業知識教學中實現“五育融合”，完整教學評價體系的建立必不可少。在“五育融合”理念下，教學評價需要教師與學生共同參與，形成“以學生為中心”的評價機制，充分尊重學生的主體地位，調動學生參與教學評價的積極性。例如，教師可以制作一個“以學生為中心”的線上評價小程序，這個小程序可以使用匿名的方式展開，通過自評、互評、師評和學評等形式，將評價信息反饋給教師和學生，幫助他們及時發現問題并進行改正。

從教學評價機制的完善來講，教師需要注重思政元素、專業知識教育、“五育融合”理念的結合，不只是看成績。通過線上評價小程序獲取的匿名信息反饋，教師能獲得合理有效的真實教學評價，可以對學生的綜合評價情況展開全面的考查。與此同時，學生可以對教師的課程教學情況進行深度解析和反饋，從而可以更好地完善石油鉆井課程。

（六）以“五育融合”理念的實踐為目標，促進學生全面發展

“五育融合”理念的實踐是學校教育的重要任務，也是培養高素質人才的有效途徑，其本質是全面發展。“五育融合”理念不僅體現在專業教學中，還體現在課程思政中。在“五育融合”理念的基礎上，要想實現學生全面發展，就必須實現學科知識傳授與實踐能力培養的有機結合，教師除了要教給學生關于石油鉆井的專業知識，還要提高學生動手實踐的能力，使學生對課程專業有更直觀、更深刻的理解。另外，教師除了傳授專業知識，還需要培養學生的高尚品德，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，做一個品學兼優的好學生。總之，從課程教學內容出發，教師將“五育融合”融入整個課程體系中，可以使學生在專業知識學習過程中促進自身的全面發展。

四、結語

步入教育的新時期，高校肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的歷史使命。讓我們以行動為基，以思考為翼，充分發揮個人智慧，挖掘自身所具備的思想政治教育資源，積極探索將“五育融合”理念貫穿于專業課程教學中的方法和路徑，并通過各類課程的思政建設，在專業教育過程中不斷加強學生對社會主義核心價值觀的認知和理解。教師只有發揮好“引路人”的作用，才能實現學生德育、智育、體育、美育和勞動教育的有機統一。

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（作者單位：西安石油大學石油工程學院）