要陪伴，不要監督

暑假到了，孩子在放松的同時，也要合理安排時間，做好暑假作業。“孩子一寫作業就磨嘰，遇到難題就發呆，一說出門玩就來精神，布置額外作業更別想。”面對磨嘰的孩子，父母開始焦慮。

孩子為什么會磨嘰？孩子在學校寫作業，放假還是寫作業，作業似乎根本寫不完，不磨嘰是不可能的。其次，寫作業并不能保證孩子掌握對應知識點，也就是說，“寫作業”不等于“學會”，缺乏成就感。還有一種磨蹭，就是孩子沒有學懂，不懂就問是好習慣，結果變成了孩子“習慣性喊媽”，父母第一時間提供幫助，孩子反而產生了依賴心理，最終導致“習得性無助”。

那么，面對磨蹭的孩子，父母該如何引導呢？

給孩子充分的玩耍時間。暑假，孩子最怕聽到的應該就是多寫點課外作業。孩子暑假學點知識無可厚非，比如上學期沒學懂的知識點再鞏固下，下學期的新課有興趣的預習下，但不能把暑假全部用來學習。暑假，一定要留給孩子一整塊時間玩耍。對孩子來說，玩耍、休息才是繼續前進的基礎，孩子從學習中抽離出來，享受生活，親近大自然，他的壓力和焦慮會隨之減輕，休息足夠后才有精神去面對新學期的挑戰，才有動力去解決遇到的困難。

把寫作業的責任還給孩子。父母一定要意識到寫作業是孩子的責任，自己不要參與得太多。當然，父母并不是不管不顧，而是必要時才過問一下，其余時間家長做自己該做的事。管得越多，孩子就以為是在為父母寫作業，缺少責任心；同時，學習的專注力也會被破壞。

創設安心寫作業的氛圍。和孩子一起定好作業規矩，包括玩耍的時間，任何人都不能輕易更改。比如看電視、看課外書，得在作業寫完之后，21：00上床休息。父母此時只需關注結果，不必過多關注過程。試想，家長上班時，領導時不時過來看你一眼，你是什么感覺？能不能安心工作？其實，孩子寫作業也是這樣的心理。父母所有的焦慮，只不過是無能為力的表現。孩子寫作業前，讓孩子明白，父母相信他會在規定時間內完成，如果作業遇到困難需要幫助，父母也一定會出手。這樣的心理建設會讓孩子心安，父母自己的情緒也不會急于找上門。

準確提出問題的卡點。提醒孩子問是最討巧的學習方式，但不是不懂馬上就求助，有時再讀一讀題目，說不定就解決了；請教父母或老師時，要說清楚究竟是哪一點遇到了困難，而不是只說一句“我不會”，一道題總有“會”的地方。當孩子說清楚所有的條件，就是不知道某一個條件用來干什么，家長應給予肯定：“問得真準，這一問題值得我們研究。”此時，家長不是直接告訴孩子答案，而是讓孩子觀察父母的思考過程，關鍵時候讓孩子說一說為什么自己沒想到。對于低年級孩子而言，寫作業是一件新鮮事，什么時候寫，在哪里寫，如何高效地寫，都需要父母用心探索。

江佳：江蘇省南京市瑞金路小學教師，南京市德育工作帶頭人

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