孩子的故事寫下來

近兩年，我們學校先后兩次開展“家教小故事”征文評選，目的希望全校學生家長能從親子生活中的具體事例入手，記錄教育孩子的真實故事、育兒經歷和困惑感悟，反思自己的教育行為，更新教育觀念，拓展家庭教育新方法、新途徑，建設好家庭，涵養好家教，傳承好家風。

每個孩子都是家長的“心頭肉”“掌中寶”，一提到孩子，家長有說不盡的話、道不盡的愛。濃濃親情溢于言表，愛子情深流淌于筆端。把孩子的故事寫下來，這是給孩子的禮物，也是很好的家庭教育方式。

寫下即永恒。拍照和拍視頻留住的是孩子的外貌、神態、動作和話語，一般抓住的是美好的瞬間，但文字更能記錄時間、地點、緣由，尤其能夠刻畫孩子的內心，反映孩子的言行舉止，描寫孩子的喜怒哀樂。我們都有這樣的體驗，看了一部精彩的小說后，再看翻拍的影視作品總覺得遠不及小說，這是因為小說中的文字能讓人展開想象，文字具有穿透力，它是人類思想交流和儲存的最重要工具。所以，“寫下即永恒”，用文字記錄孩子的成長，更能真實、全面地展示孩子生活和學習狀態，非常有意義。

記錄是一種享受。許多家長用心記錄孩子成長中的故事，總覺得自己心里有許多話要與孩子說，感覺很美好，是一種享受，并且樂此不疲，堅持不懈。有位家長認為，用文字表達真不一樣，邊寫邊看看熟睡的孩子，心中充滿幸福和知足，如同當時發生的事情在眼前回放；也有家長說，每天工作像牛一樣奔波辛苦，一回家看到孩子，就立刻充滿精神；還有家長說，當我老了以后，或許記憶會模糊，可是每當我打開用文字記錄的孩子成長故事，看到孩子在我的精心呵護和陪伴下快樂成長的一個個瞬間，我一定會收獲一次次的成就感和發自內心的喜悅。

關注孩子的成長。許多家長的文章寫得很長，全面反映孩子的成長過程，有的還配上了圖片，用他們的話說“讓我寫親子故事，提筆就停不下來了”。有位媽媽外出工作前與孩子簽訂了“協議書”，用一張與孩子平等的協議，取代了嚴肅的命令和枯燥的說教；有位爸爸自己設計生活場景，利用榜樣引領開展行為習慣教育。

無論是孩子的成功和進步、挫折和委屈，家長們能第一時間和孩子同頻共振，與孩子同歡喜、共憂愁，最終目的就是轉變觀念，形成共識，步入正軌，促進孩子更好的發展。家長在記錄的過程中，會對孩子成長中出現的問題進行理性認識，從而抓準教育時機，采用科學教育方法引導孩子，教育效果不錯，家長也很有成就感。

反思自己的教育行為。記錄是回憶場景、理清關系、思考和解決問題的過程，也是促進學習、轉變觀念、提升自身的過程。許多家長在家教故事中寫道：當與孩子發生不愉快的時候，常常會冷靜下來，理清思路，分析事件的來龍去脈，思考導致沖突的根源是教育方法出了問題，還是我們自身出了問題。

有位媽媽發現大人眼中的乖孩子，常常受不了批評，開始強化孩子的抗挫能力；還有位媽媽反思自己的教育行為，明白與孩子相處要有同理心和共情力；有位爸爸反思自己打孩子的行為，悟出作為大人也要終身學習，和孩子在一起彼此成就的道理。

許多家長通過反思自己教育行為，明白了三個道理：一是每個孩子都是不一樣的，做家長的需要因材施教，實施多元評價；二是孩子成長過程中有階段性和起伏性，做家長的要學會包容孩子發展中的錯誤，等待孩子的成長；三是孩子相互之間有不平衡性，做家長的也要了解孩子之間發展有差異，能做到不與別人家的孩子比，而是與自己孩子的過去比。

曹愛東：江蘇省如東縣實驗小學校長

編輯"東籬"623358414@qq.com