廣告學專業“學用創融合”的創新創業教育新模式研究

摘要：在當今充滿挑戰和機遇的社會背景下，廣告學專業面臨著培養具備創新創業能力的高素質人才的壓力。為更好地滿足廣告行業對人才的多樣化需求，文章采用文獻研究法，對廣告學專業“學用創融合”的創新創業教育新模式展開討論，并提出具體的實踐策略。

首先，文章對“學用創融合”的理論基礎及內涵進行了深入剖析。該理論強調學習與實際應用的有機結合，旨在培養學生的實際操作能力、創新思維和解決問題的能力。作為一個強調實際應用和創意創業的領域，廣告學專業與該模式有較強的適配性。其次，文章深入分析了廣告學專業“學用創融合”創新創業教育新模式的具體實踐策略，包括加大“學用創”資源支持拓展創新空間、設計多元實踐項目推動理實結合、構建評估反饋機制反映教育質量等。通過提供充足的資源支持，賦予學生自由設計廣告創意的空間，充分展現其創新創業才能；設置具體的實踐項目，規劃學生的學習方向和流程，使其在真實的廣告設計場景中深入應用所學知識，實現全面發展；構建評估機制可全面反映學生在“學用創融合”模式中的具體表現，并根據表現針對性改進育人方法與流程等，切實保障育人質量。

研究發現，廣告學專業“學用創融合”創新創業教育新模式具備較強的前沿性和時代性，能夠有效推動教學模式創新，并在培育學生創新創業能力、實踐能力等層面起著重要作用。在具體實踐中，應充分認識到該模式雖能有效激發學生的創新創業精神，但也存在一些問題和不足，因而廣告學專業必須緊跟時代步伐，融入現代技術和理念，以推動專業教學模式不斷改進和優化。

關鍵詞：廣告學專業；“學用創融合”；創新創業；教育模式；實踐策略

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）07-0022-03

課題項目：本論文為2023年度吉林省教育廳教育教學改革課題項目“廣告學專業‘學用創融合’的創新創業教育新模式研究與實踐”成果，項目編號：SY2302；2022年度吉林省高教學會高教科研課題項目“以學為中心的廣告類課程混合式教學模式研究”成果，項目編號：JGJX2022D481；2022年度吉林省教育廳科學研究項目“就業為導向的應用型高校專創融合人才培養模式研究與實踐”成果，項目編號：JJKH20221205JY

在信息爆炸的當今時代，廣告行業作為商業社會中不可或缺的一環，扮演著引領消費潮流、傳遞文化價值、推動經濟發展的重要角色。而隨著科技的高速進步和新媒體時代的到來，廣告學專業的人才培養體系面臨著新的挑戰，傳統的教育模式已經難以滿足廣告行業對人才的多元化需求。在此背景下，廣告學專業迫切需要與時代接軌，探尋新的教學模式，以進一步滿足社會對創新創業型人才的需求。

一、廣告學專業“學用創融合”創新創業教育新模式的內涵

廣告學專業“學用創融合”創新創業教育新模式含義豐富且深遠，深刻體現了新時期廣告專業培養目標的實踐性和創新性。

首先，在此模式下，理論與實踐結合是重心，其不僅關注廣告學專業的理論體系建設，更強調學生在實際廣告項目中的實踐及應用，即通過廣告設計、媒體應用等形式實現學以致用，全面提高學生的實操能力與問題解決能力[1]。

其次，“學用創融合”創新創業教育模式著眼于培育學生的創意思維及創新能力，鼓勵學生在廣告創作和策劃中敢于嘗試新穎的理念、突破傳統的表達方式，徹底激發學生的創意潛能，使其在廣告領域展現出更為濃烈的創意，具備更強的市場競爭力[2]。

再次，創業意識和創業能力是“學用創融合”的重要一環。在該模式下，學生可通過實際項目實踐進行市場調研，了解廣告市場和行業趨勢，并專注于創意廣告制作，成立小型廣告制作、品牌咨詢或者新媒體服務團隊，協助企業建立和維護品牌形象，或為客戶提供個性化的廣告設計方案等，在潛移默化中積累創業經驗，有效提升創業能力[3]。

最后，廣告學專業“學用創融合”模式涉及各種媒體技術的應用，如在實踐項目中，學生須從事數字廣告、社交媒體營銷、虛擬現實廣告等媒體領域的相關工作，走進時代前端，在掌握多種媒體技術的同時，具備更廣泛的知識背景和較高的綜合素養，為廣告創新提供更多的可能性。

總之，廣告學專業“學用創融合”創新創業教育新模式體現了全新的育人理念，實現了學科知識、創意思維、創業能力、技術應用的有機融合，為學生提供了更全面、更具實踐性、更適應未來發展的教育體驗，因而具備重要的實踐應用價值[4]。

二、廣告學專業“學用創融合”創新創業教育新模式的實踐策略

（一）加大學用資源支持，拓展創新空間

廣告學專業“學用創融合”的開展離不開資源和空間的支持，充足的創新空間和資源有益于學生在實踐中更好地發揮創意、應用所學知識等[5]。如提供先進的廣告媒體設備、工作室和工作場地，為學生提供充足的創新環境，使之自由開展廣告制作、實踐項目等創意性工作，并助力其突破傳統思維，勇于嘗試新的理念和方法等。這對于學生更好地實現學用創融合、提升創新創業能力意義重大。

在校內，可以設立廣告學專業的創業孵化器，為學生提供獨立工作空間。孵化器內設備應配備現代化辦公設備，提供專業的媒體制作設備，如攝影設備、音頻錄制設備、視頻剪輯工作站等，以滿足學生在創意制作過程中的實際操作需求。

在此基礎上，設立多功能創客空間，進一步滿足學生的創意需求。創客空間是為學生的實踐服務的，可以廣泛應用于創意討論、團隊協作、展示作品等工作，因而需要配置更為充足的媒體技術設備，包括廣告制作專業軟件、虛擬現實（VR）設備、增強現實（AR）設備等，學生可以借助多種技術手段進行項目實踐，自由舒展創意，設計出更加優質的廣告產品等[6]。

在數字媒體資源層面，豐富的數字圖片、音頻、視頻素材可以為學生提供更加多元的創意靈感，而行業內最新的數字媒體案例和技術文獻，則可以幫助學生了解當前媒體技術發展趨勢，促進其在創意中更好地應用先進技術等，因此提供數字資源也是不可或缺的。

在創新空間內，專業導師發揮著重要的專業技術指導和輔導功能，其通過安排廣告設計專業經驗豐富的導師，引導學生在創新項目中靈活應用現代技術，全面激活其創意，達到最佳的教學效果。因此，學校有必要為每個學生團隊提供導師支持，并定期組織導師與學生的技術交流會，促進雙方交流合作，共同推動廣告學專業的技術創新[7]。

考慮到校內資源和空間有限，學?？梢耘c校外廣告公司建立合作關系，共同推動項目合作，并爭取企業贊助，用于購置先進的廣告設計技術設備，如虛擬現實設備、高性能計算機及多功能設計軟件等，以保障學生在實踐項目中有充足的技術支持。在充滿創意和技術支持的環境中，滿足學生對實際操作和創新的需求，全面激發學生的創意才能，大幅提升學生的綜合素養[8]。

（二）設計多元實踐項目，推動理實結合

項目實踐是“學用創融合”創新創業模式中的關鍵環節，而多元實踐項目設計則是首要步驟。在“學用創融合”框架下，結合廣告學專業的實際特征，立足于學生的具體需求，設計出豐富多樣的實踐項目，如廣告策劃與創意設計、數字營銷等，為學生提供具體的專業發展方向、規劃實踐流程等，促使其在實踐中將廣告學專業知識與實際應用深度結合[9]。

在項目設計過程中，主題選擇尤為關鍵，具備廣泛性和吸引力的主題更能調動學生的興趣，激發學生的創意潛能。結合廣告學專業特征，主題可以關聯當下社會熱點、文化趨勢或行業特點，包括平面設計、視頻制作、社交媒體圖文結合等，以使學生全面地表達創意觀點[10]。

在實踐環節，學生須深入分析所選品牌的目標受眾，包括年齡、興趣、行為等，以此為依據制訂個性化營銷策略或內容策略，提供更為優質的用戶體驗，并使內容更有吸引力和傳播性。其間，學生可以利用常見的廣告數據分析工具，包括統計分析工具、社交媒體瀏覽追蹤等，根據數據分析結果，提出優化廣告投放渠道、調整廣告內容的具體策略，基于數據驅動決策思維的產生，增強對廣告數據的理解和運用能力[11]。

在用戶體驗層面，學生應充分考慮到廣告的展示形式、互動方式等，著意廣告與應用內容的無縫融合，提升用戶接受度，再根據用戶的點擊率、轉化率等，量化分析廣告在移動應用中的實際效果?？紤]廣告專業的媒體傳播性，應強調在不同媒體平臺上開展品牌內容營銷，如社交媒體、線上線下活動等，使學生思考全方位的品牌傳播策略，在實踐中獲得全面的廣告學專業知識和實際操作技能[12]。

（三）構建評估反饋機制，反映教育質量

評估和反饋機制是廣告學專業“學用創融合”創新創業教育新模式的閉合環節，起著重要的反饋及調節作用。廣告學專業應該圍繞“學用創融合”教育模式的內涵及特征，構建一套完整的評價體系，以客觀、全面地反映學生的受教情況[13]。

由于“學用創融合”是一個較為復雜的過程，因而需要設計多維度的評估指標，采取多樣性評價技術和工具，以確保評價的過程性與有效性。評估指標方面，不應局限于專業知識維度，還應考慮到學生在廣告創新項目中的創意表現、設計軟件應用水平、團隊協作能力等多個維度，以驅使學生往綜合發展方向靠攏。為實現這種多維度評價，可以嘗試引入360度評估機制，如同學互評、導師評價、行業專業人士評價等，形成全方位評估體系，并設立項目周期性評估機制，不僅關注項目的最終成果，還注重中期階段評估，及時發現并解決項目問題，推動項目平穩進行[14]。

在項目進行中，設立定期的數據分析會議，由導師和行業專業人士解讀數據，從創意水平、技術應用、團隊協作等方面分析學生的表現，使學生能夠清晰地了解自己的優勢和需要改進之處，并以此為依據為每個學生定制個性化的改進計劃，使學生在廣告設計領域取得持續進步[15]。

三、結語

在媒體技術廣泛應用的現代社會，廣告學專業教學模式迎來了蓬勃發展的機遇。通過現代技術構建出全新的“學用創融合”創新創業教育模式，不論是在培育學生的廣告設計能力、實踐能力、創業能力，還是在激發學生的創新才能等方面，都發揮著重要的推動作用。

然而，在構建全新的教學模式的同時，應該正視設備、技術、場地等方面的問題和挑戰，在實踐中不斷完善和改進。如此才能更好地適應廣告行業的發展趨勢，為培養更多具有創新創業能力的廣告專業人才作出貢獻。

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作者簡介 于劍昀，副教授，研究方向 ：廣告創意、品牌傳播。董洪峰，副教授，研究方向：廣告創意?？鬃客?，助教，研究方向：新媒體理論、傳統文化創新傳播。